Рабочая учебная программа по изобразительному искусству 2 класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»

Рабочая учебная программа

по изобразительному искусству

для 2 класса А

(начальное общее образование, базовый уровень)

на 2013- 2014 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе программы

«Изобразительное искусство», автор Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская- М.: Вентана – Граф,2012г.

СоставительМусиенко Т.И., учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

Яровое 2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство » составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта н6ачального общего образования и примерной программой по изобразительному искусству четырёхлетней начальной школы «Начальная школа XXI века» Л. Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская М. М.: Вентана-Граф, 2012 г.

Целью уроков изобразительного искусства является:

реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;

 развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; 

овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;

 развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. В авторскую программу внесены измененияв содержаниепреподавания предмета:

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;

проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений человека и природы;

активизация проектных форм мышления как основы укрепления педагогических задач развития.

Планируемые результаты обучения

Предметными результатами обучения являются:

сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне

умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;

умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

-умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;

понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;

умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

умение развивать предложенную сюжетную линию;

сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Личностные результаты обучения:

целостное, гармоничное развитие мира;

интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;

способность различать звуки окружающего мира;

представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;

самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

умение доводить работу до конца;

способность предвидеть результат своей деятельности;

способность работать в коллективе;

способность работать индивидуально и в малых группах;

готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

адекватная оценка результатов своей деятельности.

Метапредметными результатами обучения являются:

постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

умение проводить самостоятельные исследования;

умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

умение находить нужную информацию в Интернете;

участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;

умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Учебно – тематический план:

Содержание программы.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму- ( изобразительное искусство и окружающий мир).

Наблюдение окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального, горизонтального, наклонного. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета,форм, настроения в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции. Получение сложных цветов путем смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

Развитие фантазии и воображения.

Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача настроения и движения в рисунке. Создание творческих работ пофотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных произведений.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика).

Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы, скульпторы, графики?». Материалы и инструменты разных художников. Различие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.

Контроль и оценка планируемых результатов

Формой проведения занятий по программе является урок. Разнообразные типы уроков, формы и методы их проведения способствуют формированию познавательного интереса детей к предмету и искусству в целом.

Рабочей программой предусмотрено чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы разных видов:

— работа по группам;

— индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общей работы.Такая совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относится к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Контроль и оценка результатов обучения проводится в виде выставок и анализа работ учащихся.Контроль, за уровнем достижений учащихся по изобразительному искусству, производится в форме индивидуальной или коллективной творческой работы

Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

Тип урока

Дата

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 ч.)

1.1

Что значит быть художником? Рисование на темы:«Волшебное окно».

Знакомство с учебником.

Изображать линии, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги. Уметь участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Коммуникативные(умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию

- чувство прекрасного и эстетические чувства;- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Комбинированный.урок

1.2

Фактура предметов.

Знакомство с фактурой. Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура. поверхность, цвет, динамика, настроение .

Уметь применять первичные живописные навыки. Уметь участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

задавать вопросы;-контролировать действия партнера;- использовать речь для регуляции своего действия

- чувство прекрасного и эстетические чувства;- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Комбинированный.урок

1.3

Зависимость цветовой гаммы от темы рисование на тему: «Рисуем осень».

Общее и различие в разных видах искусства (поэтическое слово, живопись, музыка).

Знать жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж. Уметь участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию)

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Комбинированный.урок

1.4

Освоение изобразительной плоскости. Рисование на тему : «Рисуем натюрморт».

Представление осоразмерности изображаемых объектов в композиции.

Сравнивать различные виды изобразительного искусства, использовать художественные материалы. Создавать творческие работы на основе собственного замысла

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Комбинированный.урок

1.5

Интерьер.

Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию)

Моделировать художественными средствами.

Комбинированный.урок

1.6

Проект «Создай свой интерьер»

Интерьер и его музыка. Изображение своей комнаты, предметы которой рассказывают об увлечениях хозяина.

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию)

Моделировать художественными средствами.

Урок - проект

1.7

Открытое пространство.

Рисование на тему : « Я иду в школу».

Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы. Формирование представлений о работе над композицией и созданиемколорита.

Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Моделировать художественными средствами.

Комбинированный.урок

1.8

Открытое пространство и архитектура.Тема композиции: «Дом и окружающий его мир природы»

Архитектура в открытом природном пространстве. Освоение окружающего пространства как среды, в котором всепредметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде.

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

развивать чувство прекрасного и эстетические чувства

Комбинированный.урок

1.9

Проект детской площадки.

Архитектурный проект.

Использование оригинальных конструктивных форм.

Знакомство с различнымикомпозиционными решениями объемно-пространственной композиции.

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию

развивать чувство прекрасного и эстетические чувства

Урок - проект

1.10

Предмет и герой.Рисование на тему « Интерьер для сказочного героя».

Человек в архитектурной среде.

Творчески воображать при изображении сказочного мира, формировать изобразительные навыки. Наблюдать, фантазировать.

Изображать сказочный мир.

Умеют участвовать в диалоге.

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

1.11

Красота и необычное в природе. Рисование на тему:»Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа».

Отображать в рисунке и свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Применять средства художественной выразительности в рисунке.

Наблюдать, фантазировать

Видеть результат своей работы.

задавать вопросы

;-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

1. 12

Равновесие в композиции. Композиция : «Наша улица».

Коллективная композиция в технике бумажной пластики с использованием готовых форм: упаковок, коробок, природного материала.

Использовать различные художественные материалы.

Творчески воображать.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Комбинированный.урок

1.13

Работа с литературными текстами.Создание композиции по мотивам сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек».

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства.

Создавать композиции (лепка из пластилина).

Применять средства художественной выразительности при изображении орнамента. Наблюдать, фантазировать

Видеть результат своей работы.

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Комбинированный.урок

1.14

С.В. Образцов и его кукольный театр в Москве. Композиция «Авторская игрушка».

Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки..Формирование представлений о работе над композицией и созданиемколорита.

Применять средства художественной выразительности в конструктивных работах. Творчески воображать.

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

1.15

Декоративная композиция. Композиция: «Заколдованный лес».

Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме.Овладеватьосновами декоративной композиции.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог);

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Комбинированный.урок

1.16

Симметрия в декоративно-прикладном искусстве.Конструирование симметричных форм из бумаги в объёме.

Выполнение симметричных изделий путём складывания бумаги, способами и вырезания.

Понимать особенности декоративной композиции.Применять в работе коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); симметрию, стилизацию форм и цвета.

Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами и вырезания из бумаги.

Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог);

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Комбинированный.урок

1.17

Форма, цвет, фактура в декоративно-прикладном искусстве. Рисованиена тему:«Добрая и злая птица».

Форма, цвет, фактура в декоративно-прикладном искусстве. Создание предметов декоративно-прикладного искусства.Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения.

Рисовать по памяти и представлению; знакомство с живописью. Творчески воображать. Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог);

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

2.1

Создание композиций по описанию. Композиция «Чей корабль в гавани?»

Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию. Сочинение — условие развития фантазии и воображения.

Создавать зрительные художественные образы.

Уметь работать с литературными произведениями.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного язык

Комбинированный.урок

2.2

Былины о происхождении дождя, грома, молнии.Рисование на тему: «Учимся изображать с натуры».

«Былины и сказки сегодня». Сочинение своих былин о происхождении Земли, Солнца, звёзд, о жизни планет в космосе. Сочинение сюжетных композиций на тему благородных, смелых, добрых поступков людей (по мотивам сказок, литературных произведений, реальных событий из жизни)

Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

Сочинять и иллюстрировать свои былины.

Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами.

Учебно-познавательные

( умение ставить цель и организовывать ее достижение)

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного язык

Комбинированный.урок

2.3

Композиция на передачу настроения, созданного чтением сказки. Рисование на тему «Русалочка. Подводный мир)».

Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы.

Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки

Использовать в работе знания о замкнутом пространстве.

Передавать в работе волшебство сказки

Учебно-познавательные

( умение ставить цель и организовывать ее достижение)

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Комбинированный.урок

2.4

Передача характера героя по описанию в тексте. Композиция«Затерянный мир».

Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении. Создание коллективных объёмно-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в тексте.

Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина.

Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет.

Учебно-познавательные (умение ставить цель и организовывать ее достижение)

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Комбинированный.урок

2.5

Тематические композиции . композиции«Новогодний ужин», «День рождения».

Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов. Разработка композиций в пространстве класса.

Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола.

Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

2.6

Икебана. Композиция«Волшебный букет в моей комнате».

Создание икебаны с использованием природных материалов.

Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Комбинированный.урок

2.7

Объёмно-пространственная композиция. Композиция «Сад в моей сказке».

Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции.

Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев.

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог);

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

2.8

Бумажная пластика. Композиция «Путешествие в неизвестную страну».

Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов. Освоение бумажной пластики и работы с готовыми и реальными формами при создании объёмной композиции.

Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики.

Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог);

задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

Комбинированный.урок

2.9

Стилизация и обобщение. Рисование на тему : «Портреты героев любимых сказок».

Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительных образах.

Понимать о цвете как средстве выражения. Использовать художественные материалы.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

2.10

Плоскостная или глубинно-пространственная композиция. Композиция «Как на речку пройти».

Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или глубинно-пространственная композиция.

Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции — карты достопримечательностей родного села, города, местности возле школы.

Осваивать техники аппликации и бумажной пластики.

Умение фиксировать конечный результат.

задавать вопросы;-контролировать действия партнера;- использовать речь для регуляции своего действия

Комбинированный.урок

2.11

Цветовое восприятие звука. Композиция«Рисуем музыку разными цветами».

Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства. Осмысление впечатлений от услышанного в музыке, слове и народной речи. Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением.

Понимать и передавать свои впечатления (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

3.1

Искусство и человек. Коллективный проект «Архитектура моего города».

Искусство и человек. Художественные музеи как здания для хранения произведений искусства.

Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге, собор Василия Блаженного в Москве.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Урок - проект

3.2

Средства художественной выразительности.

Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. Высказывание своих суждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины.

Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.

Сопоставлять,объяснять,высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом»

.Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

3.3

Красота форм и цвета в природе и изобразительном искусстве.Рисование на тему :«Разнообразие цвета и форм при рисовании цветов)».

Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве.

Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых).

Любоваться красотой, яркостью красок садовых цветов. Применять средства художественной выразительности в рисунке.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

3.4

Писатель — художник — книга.Рисование на тему « Иллюстрация обложки к любимой книге».

Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги (переплёт, обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования.

Иметьпредставление о работе художника-иллюстратора.

Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг».

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

3.5

Красота произведений декоративно-прикладного искусства.

Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.

Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения.

Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки.

задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

3.6

Родство изобразительного искусства с другими видами искусства.

Просмотр фильма о единстве разных видов художественной деятельности. Организация обсуждений фильма, нахождение сходства и различий. Беседа о создании средствами живописи, графики, скульптуры образов героев, известных по литературе и другим видам искусства (музыка, театр).

Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах.

Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить

общее в их работе.

Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника».

Умение фиксировать конечный результат.

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Комбинированный.урок

Материально- техническое обеспечение

Учебная литература для учителя

Основная:

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:- 2-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2012.

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.– М. Вентана-Граф, 2013.

Дополнительная:

Изобразительное искусство: 2 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков/ Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-граф, 2013.

Учебная литература для учащихся

Основная:

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:- 2-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.– М. Вентана-Граф, 2013

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33811-rabochaja-uchebnaja-programma-po-izobraziteln