Календарно-тематическое планирование ФГОС география 8 класс

«Утверждаю»

Директор школы №41

_____________/Тропин СМ/

Приказ № ____________

«_____» ____________201 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_________ ____________________

ФИО

«______»____________201 г.

№

Дата

Раздел, тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма организации образовательного процесса

предметные

метапредметные

личностные

1

Введение. Территория России на карте мира.

Что изучает физическая география Росси? Роль географической науки в решении практических задач страны

Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением

Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. 

Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических и экологических проблем страны.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок.

2

Географическое положение России. Изменение во времени.

Отработка умений работать с физической картой России, умений правильно показывать на карте географическое положение России. Выполнение

Пр/р №1 «Определение географических координат крайних точек России, нанесение их на к/карту»

Понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Регулятивные:понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-практикум

3

Моря, омывающие территорию России

Анализ текста и физической карты России. Характеристика морей. Обозначение на контурной карте береговой линии России.

Показыватьпограничные государства, моря, заливы, проливы, омывающие Россию. Объяснятьфизико-географическую характеристику морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы.

Осознание ответственного отношения к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок.

4

Разница во времени на территории России.

Отработка умений решать задачи на время, используя карту часовых поясов России.

Пр/р №2 «Решение задач на определение поясного времени»

Понимать, в каких часовых поясах располагается Россия. Определять  местное, поясное декретное и летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Регулятивные:понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-практикум

5

Как осваивали и изучали территорию России

Сбор информации из разных источников о русских ученых, землепроходцах – открывателях земель на севере и востоке страны.

Узнаватьпо разным источникам информациирезультаты географических открытий.

Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации.

Проявление ответственного отношения к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Урок усвоения новых знаний.

6

История освоения и заселения территории России в 18-19 вв и в современные годы

Открытия Нового времени, Русское географическое общество, анализ информации. Оформление итоговой таблицы

Находить   анализировать информацию в разных источниках.

Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации.

Проявление ответственного отношения к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Урок усвоения новых знаний.

7

Раздел 1. Общая характеристика природы. Тема 1. Рельеф, геологическое строение. Полезные ископаемые. Главные особенности рельефа России. Тектоническая карта.

Анализ и сопоставление физической и тектонической карт.

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа России.

Находить  

анализировать информацию в разных источниках; умение показывать по карте рельеф России, отмечать рельеф России на контурных картах.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Оценивание с позиции социальных норм собственных поступков и поступков других людей.

Урок усвоения новых знаний.

8

Геологическое летосчисление. Геологическая карта.

Характеристика размещения полезных ископаемых России. Объяснение особенностей размещения полезных ископаемых.

Сформироватьпредставление о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний.

9

Горы складчатых областей. Платформенные равнины.

Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением, атласами и контурными картами.

Выяснятьс помощью карт соответствие отдельных форм рельефа их платформенным и складчатым областям;

Коммуникативные:

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Познавательные: Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Проявление ответственного отношения к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Урок усвоения новых знаний.

10

Полезные ископаемые.

Обозначение на контурной карте крупных месторождений.

Пр/р №3 «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектонической и физической картам».

Показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых и объяснять закономерности их размещения. Устанавливать взаимосвязи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектонической и физической картам

Коммуникативные: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Вычитывать все уровни текстовой информации.

Проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-практикум

11

Современное развитие рельефа, его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Стихийные явления.

Характеристика современных процессов, формирующих рельеф. Объяснение взаимосвязи всех компонентов природы.

Приводитьпримеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов;

Делать описания отдельных форм рельефа по картам.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Урок усвоения новых знаний.

12

Тема 2.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие особенности климата.

Работа в тетради. Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, продуктивное чтение.

Определятьфакторы, определяющие климат России. Называть факторы, влияющие на формирование климата России.

Определятьхарактерные особенности климата России.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

13

Закономерности циркуляции воздушных масс, влияние на климат и погоду.

Самостоятельная работа с учебником и картами атласа при консультативной помощи учителя, составление вопросов.

Определятьзакономерности циркуляции воздушных масс, их влияние на климат и погоду на территории России. Иметьпредставление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознании ценностью географических знаний для практической деятельности людей.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок

14

Закономерности распределения основных элементов климата на территории России.

Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с атласами и контурными картами.

Определятьвлияние подстилающей поверхности на распределение тепла и осадков на территории нашей страны. Научатся определять закономерности распространения тепла и влаги на территории России.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок

15

Типы климатов России – разнообразие условий жизни.

Индивидуальная работа с атласом и контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах. Пр/р №4 «Определение по картам суммарной радиации, коэффициент увлажнения и состояния погоды на синоптической карте»

Определять по картам суммарную радиацию, коэффициент увлажнения и состояние погоды на синоптической карте. Научатся различать типы климата России. Получат возможность научиться показывать границы климатов России и наносить их на контурную карту. Давать описание климата отдельных территорий.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-практикум

16

Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления

Составление характеристики стихийных явлений и их последствий для человека. 1-2 явления характерные для Томской области.

Рассуждать и делать выводы о взаимосвязи человека и климата. Приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценностью географических знаний для практической деятельности людей.

Урок усвоения новых знаний.

17

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. Реки России, их разнообразие, значение в истории освоения и хозяйственной деятельности.

Индивидуальная работа с атласом и контурной картой при консультативной помощи учителя.

Ставитьучебные задачи и вносить изменения в последовательность и содержание.

Называть и показывать крупнейшие реки. Используя карту, даватьхарактеристику отдельных водных объектов.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение рек.

Обладание способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Урок усвоения новых знаний.

18

Озера, болота, подземные воды.

Работа с текстом учебника, схемами и картами.

Пр/р №5 «Определение по картам режима питания, годового стока, падения реки и хозяйственного использования»

Классифицироватьинформацию в соответствии с выбранными признаками.

Различатьвнутренние воды, показывать их на картах.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Комбинированный урок.

Урок-практикум

19

Многолетняя мерзлота, ледники.

Индивидуальная работа с атласом и контурной картой при консультативной помощи учителя. Обозначение на контурной карте границы многолетней мерзлоты.

Определять границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок усвоения новых знаний.

20

Водные ресурсы. Загрязнение поверхностных вод и решение экологических проблем

Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением.

Отрабатывать умение пользоваться картами атласа и контурными картами, показывать водные ресурсы на физической карте России и в контурных картах.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Комбинированный урок.

21

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие.

Работа с учебником и картой, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозема.

Определять типы почв по почвенным профилям.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок усвоения новых знаний.

22

Главные типы почв России, закономерности их размещения.

Работа с учебником и почвенной картой. Чтение почвенной карты, определение зональных мест распространения почв.

Выявлятьзависимость распространения почв от климата, рельефа, растительности и других факторов.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Устанавливать причинно-следственные связи.

Обладание целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

Комбинированный урок.

23

Почвенные ресурсы. Пути сохранения плодородия и рациональное использование.

Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с контурными картами.

Определять характеристику основных типов почв.

Делать оценку почвенных ресурсов страны.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Устанавливать причинно-следственные связи.

Обладание основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Урок усвоения новых знаний.

24

Тема 5. Растительный и животный мир. Своеобразие растительного мира.

Самостоятельное проектирование способов подготовки презентации.

Проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новой информации, применение ее в практической деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

25

Своеобразие животного мира.

Самостоятельное проектирование способов подготовки презентации.

Проектировать и подготавливать презентацию проекта на заданную тему.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новой информации, применение ее в практической деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

26

Биологические ресурсы. Проблемы охраны и воспроизводства.

Работа в группах.

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

Проектировать и подготавливать презентацию проекта на заданную тему.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Обладание основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Урок усвоения новых знаний.

27

Обобщение и контроль по разделу «Общая характеристика природы России»

Обобщение и практическая отработка знаний

Выполнять задания, используя карты атласа.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Осознание ценности географических знаний для практической деятельности людей.

Урок контроля и оценки знаний.

28

Тема 6. Природное районирование. Природные зоны

Природные комплексы. Природное районирование.

Повторение и систематизация ранее усвоенных знаний и умений. Самостоятельное проектирование способов подготовки презентации.

Систематизировать и структурировать информацию. Объяснятьпричины зонального и азонального расположения ландшафтов. Показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России.

Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды презентаций.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Комбинированный урок.

29

Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра и лесотундра.

Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов к презентации "Природно-хозяйственные зоны России".

Выделятьопорные слова в тексте, составлять вопросы по презентации.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять природно-хозяйственные зоны России.

Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

30

Лесные зоны.

Определение по карте природных зон мира местоположения лесов.

Пр/р №6 «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон».

Определятьраспространение лесных зон России.

Выявлятьзависимость между компонентами природы на примере одной из природных зон.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять леса.

Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.

Комбинированный урок.

31

Южные безлесные зоны. Высотная поясность. Проблемы охраны биологических ресурсов.

Определение по карте природных зон России местоположения лесостепей, степей, полупустынь и зон высотной поясности в стране

Называть и показывать территории лесостепей, степей и полупустынь на картах.

Определять по физическим картам высоты России.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.

Комбинированный урок.

32

Промежуточная аттестация

Обобщение и практическая отработка знаний

Самостоятельновыполнятьзадания, используя карты атласа.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Осознавать ценность географических знаний для практической деятельности людей

Урок контроля и оценки знаний

33

Раздел 2 Крупные природные районы России Русская равнина. Особенности ГП. Природные условия и ресурсы.

Определение характеристики региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей государственности.

Называть и показывать на карте крупные природные районы России:

Русскую равнину,

Кавказ, Урал,

Западную Сибирь,

Восточную Сибирь,

Дальний Восток.

Определятьособенности географического положения, история освоения, природных условий и ресурсов Русской равнины.

Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные:

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Понимание целостного мировоззрения, соответствующее современному уровню развития науки и общества.

Комбинированный урок.

34

Природные комплексы Русской равнины.

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон.

Выбиратьнаиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные:

сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные:

вычитывать все уровни текстовой информации. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний.

35

Памятники природы Русской равнины

Обозначение на контурной карте памятников природы, крупных ООПТ. Подготовка презентации об одном из них по выбору с опорой на межпредметные связи.

Формулироватьпроблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций;

Искать и отбирать необходимые источники информации;

Использовать информационно-коммуникативные технологии и сети Интернет.

 Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные:

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

Познавательные:

вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний.

36

Природные ресурсы Русской равнины. Проблемы их использования.

Комплексная оценка природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых, популярных туристических маршрутов.

Оцениватьприродные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

Приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

Выделятьэкологические проблемы природных регионов.

Коммуникативные:

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные:

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний.

37

Природа Крыма

Определение характеристики региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей государственности.

Определятьособенности географического положения, история освоения, природных условий и ресурсов.

Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные:

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.

Урок усвоения новых знаний.

38

Кавказ – самые высокие горы России

Характеристика ФГП Кавказа. Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника

Даватькомплексную физико-географическую характеристику объектов.

Отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

Коммуникативные:

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

Регулятивные:

в диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Урок усвоения новых знаний.

39

Особенности природы высокогорий

Построение вертикального профиля Северного Кавказа, обозначение высотных поясов. Оценка природных условий и ресурсов Кавказа.

Оцениватьсвою работу в сравнении с существующими требованиями.

Классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные:

вычитывать все уровни текстовой информации.

Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.

Урок усвоения новых знаний. Урок-практикум

40

Природные комплексы Северного Кавказа.

Характеристика одного из природных комплексов Северного Кавказа. Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.

Отбиратьобъекты, определяющие географический образ данной территории

Оцениватьприродные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей.

Приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов региона

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

Познавательные:

вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Структурировать знания, презентовать их; составлять публичное выступление.

Урок усвоения новых знаний. Урок-практикум

41

Урал – граница между Европой и Азией.

Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника.Творческая работа.

Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.

Определятьособенности географического положения. Формулироватьпроблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций.

Владеть навыками анализа и синтеза;

Искать и отбирать необходимые источники информации;

Коммуникативные:

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные:

в диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Познавательные:

вычитывать все уровни текстовой информации.

Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины. Патриотизм, любовь к своей стране.

Урок усвоения новых знаний. Урок-практикум

42

Своеобразие природы Урала

Составление сравнительной характеристики отдельных частей Урала.

Владеть навыками анализа и синтеза;

Искать и отбирать необходимые источники информации;

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные:

извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, формулировка темы урока.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Урок усвоения новых знаний.

43

Природные ресурсы Урала

Составление сводной таблицы «Природные ресурсы Урала».

Оцениватьприродные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей.

Приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов региона

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний. Урок-практикум

44

Природные уникумы Урала. Экологические проблемы.

Составление характеристики ООПТ Урала с использованием разных источников географической информации и литературных произведений. Оценка экологической ситуации, сложившейся на Урале, выявление ее причин и возможных путей улучшения.

Отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории.

Приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

Выделятьэкологические проблемы природных регионов.

Коммуникативные:

учет позиции других людей, умение выражать свои мысли

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблем

Познавательные:

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Формирование ответственного отношения к учебе

Урок усвоения новых знаний. Урок-практикум

45

Западная Сибирь. Особенности природы.

Сравнение географического положения Западно-Сибирской и Русской равнин. Оценка природных условий Западно-Сибирской равнины.

Даватькомплексную физико-географическую характеристику объектов.

Отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории

Коммуникативные:

учет позиции других людей, умение выражать свои мысли

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Урок усвоения новых знаний.

46

Природные зоны Западной Сибири

Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объяснение различий.

Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

Классифицироватьинформацию в соответствии с выбранными признаками;

Сравниватьобъекты по главным и второстепенным признакам

Коммуникативные:

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты

Регулятивные:

в диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Познавательные:

преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Формирование ответственного отношения к учебе.

Урок усвоения новых знаний.

47

Природные ресурсы Западной Сибири, проблемы их освоения.

Характеристика природных ресурсов региона

Пр/р №7 «Характеристика условий работы и быта в одном из природных районов».

Оцениватьприродные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

Приводитьпримеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

Коммуникативные:

Дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Регулятивные:

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Познавательные:

вычитывать все уровни текстовой информации.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-практикум

48

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

Создание образа Восточной Сибири: осознание величия природы, обширности просторов региона в сравнении с европейской частью России и странами Западной Европы.

Представлятьинформацию в различных формах (письменной, устной) и видах; работать с текстом и нетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Познавательные:

преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Формирование ответственного отношения к учебе.

Комбинированный урок.

49

Климат Восточной Сибири

Подготовка географического эссе о природе региона, представление величия и красоты сибирских просторов России.

Использоватьразличные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

Выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Результативно мыслить и работать с информацией в современном мире. 

Урок усвоения новых знаний.

50

Природные районы Восточной Сибири.

Выделение главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации. Обозначение на контурной карте национальных парков и заповедников региона.

Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

Оцениватьсвою работу в сравнении с существующими требованиями;

Коммуникативные:

вести дискуссию, диалог.

Регулятивные:

выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи.

Познавательные:

планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Комбинированный урок.

51

Байкал - жемчужина Сибири

Выделение главных особенностей природы уникального озера с использованием разных источников географической информации.

Составление конспекта урока «Черты уникальности Байкала»

Искатьи отбирать необходимые источники информации;

Использовать информационно-коммуникативные технологии на уровне общего пользования

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями.

Познавательные:

систематизировать и структурировать информацию

Формирование ответственного отношения к учебе.

Комбинированный урок.

52

Горы Восточной Сибири.

Выделение главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации.

Использовать ИКТ технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств ИКТ технологий и сети Интернет;

Коммуникативные:

вести дискуссию, диалог.

Регулятивные:

выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи. Познавательные:

планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

Комбинированный урок.

53

Природные ресурсы Восточной Сибири. Проблемы их освоения.

Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых. Составление таблицы «Природно-ресурсной

Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

Классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками.

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями.

Познавательные:

систематизировать и структурировать информацию

Формирование ответственного отношения к учебе.

Урок усвоения новых знаний.

Урок-практикум

54

Дальний Восток – край контрастов

Оценка географического положения региона.

Обозначение на контурной карте береговой линии региона, основных гор и равнин.

Называть и показывать на карте географические объекты.

Даватькомплексную физико-географическую характеристику объектов.

Отбиратьобъекты, определяющие географический образ данной территории.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации.

Оценивание усваиваемого содержания

Урок усвоения новых знаний.

Урок-практикум

55

Природные комплексы Дальнего Востока.

Сравнительная характеристика северных и южных частей Дальнего Востока.

Объяснять разнообразие природных комплексов на территории Дальнего Востока,Приводить примеры,

объяснять видовое разнообразие животного и растительного мира.

Называть меры по охране растений и животных.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, излагать свое мнение.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей.

Аргументировано оценивать свои и чужие ответы.

Урок усвоения новых знаний.

56

Природные уникумы Дальнего Востока

Составление географического образа Дальнего Востока. Сравнительная характеристика природных комплексов региона: Чукотки и приморья, Камчатки и Сахалина.

Сравниватьобъекты по главным и второстепенным признакам;

Искатьи отбирать необходимые источники информации;

Использоватьинформационно-коммуникативные технологии.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, излагать свое мнение.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей.

Аргументировано оценивать свои и чужие ответы.

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный урок.

57

Природные ресурсы Дальнего Востока.

Оценка природных ресурсов Дальнего Востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона.

Оценивать природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

Приводитьпримеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательны:

преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Комбинированный урок.

58

Обобщение и контроль по разделу «Крупные природные районы России».

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделам.

Ставитьучебные задачи.

Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

Сравниватьобъекты по главным и второстепенным признакам;

Использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи.

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные:

аргументировано оценивать свои и чужие ответы.

Познавательные:

выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя людям

Урок контроля знаний и умений.

59

Раздел 3. Человек и природа

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Понятие географии природных стихийных явлений: землетрясений, вулканов, наводнений, смерчей, лавин, селей, на территории нашей страны.

Объяснятьзначение природы в жизни человека, роль географической науки в рациональном природопользовании

Составлятьгеографические прогнозы

Коммуникативные:

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные:

планировать свою деятельность, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Познавательные:

анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Формирование ответственного отношения к учебе.

Комбинированный урок.

60

Воздействие человека на природу и рациональное природопользование

Выявление причин возникновения антропогенных ландшафтов. Осознание ответственности человека за сохранение природы родной страны, родного края.

Объяснять

законы об охране природы.

Антропогенное воздействие на природу.

Рациональное природопользовании.

Коммуникативные:

излагать и корректировать свое мнение.

Регулятивные:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные:

сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания

Понимание потребности в географических знаниях, как возможной области будущей практической деятельности

Комбинированный урок.

61

Экология и здоровье человека. Россия на экологической карте мира

Оценка экологического состояния в мире.

Оценка роли географического прогноза в жизни и деятельности человека

Пониматьнеобходимость рационального природопользованияОсобо охраняемые территории

Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране Экологическую ситуацию в России и мире

Коммуникативные:

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные:

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные:

вычитывать все уровни текстовой информации. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.

Комбинированный урок.

62

Раздел 4. География своей местности. Географическое положение Томской области. Административно – территориальное устройство.

Определение географического положения и Административно – территориальное устройство Томской области.

Пр/р №8 «Определение по картам географического положения территории и нанесение на к/карту элементов ГП Томской области»

Определятьгеографическое положение Томской области.

Показыватьпограничные территории.

Называтьположительные и отрицательные особенности географического положения и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения

Коммуникативные:

полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок-практикум

63

Геологическое строение и рельеф территории.

Определение по карте расположения различных форм рельефа на территории области их протяженности и высоты.

Пр/р №9 «Установление связи между тектоническими структурами, рельефом и полезными ископаемыми, нанесение элементов рельефа и полезных ископаемых на к/к»

Определять по карте расположение различных форм рельефа на территории области их протяженности и высоты. Устанавливатьсвязи между тектоническими структурами, рельефом и полезными ископаемыми.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок-практикум

64

Особенности климата Томской области. Сезонные изменения и типичные погоды.

Определение особенностей климатических условий на территории области

Пр/р № 10 «Анализ климатических карт, статистических таблиц, графиков, оценка климатических условий области»

Представлятьинформацию в различных формах

и видах.

Анализироватьклиматические карты, статистические таблицы, графики, оценивать климатические условия области

Составлятьсобственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:

строить логичные рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок-практикум

65

Внутренние воды Томской области

Обозначение на контурной карте крупных внутренних вод Томской области. Составление краткой характеристики реки по плану.

Определять значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.

Урок усвоения новых знаний.

66

Особенности природы и природные ресурсы Томской области. Особенности охраны и воспроизводства.

Работа в парах (вопрос-ответ), составление презентации «Растения и животные Томской области»

Объяснятьразнообразие растительных сообществ на территории Томской области.

Объяснять видовое разнообразие животного мира.

Называть меры по охране растений и животных.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.

Комбинированный урок.

67

География для природы и общества.

Выявление причин экологического кризиса в наши дни. Научно-техническая революция: благо или причины экологического кризиса.

Характеристика экологической ситуации в России.

Представлятьинформацию в различных формах

и видах.

Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций;

Коммуникативные:

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные:

планировать свою деятельность, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Познавательные:

сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Комбинированный урок.

68

Промежуточная аттестация

Обобщение и практическая отработка знаний

Самостоятельновыполнятьзадания, используя карты атласа.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Осознавать ценность географических знаний для практической деятельности людей

Урок контроля и оценки знаний