Читательская конференция по произведениям А. П. Гайдара «Что такое счастье»

Читательская конференция

по произведениям А.П.Гайдара

«Что такое счастье».

Цель.       Совместно с учащимися вспомнить  произведения А.П. Гайдара и      

                 определить, почему они объединены общей темой «Что такое счастье».

Задачи.    Активизировать творческие способности детей, прививать      

                   читательский  интерес к произведениям А.П.Гайдара.

                  Развивать все сферы сознания,  раскрывать неожиданные ассоциации.

                  Способствовать более глубокому  ощущению себя в мире  и мира в

                  себе.                        

                  Воспитывать уважительное отношение к людям, быть добрыми  и

                  скромными.

Контингент участников – младшие школьники (9, 10 лет)

Оборудование

        - наглядный материал: портрет А.П.Гайдара;

        - выставка книг писателя;

        - карта игры-путешествия;

        - кубик с цифрами;

        - технические средства обучения: магнитофон.

  Оформление места проведения

   Кабинет оформлен как раскрытая книга.

   Доска – титульный лист, на голубом фоне виден корабль. Паруса корабля,    

   необычны, на них – герои из произведений А.П.Гайдара.

   В центре расположена  карта путешествия.

   Все учащиеся сидят «на берегу моря», полукругом по 4 человека.

Предварительная подготовка

   1.  Подготовка объявления о читательской конференции.

     Ребята! Мы вновь обращаемся к Вам,

     Скорей возьмите в руки книги А.П.Гайдара!

     Герои его из прошлого века,

     Нам говорят: «Что такое счастье!»

                                Книжкины друзья.

  2.   Учащимся предлагается нарисовать иллюстрации к произведениям  

          А.П.Гайдара

   Ход конференции

  1.  «Обыкновенная биография в необыкновенное время»

  Вступительное слово школьного библиотекаря.

  Сегодня у нас необычное путешествие.

  На нем мы отправимся в мир добра и зла,

  Вновь повстречаемся с героями произведений А.П.Гайдара.

  Обыкновенная биография в необыкновенное время. Кто же такой Аркадий      

  Петрович Гайдар?

      Выступление учащихся

    Звучит мелодия  «Школьный корабль»  (муз. Г.Струве, сл. К.Ибряева)

   1-й ученик

        Всю жизнь помнил он число 302939. Это был номер его первой винтовки. Он принял ее в свои руки еще школьником, чтобы защитить революцию.

       Аркадий Петрович Голиков, которого вы знаете как писателя Аркадия Петровича Гайдара, родился в городе Львове, недалеко от Курска. Ему пришлось утаить свой истинный возраст, когда он, не по годам рослый, пошел добровольцем в Красную армию. Сражался на многих фронтах Гражданской войны, в шестнадцать лет уже командовал полком. Лишь тяжелое ранение вынудило его уйти из рядов армии.

   2-й ученик

        Полководец Михаил Васильевич Фрунзе получил отчаянное письмо А.П.Гайдара с  просьбой оставить его в Красной армии. По совету М.В.Фрунзе, который угадал талант будущего писателя, Аркадий Петрович взялся за литературную работу. Вскоре он стал подписываться: Гайдар. По-разному объясняют этот псевдоним. Одна из версий говорит, что так когда-то монгольские конники называли всадника, скакавшего дозорным далеко впереди отряда.

  3-й ученик

       А.П.Гайдар говорил: «Пусть потом когда-нибудь люди думают, что вот жили  люди, которые из хитрости назывались детскими писателями. На самом деле они готовили крепкую краснозвездную гвардию». Вот и Гайдар своими книгами помогал расти отважной и работящей гвардии молодых сыновей и дочерей нашего народа.

        Ребята полюбили книги Гайдара: «Школа», «Дальние страны», «Военная тайна», «Судьба барабанщика», «Чук и Гек», «Горячий камень». Но особенную любовь все мальчишек и девчонок завоевала повесть Гайдара «Тимур и его команда» и ее главный герой-Тимур.

     4-й ученик

        Гайдар и сам был таким, как герои его книг, - смелым, честным, не знавшим страха в бою. В первые же дни Великой Отечественной войны он уехал на фронт специальным корреспондентом «Комсомольской правды».

         Осенью 1941 г. он попал в окружение в тылу врага и стал пулеметчиком партизанского отряда. 26 октября Гайдар шел дозорным впереди маленькой группы партизан. На их пути фашисты устроили засаду. Гайдар первым увидел фашистских автоматчиков и успел предупредить своих боевых товарищей.

        Но сам погиб.

 2. « Гостиная писателя».

            Учитель

        Проникнуть в глубь строк произведений А.П.Гайдара я предлагаю с помощью игры-путешествия. Эпиграфом к игре я взяла слова  С.Я.Маршака: «Художник – автор берет на себя только часть работы. А дальше, должен дополнить своим  воображением художник-читатель». Игра состоит из ряда заданий, на пути следования вас ждут следующие остановки:

        (карта)

Залив созерцания.

Мыс проникновения.

Утес творчества и фантазий.

Земля сущности.

Пролив воспоминаний.

Риф самопознания.

Объяснение игры.

Вы будете кидать кубик. Какая цифра выпадает на нем. Смотрим на карту, там и сделаем привал. Внимание.

Представитель команды подойдите к кубику, кидайте, называйте цифру, привал.

« Литературный ринг»

Задания.

Залив  созерцания.

(активизация образного мышления детей)

      - В рассказе «Голубая чашка»  героиня говорит такие слова:

      «…- Ну, что?! – забирая с собой сонного котёнка, спросила меня хитрая Светланка.

     -  А разве теперь у нас жизнь плохая?

     Поднялись и мы. Золотая луна сияла над нашим садом. Прогремел на север далёкий поезд. Прогудел и скрылся в тучах полуночный лётчик. А жизнь, товарищи… была совсем хорошая!»

      Какие картины предстали перед вашим мыслительным взором, когда вы читали эти строки?

 - Что и как вы нарисовали, если бы были иллюстраторами этого текста?

 - Как вы понимаете, жизнь. Сейчас, совсем хорошая?

   ** а пока команда готовится, я предлагаю поиграть в игру «Наборщик» со зрителями. Из словосочетания счастливый человек: составьте новые слова. Поднимайте сигнальные карточки.

Ответы учащихся.

Ответы команды.

*Мыс проникновения.

(погружение во внутренний мир персонажей и авторский подтекст)

  - Герой рассказа «Горячий камень» - искалеченный, немощный старик. Но когда ему предложили занести на гору камень и разбить его, для того, чтобы он вновь стал молодым, сильным, здоровым, старик отказался.

  - Какие желания хотели получить от «Горячего камня» вы?

 - Счастливы вы или нет?

- Что вам нужно для полного счастья?

 ** Пока команда готовит ответы, мы предлагаем задание для зрителей:

- подберите слова антонимы (противоположные по значению)

Правда – ложь

Успех – неудача

Добро – зло

Радость – грусть, печаль

Надежда – отчаяние

Искренний – лицемерный

Веселый – грустный

Большой – маленький

Смеяться – плакать

Радоваться – грустить

Ответы зрителей.

Ответы команды.

Утес творчества и фантазий.

(проективное мышление по структурированию дальнейших событий)

 - Повесть «Тимур и его команда»  заканчивается такими словами:

«…-Будь спокоен! – отряхиваясь от раздумья, сказала Тимуру Ольга.

 – Ты о людях всегда думал, они тебе отплатят тем же.

 Тимур поднял голову.

Ах, и тут, и тут не мог он ответить иначе, этот простой и милый мальчишка!

Он окинул взглядом товарищей, улыбнулся и сказал:

- Я стою…я смотрю. Всем хорошо! Все спокойны. Значит, и я спокоен тоже!»

- Поняли ли вы, ребята, что такое скромность?

- Как вы думаете, можно ли быть по-настоящему счастливым, если думать только о себе? Что нужно сделать, чтобы чувствовать себя счастливым?

- Каким вы представляете себе будущее Тимура?

** Задание зрителям. Подберите синонимы (близкие по значению слова)

Пустяк – мелочь, безделица, ерунда, чепуха

Родной – отчий, отеческий

Близкий – ближний, соседний, граничащий, прилегающий

Дивный – чуткий. Чудесный, волшебный, сказочный, удивительный

Злодей – хулиган, безобразник

Ответы учащихся.

Ответы команды.

Земля сущности.

(способность к  целостному восприятию)

 - В повести «Военная тайна» Натка рассказывает сказку. Чем она отличается от всех известных вам литературных сказок? В чем ее смысл и оригинальность?

 - Почему даже малыши знали Военную Тайну и так крепко держали свое твердое слово?

 - Почему?

 Плывут пароходы – привет Мальчишу!

 Пролетают летчики – привет Мальчишу!

 Пробегают паровозы – привет Мальчишу!

 А пройдут пионеры – салют  Мальчишу!

** Вопросы   к учащимся.

- Чьи дедушки или бабушки были на фронтах Великой Отечественной войны? Что они вам рассказывали о тех годах?

  Ответы зрителей.

Ответы команды.

Пролив воспоминаний

(активизация ассоциативных связей)

 - В рассказе «Дым в лесу» герой, оказавшихся  в экстремальной ситуации думает:

 «…И вот она, жизнь! – закрыв глаза, думал я. – Живёшь, ждёшь: вот, мол, придёт какой-нибудь случай, приключение, тогда я…я… А, что я? Там разбит самолёт. Туда ползёт огонь. Там раненый лётчик ждёт помощи. А я, как колода, лежу на траве и ничем помочь ему не в силах». Не напомнил ли вам этот рассказ чего-либо из вашей собственной жизни?

- Какой смысл вложил писатель в эти слова?

- Были ли поступки, за которые вам сейчас стыдно?

Ответы участников команды.

Риф самопознания.

(способность перенести читаемое на себя)

 - Рассказ «Чук и Гек» заканчивается такими словами: «…Что такое счастье – это каждый понимал по-своему, но все люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю, которая зовётся Советской страной»

Что вы можете сделать, чтобы ваши родители были счастливы?

- Какую пользу вы можете принести стране?

- Как вы понимаете, честно жить, много трудиться и крепко любить свою Родину.

  ** Вопросы к зрителям.

- На кого из героев произведений А.П.Гайдара вы хотели бы быть похожи и почему?

«Мастерская юных художников»

  Экскурсия по выставке рисунков учащихся.

«Школа человечности»

Учитель.

Вы все молодцы, замечательно работали. Мы вместе совершили путешествие в глубь строк произведений А.П.Гайдара. Возможно, мы не все вспомнили произведения писателя, но, надеемся. Что наша конференция дала новый толчок для того, чтобы вы взяли книги А.П.Гайдара и вновь перечитали рассказы этого  удивительного писателя. Посмотрите на карту, где мы делали привалы, ведь это не просто карта, а это наши размышления, выводы, умозаключения.

 Бухта важных мелочей.

По результатам игры в зависимости от проявленных способностей определены номинации:

«читатель – фантазёр»;

«читатель – мыслитель»;

«читатель – психолог»;

«читатель – мечтатель»;

«читатель – творец»;

«читатель – художник»

«Незабываемые минуты»

 Слово гостям.

Заключение.

Возьмёмся за руки, друзья. И пусть тепло ваших рук, искренность ваших глаз, сердечность ваших убеждений всегда будут приносить вам и  вашим близким радость.

                             Перечень используемой литературы.

Богданов Н.В. Всадник, скачущий впереди. М.: Малыш, 1980

Гайдар – Голиков Е.А. Едет папа на войну за Советскую страну:? Рассказы  - воспоминания об А.П.Гайдаре. М.: Дет. лит., 1986.

Две школы Аркадия Гайдара: Автобиография; Повесть; Фотодокументы, воспоминания. Л.: Дет. лит. , 1988.

Гин А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2002

Рожков М.И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. – М.: ГИЦ  Владос, 2002.

Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М. : ГИЦ Владос, 2001

Шапиро Н.А.  Классному руководителю. 2000/2001 учебный год. – СПб. 2000.

 Самоанализ читательской конференции по произведениям А.П.Гайдара

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351196-chitatelskaja-konferencija-po-proizvedenijam-