Статья "Образование вне урока"

Образование вне урока

(из опыта работы Кистановой Людмилы Владимировны)

Школа вне урока - это мир творческого самовоплощения каждого ребенка, мир возможностей, в котором можно проявить себя, раскрыть свои таланты, поделиться собственными идеями, а главное, что все это ребенок может делать, руководствуясь только собственным желанием и своим собственным выбором.

Перед каждым педагогом встает один очень серьезный вопрос: как сделать так, чтобы у ребенка возникло то самое сокровенное желание раскрыть собственное «я», задержавшись после уроков для того, чтобы окунуться в мир вдохновения и самосовершенствования.

Те изменения , которые происходят в образовании, побуждают учителя искать новые подходы, новые формы, мотивирующие развитие личности ребенка. Сегодня важным результатом образования детей считается сформированность УУД, которые являются неотъемлемой частью ядра ФГОС НОО и выступают как главный ресурс достижения качественных базовых предметных результатов образования. Формирование и развитие УУД осуществляется как в урочной, так и внеурочной деятельности.

2 слайд: 3 направления деятельности : Духовно-нравственное, театральная педагогика, журналистика

В школе я веду 3 предмета: русский язык, литературу и Духовное краеведение Подмосковья.

3-слайд экскурсии

С 2006 года в рамках изучения выше перечисленных предметов вместе с агрохолдингом «Русское молоко» организую экскурсии, которым уделяю большое внимание. Практически каждый месяц мы с ребятами можем посещать святыни Подмосковья, театры, музеи.Превратить учебу в увлекательное действие, вовлечь детей в разные виды деятельности, мотивировать их познавательную активность, развивать умения и способности детей=всему этому способствует экскурсия. На таких занятиях ученики могут установить связь между учебой и реальной жизнью, изучить объекты, явления, процессы в естественной среде. Наглядность, доступность, научность, связь теории и практики — эти дидактические принципы реализуются на экскурсиях. Экскурсии способствуют также решению задач нравственного воспитания, формированию качеств патриотизма и гражданственности, ответственному, уважительному отношению к святыням своей земли, наследию отечественной и мировой культуры, любви к отечественной истории, осознанию себя потомками славного прошлого России и Подмосковья. Результаты моей работы убедительно доказывают, что процесс формирования познавательных интересов, умение наблюдать происходит в процессе проведения экскурсий. Содержание экскурсий имеет связь с изученным материалом. Полученные знания ребята используют на последующих уроках. Каждая экскурсия тщательно готовится. Соответственно месту и объектам изучения определяется большая подготовительная работа.

1.Определяю цели и задачи.( например, о духовном подвиге Маргариты Тучковой рассказывается на экскурсии по Спасо-Бородинскому монастырю, а подготовить детей к восприятию «Войны и мира» лучше в музее на Бородинском поле)

2.Заранее прорабатываю маршрут.

3.Легко ориентируюсь на маршруте.

4.Просматриваю хронометраж (не более 45 минут)

5.Заранее обговариваем с экскурсоводом, на что обратить внимание

6.Подвести итог, дать задание , подготовить мини-проекты, фотоотчет, разместить информацию в родительских группах,

На Поклонной горе-экскурсия и урок мужества.

Урок духовного краеведения Подмосковья в Иосифо-Волоцком монастыре

4 слайд Слово Пастыря ( организация встречи со священниками и их ответы на самые сложные жизненные вопросы, Детская литургия в День славянской культуры и письменности, экскурсия в библиотеку и обзор православной литературы, слова напутствия на Светлой Седьмице)

5 слайд Экскурсия на «LG»

Сначала экскурсия, а потом олимпиада, организованная «LG», на снимке вручение ценного подарка победителю.

6 слайд

Экскурсии способствуют созданию различных проектов. Мини -проекты(наглядно демонстрируется)

Учащиеся моих классов не раз становились победителями и призерами в таких конкурсах, как «Первые шаги в науке», (проект о Гиляровском) Всероссийском конкурсе научно-исследовательских и творческих работ «Моя Россия»(Разрушенные и возрожденные святыни Подмосковья), в межрегиональной конференции «Воскресение», которую проводит молодежное движение «ANESTI»(Дорога к храму)

7 слайд –награды

8 и 9 слайды -

Театральная педагогика (как часть педагогики искусства) предлагает создание открытой творческой среды для живого общения. Диалог в этой художественно-творческой среде может быть на любую тему (от науки до религии), но целью его всегда будет формирование целостной картины мира, одновременное развитие эмоциональных и интеллектуальных способностей ученика.

Виктор Ильев, автор одного из самых авторитетных учебных пособий по театральной педагогике, говорит:

«Начинай с чего угодно, только не с урока. Ты должен удивить класс»

С этими слова нельзя не согласиться. В нашей школе ежегодно устраиваются театральные фестивали, я со своими классами активно участвую в них, ведь театральные практики необходимы для того, дети через своё собственное творчество, через работу с художественным образом входили в пространство культуры. Здесь речь идёт не только об использовании отдельных инструментов, но и о создании с детьми театрализованных занятий и целых постановок.

10 слайд Школьная газета и как средство профориентации

Она помогает формировать такие навыки, как коммуникабельность, умение оформлять свои мысли, грамотность, способность к аналитике

11 слайд «Самая мысль о том, что текст надо печатать, заставляет детей избегать ошибок, –тут действует стимул, абсолютно отсутствующий в обыкновенных письменных упражнениях для учителя».

12 слайд Лист профессиональных компетенций, приобретаемых школьниками во время издания газеты:

•планирование;

•работа с источниками информации;

•умение находить важные и злободневные темы;

•оперативно и в срок готовить журналистские материалы;

•использование адекватных языковых и других изобразительно-выразительных средств и принятых в прессе форматов, стандартов и технологических требований;

•редактирование и внесение корректорской правки;

•анализ номера газеты на редакционной летучке

13слайд Организация работы школьной редакции- это игра, но в этой игре дети могут примерить на себя разные роли

1.главный редактор-это учитель

2.исполнительный редактор

3.радактор темы/рубрики (наши ветераны, городская научно-практическая конференция, спортивные достижения итд, наши праздники, школьная мода)

4. обозреватель/колумнист (может и не быть в штате)

5.репортеры

6.ответственный секретарь 7корректор 8 верстальщик- обязанности каждого прописываются в Положении о школьной газете, на внеурочке обо всем этом говорю

В заключении хочу сказать, что целенаправленная организация внеурочной деятельности положительно влияет на достижение высокого качества результата образования и получение образования вне урока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361858-statja-obrazovanie-vne-uroka