Технологическая карта урока «Умножение натуральных чисел»

№ п/п

Этапы урока / Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.

 Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цель: определение готовности учащихся к уроку (наличие учебника, тетради, оборудования, письменных принадлежностей).

Здравствуйте ребята! Давайте улыбнемся друг другу, подарим немного тепла и начнем наш урок.

Сегодня мы с вами проверим как усвоена тема: «Умножение натуральных чисел». Повторим что такое натуральное число, как называются компоненты при умножении, что значит умножить одно число на другое, какие свойства умножения вы знаете.

Дети улыбаются друг другу, садятся по своим местам.

Эмоциональный настрой.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.

Повторение теоретического материала.(2 мин)

Цель:Подкрепление в памяти школьников тех или иных фактов. Обобщение и систематизация изученного материала.

Какие числа называются натуральными? Приведите примеры.

Нуль является натуральным числом?

Что значит умножить одно число на другое?

Назовите компоненты при умножении.

Какие свойства умножения вы знаете?

Когда знак умножения можно не писать?

Слушают, отвечают на вопросы

Коммуникативные:умение формулировать свои мысли в устной форме, умение слушать.

3

Актуализация опорных знаний.(7 мин)

Цель: закрепление теоретического материала.

Математический диктант(карточки):

Запиши выражение:

Произведение а и в.

Утроенная сумма c и d.

Удвоенное произведение m и n.

Сумма произведений чисел 5 и х и чисел 9 и у.

Произведение суммы чисел а и в и числа с.

Проверка фронтальная.

Оценка математического диктанта.

«5»- 5 верных заданий

«4»- 4 верных задания

«3»- 3 верных задания.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целепологание

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3.

Применение знаний и умения в новой ситуации.(10 мин)

Цель: показать на различных примерах применение полученных знаний.

Решение № 422 учебника

[1].

Самопроверка.

Записать в тетради число, классная работа, тема урока.

Работают в тетради и с учебником.

Познавательные:

применение собственных знаний для решения стандартных примеров.

Личностные:

Самоконтроль, оценивание собственных знаний.

Регулятивные: планирование своей деятельности.

4.

Физкультминутка.(2 мин)

Цель: снятие зрительной нагрузки, профилактика утомления.

Глазки зажмурьте и веки сомкните, 
5 секунд так посидите.
Хлопаем ресницами, бабочка взлетает
Нам так зимой ее не хватает.
Соседу по парте мы подмигнем
Левым, а потом и правым глазком.
Тикают часы, бегут минутки
Следим глазами за маятником
Какие тут еще шутки!
Стрелка обходи полный круг
И ты следи за ней, мой друг.
Держим голову прямо и смотрим в потолок, 
А потом глазами поищем пол, дружок. 
У нас отлично получается, 
Жаль,что зарядка для глаз кончается. [2].

Выполняют упражнения.

Личностные:

умение

применять

правила

охраны

своего здоровья.

5.

Применение знаний и умений при решении задач реальной математики и нестандартных задач.(15мин)

Цель: применение полученных знаний при решении задач из реальной математики.

Сегодня мы продолжаем решать текстовые задачи. Они встречаются не только в учебнике, но и носят практический характер:

Гена купил 5 фломастеров по 14р. и 8 ручек по 12р. Сколько сдачи должен получить Гена с 200 рублей? [3].

Мы с вами проживаем в ХМАО-югра. Округ занимает лидирующие места по многим показателям, например, 1 место по объему промышленного производства, во многих семьях есть рабочие главных предприятий города. Предлагаю вам решить задачу:

 На базу закупили 27 уголков стоимостью 25.800 руб/шт; 30 горячекатаных листов стоимостью 20.000 руб/шт; 27 электросварных труб стоимостью 26.500руб/шт.

Сколько денег потратили на всю покупку?[4].

Вопросы к задачам: Прочитайте еще раз задачи. О чем говорится в задачи? Что нужно найти? Как это сделать быстрее?

Дети анализируют условия задач, предлагают пути решения, составляют краткую запись к задачам, отвечают на вопросы учителя, решают задачи.

Познавательные:вырабатывание интереса к данной теме, использование полученных знаний для решения реальных задач.

Личностные:самообразование, саморазвитие.

Коммуникативные: контроль за деятельностью другого учащегося, готовность к взаимовыручке, взаимопомощи, объективная оценка своих промахов и промахов других учащихся образовательного процесса.

Регулятивные:

Планирование деятельности для решения поставленных задач и достижения результата.

6.

Подведение итогов. Рефлексия.(2мин)

Цель: предоставить общую картину усвоения данной темы всего класса и отдельных учеников.

Подведение итогов.

Что нового узнали? Все ли вам было понятно? При решении каких заданий испытали трудности?

Чтобы оценить свою деятельность, предлагаю использовать всеми вам известные смайлики:

-все понятно, я со всем справился - рисуем улыбающийся смайлик

-остались некоторые вопросы, многое понял, но не уверен, что смогу объяснить это другим - рисуем смайлик без улыбки

-мне многое не понятно, нужна помощь со стороны учителя - рисуем грустный смайлик

Отвечают на вопросы, анализируют уровень понимания пройденной темы, обсуждают правильность решения заданий на уроке, дают оценку собственным знаниям.

Рисуют в тетрадях смайлики, оценивая свою деятельность.

Личностные:

Формирование самооценки

Коммуникативные:

Умение обосновывать собственное суждение.

Регулятивные:

Анализ, коррекция и оценка собственных успехов и промахов,

Оценка собственной деятельности во время урока.

7.

Домашнее задание.(1 мин)

Цель: контроль понимания и правильной записи домашнего задания в дневниках учащихся.

№ 415

418

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.