Технологическая карта урока астрономии в 10 классе «Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты»

Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Астрономия

10

Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звёздные карты

Используемый учебник

Название

Класс

Авторы

Астрономия. Базовый уровень

11

Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формулировать понятия: «созвездие», «блеск звезды», «Северный полюс мира», «небесный меридиан», «Небесный экватор», «склонение», «прямое восхождение»;

определять понятие «видимая звёздная величина»; определять разницу блеска звёзд, по известным значениям звёздных величин;

использовать звёздную карту для поиска созвездий и звёзд на небе

Формулировать проблему микроисследования, извлекать и использовать информацию, представленную в различных видах

Организовывать целенаправленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Компьютер, мультимедийный проектор, экран

Урок по теме: Небесные координаты и звездные карты»astr.uroki.org.va

Урок по теме: «Небесная сфера. Системы небесных координат» infourok.ru

Презентация по теме: «Звезды и созвездия» easyen.ru

Презентация по теме: «Небесная сфера и небесные координаты» uchportal.ru

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа (мин)

Организационный

Приветствие, фиксация отсутст­вующих;

- проверка подго­товленности классного поме­щения;

- организация вни­мания обучающихся;

- раскрытие общей цели урока и плана его проведения.

…

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствие учителя; подготавливают рабочие места.

1 мин

Проверка выполнения домашнего задания

Установить правильность, полноту и осоз­нанность выпол­нения д/з всеми учащимися. Выявить про­белы в знаниях и способах дея­тельности учащихся и определить причины их воз­никновения.

Устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы

Ресурсы Интернет, компьютер, мультимедиа проектор

Просит представить выполненное домашние задание (по группам: 1. Основные характеристики телескопов; 2. Классификация оптических телескопов; 3. Эволюция телескопов).

Обеспечивает положительную реакцию учащихся на творчество одноклассников.

Дает комментарий к представленному домашнему заданию

По одному от группы представляют отчеты о проделанной работе. Отвечают на вопросы учителя и одноклассников. Фиксируют в тетрадях основные положения

10 мин

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Создать условия для возникновения индивидуальной внутренней потребности осуществлять деятельность.

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимся неполноты имеющихся знаний;

Вызвать познавательный интерес к проблеме, организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

…

Просит выполнить действия.

Чтобы нам эффективно потрудиться сегодня на уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать.

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё (видят).

- Уши внимательно слушают и всё (слышат).

- Голова хорошо (думает).

- Молодцы!

Формулирует вопросы урока, подводя учащихся к осознанию целей и задач урока:

1.Можно ли использовать горизонтальную систему координат для создания карты звездного неба?

2. Как объединить в группы звезды, учитывая постоянство места расположения относительно друг друга?

Корректирует цели и задачи урока

Отвечают по цепочке, заканчивая предложения учителя.

Формулируют примерные цели и задачи урока, определив границы знания и незнания

2 мин

Актуализация знаний

Актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока; подготовить учащихся к работе на уроке. Извлечь из памяти усвоенной информации или опыта и подготовки их к немедленному использованию.Выяснить, готовы ли они к изучению материала

Предлагает стихотворение.

Если ночью не заснуть

И на небо нам взглянуть,

То увидеть сможешь ты

Звёзды дивной красоты.

Мир созвездий полон красок,

Много ходит о нем сказок.

Эти сказки, как все знают,

Греки мифами считают.

Ах, какие очертания!

Греки дали им названия!

На чёрном бархате небес

Стоит с дубинкой Геркулес,

Телец восторженно блестит

Альдебарана красным глазом.

А вот Плеяды собрались,

Да всем семейством разом!

И тут же звездный Зодиак.

Ты знаешь, выглядит он как?

Как вы, ребята, думаете: какова тема нашего урока сегодня?

Представляет вопрос для размышления и корректировки темы урока: Можно ли для создания карты звездного неба использовать горизонтальную систему координат?

Делит класс на группы для ответа на следующие проблемные вопросы: 1. Как сравнить индивидуальные различия звезд по потоку света от них? 2. Как объединить в группы звезды, учитывая их постоянное расположение между собой?

Прослушивают стихотворение.

Отвечают на вопросы учителя

3 мин

Сообщение нового материала

Обеспечить вос­приятие учащимися изучаемого мате­риала:

правил и постро­енных на их ос­нове алгоритмов.

Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к опреде­ленному выводу (обобщению)

Создать содер­жательные и орга­низационные ус­ловия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого мате­риала.

Организовать совместное с учителем планирование и выбор метода изучения нового знания

Ресурсы Интернет. Презентации.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран

Цитата:«Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то понять». С.Л. Рубинштейн.

Организует самостоятельную работу с учебником для решения проблемы, возникшей на этапе актуализации знаний. (Презентация).

Предлагает алгоритм решения проблемы

Изображает на доске экваториальную систему координат

Решают проблемные вопросы с помощью учебника. Представляют результаты работы.

Слушают. Смотрят. Составляют опорный конспект

13 мин

Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала

(текущий контроль)

Установить пра­вильность и осоз­нанность изучен­ного материала.

Выявить про­белы первичного осмысления изу­ченного мате­риала, неверные представления учащихся.

Провести кор­рекцию выявлен­ных пробелов в осмыслении уч-ся изученного мате­риала

 Выявляет пробелы первичного осмысления учащимися изученного мате­риала;

ликвидирует неясности осмысления изу­ченного материала.

Организует реализацию пост роенного проекта в соответствии с алгоритмом.

Предлагает выполнить задания из учебника (§3, вопросы №4,5 и упражнение 2 (3))

Представляют результаты выполнения самостоятельной работы. Сопоставляют результаты с результатами других учащихся

7 мин

Первичное закрепление нового материала. Контроль и самопроверка знаний

Обеспечить за­крепление в памяти учащихся знаний и спо­собов действий, ко­торые им необхо­димы для самостоя­тельной работы по новому материалу.

Обеспечить в ходе закрепления повы­шение уровня ос­мысления изучен­ного материала, глубины его пони­мания.

Организовать возможность применения нового способа действий для решения всех заданий

Организует самостоятельную работу с учебником.

Ставит на обсуждение вопросы учебника (§3 (1-3).

Предлагает выполнить задания упражнения №3 учебника.

Указывает недостатки выполненных заданий

Работают с научным текстом в учебнике.

Выполняют задания.

Обсуждают допущенные ошибки и осуществляют их коррекцию

5 мин

Выявить каче­ство и уровень усвое­ния уч-ся знаний и способов действий.

Выявить недос­татки в знаниях и способах действий уч-ся.

Установить при­чины выявленных недостатков.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организовать запись и обсуждение домашнего задания

Указывает домашнее задание (§3 и §4; индивидуальные задания: подготовить презентацию об истории возникновения названий созвездий и звезд и использую карту звездного неба, определить созвездия, видимые вами в середине сентября вечером).

Дает комментарий к домашнему заданию

Заносят в дневники домашнее задание. Задают вопросы. Определяют учащихся для выполнения индивидуального задания

2 мин

Рефлексия (подведение итогов)

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Отмечает степень вовлеченности учащихся на уроке

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют позиции нового материала и как они их усвоили

2 мин