Рабочая программа по факультативному курсу «Уроки здоровья» для 5 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОЛЬШЕ-АРАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Рассмотрено Утверждено

педагогическим советом приказ

№ от 2019 г № от 2019

Директор школы:

______________

Рабочая программа

по факультативному курсу« Уроки здоровья»

для 5 класса

основного общего образования

на 2019-2020 учебный год

Разработчик программы:

учитель ОБЖ и технологии

Проявин Ю.М.

1 квалификационная категория

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по интегрированному курсу« Уроки здоровья» составлена на основе типовойпрограммы авторы: Алексеева Е.В., Гладышева О.С. Уроки здоровья: Программа интегрированного учебного курса (Средняя ступень общеобразовательной школы-5-7 классы).- Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2003г.

Необходимость введения подобного интегрированного курса связана с тем, что в современном обществе серьезно обострилась проблема социальной дезадаптации детей и молодежи. Растет число преступлений и насильственных действий, совершаемых несовершеннолетними. Курение, употребление алкоголя и наркотиков имеют устойчивый рост среди учащихся школ и ПТУ. Целый ряд нормативных документов, таких, как федеральные законы, федеральная целевая программа, концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами и разработанная на их основе программа министерства образования и науки Нижегородской области « Профилактика асоциального поведения среди детей и молодежи», считают необходимым, чтобы как в рамках школьного предмета, так и более углубленно школа осуществляла обучение и воспитание учащихся нормам и принципам здорового образа жизни. Поскольку в рамках федерального базисного плана нет отдельного предмета такой направленности, авторами программы была выдвинута идея интеграции содержания « Уроков здоровья» с близким по направлению предметом ОБЖ и дисциплинами естественнонаучного цикла.

Общая характеристика курса.

Курс 5-7 класса является продолжением аналогичного интегрированного курса, который предложен для начальной школы. Идея глубокой и содержательной интеграции курса « Уроки здоровья» и ОБЖ имеет новизну и пока отсутствует в педагогической литературе. В основе этой интеграции лежит концепция деятельности человека как существа, имеющего биологическое и социальное начало. Здоровье при этом рассматривается как интегральный показатель безопасного взаимодействия человека с природой и социумом. С платформы такого взгляда на здоровье интеграция курса « Уроки здоровья» с ОБЖ – органическая, естественная и необходимая мера.

Программа « Уроки здоровья» использует как основу новую методологическую парадигму, уходя то идей устрашения и запугивания как совершенно неэффективных для учащихся этого возраста, и предлагая формировать в ходе занятий индивидуальный модельный эмпирический опыт в области изучения предмета. Такой подход диктует принципиально другой технологический и методологический арсенал, который должен будет использовать учитель для проведения уроков. Это прежде всего деятельностный подход, диалоговое взаимодействие учителя и учеников, а также весь набор интерактивных методических приемов. Основная цель программы, состоящая в изменении ценностных и целевых установок учащихся с ориентацией на свое здоровье, здоровый образ жизни, а также на здоровье планеты, находится среди базисных гуманитарных идей современной школы. Достижение этой цели предполагается осуществлять путем решения учебных и развивающих целей в ходе проведения учебного процесса. Процесс не должен включать изучение только теоретического материала. Проигрывание различных проблемных ситуаций в рамках программы, освоение практических приемов по оказанию первой помощи, а также умение принимать решение в сложных критических ситуациях - вот далеко не полный перечень планируемых к формированию навыков. Эти задачи диктуют широкое использование принципов групповой работы и сотрудничества, а также других активных приемов работы с учащимися.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих

5 класс.

Основными прогнозируемыми результатами обучения в рамках программы можно считать:

в изменении ценностных и целевых установок учащихся с ориентацией на свое здоровье, здоровый образ жизни, а также на здоровье планеты;

получение минимума необходимых каждому человеку теоретических знаний о своем здоровье, а также практических навыков его сохранения;

овладение умениями принимать решения в сложных критических жизненных ситуациях, руководствуясь здоровьем как приоритетной ценностью человеческого бытия;

овладения навыками эффективного общения, сотрудничества и умениями выходить из конфликта;

развитие навыков самостоятельной деятельности, самостоятельного познания, мышления и анализа.

Основное содержание учебного курса

Человек и его окружение (4 часа).

Природная и социальная среда. Общение или изоляция? Как общаться с другими людьми, своими близкими. Как общаться в классе. Общение с людьми и здоровье.

Здоровье и жизнь (4 часа).

От чего зависит здоровье человека? Основные факторы здоровья.

Здоровье человека, социум и природа. Взаимодействие человека с окружающей средой.

Здоровье человека и безопасность. Меры безопасности, критические ситуации. Как правильно принимать решение, чтобы обезопасить свою жизнь.

Природа и здоровье человека (12 часов).

Живая и неживая природа и здоровье. Изменения в природе и их влияние на здоровье человека. Опасные явления природы ( гроза, молния, наводнение, смерчи и т. д.)- как вести себя при встречи с такими явлениями.

Факторы природы ( воздух, вода и почва) и здоровье человека.

Загрязнение природы, причины загрязнения природы и болезни человека. Что такое экология. Чему она учит людей. Основные законы экологии. Современный человек, его воздействие на природу. Основные пути загрязнения природы.

Экологические катастрофы и их последствия. Меры безопасности для человека.

Человек и живая природа.

Невидимый мир и здоровье. Инфекция. Как избежать инфекций. Путешествие по лесу. Дикорастущие съедобные растения ( плоды, семена, орехи, клубни, ягоды). Ядовитые растения и меры безопасности. Помощь при отравлении. Грибная пора: грибы съедобные, ядовитые и ложные, грибы-двойники. Почему съедобные грибы бывают опасны.

Насекомые вокруг нас ( пауки, клещи, комары, осы, слепни и т. д.)

Одежда для прогулки в лесу. Помощь при укусах насекомых. Ядовитые животные и их укусы. Что надо знать, чтобы уметь избегать встречи сними. Первая помощь при укусах и контактах с ядовитыми животными.

Лесные грызуны и опасные болезни. Крупные животные леса. В чем таится опасность при встрече с ними.

Путешествие у водоема и по водоемам (море, река, озеро, болото). Зимние водоемы, катание на коньках. Купание и шалости у воды. Безопасность поведения.

Путешествие по горам. Горы большие и маленькие, безопасность поведения. Катание с гор на санках и лыжах. Экстремальные ситуации в горах.

Социум и здоровье человека (11 часов).

Твоя семья. Родословная и болезни. Образ жизни, что это такое и как он влияет на здоровье человека. Образ жизни в твоей семье.

Как вы обращаетесь друг с другом дома. Как сохранить самообладание и выдержку. Нужно ли уходить из дома, если есть проблемы.

Гигиена твоего дома. Опасность дома: газ, электричество, пожары, аварии водопровода. Что нужно знать, чтобы не попасть в беду.

Ты и другие люди. Знакомые и незнакомые. Твои друзья, товарищи, одноклассники, другие знакомые. Твои взаимоотношения сними.

Сотрудничество и помощь. Как оказать первую помощь при угрозе здоровью: кровотечениях, ожогах, переломах, остановке дыхания.

Как выбрать линию поведения. Как правильно принимать решения в различных жизненных ситуациях. Как вести себя с незнакомыми людьми. Могут ли быть опасны незнакомые люди. Доверчивость, подозрительность или осторожность? Твои действия, если тебе угрожают другие люди. Кражи, вымогательство, насилие.

Знаю, умею, делаю (3 часа).

Практическая сессия:

-оказание первой помощи пострадавшему;

-природные катастрофы, поведение и способы защиты;

-как защитить органы дыхания, если возникла угроза.

Формы контроля знаний.

Для оценивания результативности программы рекомендуется не использовать традиционные оценки. Более эффективно результаты обучения можно отследить с помощью анонимного анкетирования, проектной деятельности учеников, проведение практических сессий с решениями проблемных задач и разбором модельных ситуаций.

Календарно – тематический план.

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература для учителя:

Горелов И.Н., Житников В.Ф., Зюрько М.В., Шкатова Л.А. Умеете ли вы общаться? Книга для учащихся.- М.: Просвещение,1991

Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене обучения: Книга для учителя и родителей. - М.: Просвещение,1991

Зарянова Ф.В., Казачкова Т.Б. Работа в группах и парах сменного состава. Варианты деловой игры: Методические рекомендации. СПб., 1994

Кавтакадзе Д.К. Интерактивные методы: обучение пониманию// Биология в школе. 1998 №3 с. 30-34

Казанский О.А. Игры в самих себя. М.: Роспедагенство,1995

Коллективное взаимообучение: Практическое руководство. Ч.1 / Сост. Захаров К.Н., Соколов Л.Н., Голубев Б.Б.; Научно-исследовательская фирма « Элиана» СПб., 1993

Конфликт и общение: Путеводитель по лабиринту регулирования конфликтов. Кишинэу: Из-во «ARC»,1997

Коротаева Е. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. М.: КСП,1997.

Лукашонок О.Н., Щуркова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя Издательство « Российское педагогическое агентство»,1998

Мартынов С.М. Как организовать занятия в медико-санитарном кружке: Пособие для руководителей кружков. М.: Медицина ,1987.

Медрик А.В. Общение школьников//Педагогика и психология. 1997№11 ( Знание)

Проблемы школьного воспитания. 1998 № 4, ноябрь.

Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. М.: Медицина ,1986.

Фелленц, Дороти. Первая вершина. Путь к поступку/ Фонд духовного и нравственного образования. М., 1996

Литература для учащихся:

Ситников В.П. Обеспечение безопасности жизнедеятельности: Справочник школьника/Филологическое общество « Слово», АСТ « Ключ-С» , Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ им. М.В.Ломоносова, М., 1997

Юнас, Ян, Дюрик, Петер. Детская энциклопедия здоровья. Издательство « Освета», 1983

Методическое обеспечение программы

Включает:

планы-конспекты занятий,

дидактические материалы;

лабораторные оборудования;

изображения натуральных объектов (таблицы, схемы, рисунки, модели, фотографии и пр.);

видео-аудио-материалы;

средства ИКТ;

и другие материалы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377854-rabochaja-programma-po-fakultativnomu-kursu-u