Технологическая карта урока по теме «Натюрморт»

1. Тема урока: "Натюрморт"

2. Тип урока: обобщение знаний

3. Цель урока: обобщить полученные знания по теме "Натюрморт", используя проектную деятельность

4. Задачи: продолжить формирование пространственного мышления и творческого воображения; развивать коммуникативные навыки; коррегировать и развивать мелкую моторику рук; воспитывать толерантное отношение в группе

5. Технология: проектная технология

6. Формы работы учащихся на уроке: индивидуальная, групповая

6. Планируемые результаты:

Личностные:

– развитие способности наблюдать за окружающим миром, анализировать и воспринимать натюрморт, как жанр искусства;

– воспитание уважительного отношения к творчеству

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: строить логические обоснованные рассуждения, определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу, излагать свое мнение и делать выводы.

Познавательные УУД: натюрморт в различных техниках: живопись, графика, аппликация, рисование ватными палочками.

Регулятивные УУД: развитие художественно-образного мышления, интерес к познанию нового в искусстве.

Предметные:

Создание композиций из объектов, получение знаний о правилах составления композиции, об особенностях изображения натюрморта, о месте жанра натюрморт в изобразительном искусстве и в истории искусства.

7. Ход урока (этапы урока определяются в зависимости от его типа и содержания):

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

7.1. Мотивация познавательной деятельности учащихся.

- Добрый день, дорогие ребята! Я рада нашей с вами встрече. Давайте настоимся на хорошую работу. Пожелаем друг другу удачи и творческого настроения.

Настраиваются на работу, приветствуют друг друга, высказывает добрые пожелания друг другу, эмоционально настраиваются на урок, дают первоначальную оценку своим способностям.

7.2. Актуализация необходимых знаний учащихся.

- Давайте отгадаем загадку.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу –

Знай, что это…

(дети отвечают: "Натюрморт")

- Правильно. Сегодня мы с вами продолжаем работать по теме "Натюрморт" (табличка с темой на доске).

- Каковы же цели нашего урока? Попробуйте их сформулировать сами. На доске у вас есть слова–подсказки.

- Что же нам надо вспомнить? Что нам надо повторить? Что нам надо закрепить?

- Давайте вспомним, что же такое – натюрморт?

- А теперь повторим правила построения натюрморта. Те, кто забыли, у вас на столах есть памятки под № 1. Посмотрите.

Правила построения натюрморта:

1.Целостность. Предметы должны гармонично сочетаться друг с другом, составлять единое целое.

2.Композиционный центр. В натюрморте должен быть композиционный центр – основной, главный, центральный предмет, которому соподчиняется все остальные предметы.

3.Симметрия. Асимметрия. Статическое состояние предметов возникает от композиций построенных симметрично. Асимметричное и диагональное размещение предметов передают динамику предметов.

4.Фон. Выбираем контрастный фон.

5.Расположение предметов по цвету. Располагаем темные предметы рядом со светлыми.

(Я обобщаю ответы детей).

- А закрепим наши знания в творческой работе.

Сейчас небольшая разминка: на доске есть репродукции картин, я буду вам показывать на картины, если это натюрморт говорите "да", если это другой жанр говорите "нет".

Отвечают на вопросы, подводят к теме урока, воспроизведению имеющихся знаний о жанре натюрморт, формируют необходимость знания дополнительной информации для выполнения самостоятельной работы.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели урока: что знают, что нового узнают, чему научатся (опорные слова на доске: вспомнить, повторить, закрепить). Имеют представление о многообразии форм изображения предметного мира. Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач.

Дети дают ответы, что такое натюрморт.

Дети проговаривают правила.

Дети отвечают "да", "нет"

7.3. Организация познавательной деятельности учащихся.

Работа в группах.

- Теперь переходим к нашей творческой части

- Ребята, сегодня мы работаем в группах в том же составе. Продолжаем работу над нашими проектами – на прошлом уроке мы с вами сделали эскизы карандашом. А сегодня завершим нашу работу в цвете, но каждая группа будет это делать по-своему: одна группа будет работать углем для рисования, другая – восковыми мелками, третья – ватными палочками, а четвертая будет делать аппликацию.

- Перед началом работы, давайте вспомним технику безопасности. Смотрим памятку № 2 и проговариваем.

Дети дают ответы по технике безопасности

7.4. Практическая работа

- Перед нашей творческой работой давайте проведем физкультминутку.

Физкультминутка:

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мальчики потопали,

Девочки похлопали.

Вместе дружно повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, помогаем

И работать продолжаем.

- А сейчас, приступаем к нашей работе. Смотрим памятку № 3, в которой написаны правила работы в группах. Кто прочитает мне стихотворение?

- Ребята, соблюдая эти правила, приступаем к работе.

Индивидуальная работа (20–25 мин.)

Каждая группа выполняет свое задание.

Во время практической работы учитель:

1) контроль организации рабочего места;

2) контроль правильности приёмов работы;

3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

4) контроль объёма и качества выполненной работы.

Учащийся читает стихотворение.

Дети начинают работать в цвете. Выполняют задание, используя необходимые художественные средства. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осознают цветовое решение при взаимосвязи предметов при составлении композиции.

Проводят сравнение работ группы и индивидуальной по критериям:

целостность композиции; композиционный центр, разнообразие предметов, выразительность и красочность; аккуратность выполнения работы. Овладевают умением творческого видения художника. Выполняют работу в цвете, используя художественные средства.

7.5. Защита проектов

Учитель следит за организацией защиты проектов

Оценка проектов.

- Ребята, вы большие молодцы! Вы все сегодня хорошо поработали. На столах у вас есть карточки с вашими фамилиями, оцените своих товарищей по 5-тибальной системе.

Дети защищают свои проекты.

Дети оценивают друг друга.

7.6. Домашнее задание

- Домашнее задание у вас распечатано на карточках.

- Всем понятно домашнее задание? У кого есть вопросы?

Домашнее задание: составить натюрморт из своих любимых игрушек и сделать зарисовку цветными карандашами.

Получают карточки с домашним заданием.

7.7. Рефлексия

- Мы сегодня необычно подведем итог урока. У меня есть две коробки: одна с яблоками, другая с луком. Давайте составим натюрморт. Вот два подноса. Если урок понравился, вам было комфортно и интересно – кладут яблочко. Кому было скучно и не интересно – кладут луковицу.

- Ребята теперь вы можете подойти к своим проектам, посмотреть какие они все разные.

- Спасибо всем. До свидания. Урок окончен.

Дети делают выбор, что положить на поднос.

Дети подходят к проектам, смотрят, обсуждают.