- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Повторительно-обобщающий урок по математике: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000»
Задачи:
1. Систематизировать знания учащихся по теме, отрабатывать умения и навыки в решении примеров и задач на сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
2. Корригировать мыслительную деятельность учащихся на основе упражнений в анализе и синтезе.
3. Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения через игровые приемы.
552
0
Учитель: Шурховецкая Наталья Борисовна
Тема по самообразованию: « Мотивация учебной деятельности с применением информационных обучающих средств».
Класс: 5 «Б»
Урок: математика
Тема урока: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».
Тип урока: повторительно – обобщающий
Цель: создание условий для повторения и обобщения знаний по теме « Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».
Задачи:
1. Систематизировать знания учащихся по теме, отрабатывать умения и навыки в решении примеров и задач на сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
2. Корригировать мыслительную деятельность учащихся на основе упражнений в анализе и синтезе.
3. Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения через игровые приемы.
Оборудование: Ноутбук, экран, презентация, «Карточки успеха», таблички с числами, таблички с буквами и примерами к слову «альпинист», математическое домино, тетради, учебники.
Организация начала урока. Цель: снять излишнюю возбудимость и переключить внимание на урок. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ученики называют и показывают табличку со своим числом. Занимают свои рабочие места. | «Сядет тот, у которого число…» *меньшее числа 278,356на1 десяток; * большее числа 761,453на1 десяток; *меньшее числа 219, 899, 567 на1 сотню; * большее числа 345,769, 844 на1 сотню; * которое следует за числом 998; * которое предшествует числу 101; | Презентация. Слайд №1. Начиная с сильного ученика. Слабым учащимся: Антонова С., Кислых В. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Постановка цели и задач урока. Цель: активизировать внимание учащихся и формирование первоначального интереса к изучаемой теме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ученики решают примеры, находят ответ, подставляя табличку с буквой под ответ. Ученики отвечают на вопрос учителя. Ученики выстраивают план работы. | Работать будем под девизом: «Всё что знаем – обобщим. На уроке не молчим!» Другими словами… «Что умеем, и что знаем, на уроке применяем!» На доске зашифровано слово. Чтобы его отгадать, нужно сначала решить примеры, а затем расположить буквы в соответствии с ответами.
- Кто такой альпинист? Альпинист – это человек, который покоряет горные вершины. Сегодня на уроке мы ненадолго станем альпинистами. Нашей целью будет восхождение к вершине горы, преодолевая препятствия на нашем пути в умении складывать и вычитать числа в пределах 1000. Прочитайте тему урока: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. -Давайте посмотрим, что мы должны знать и уметь для работы на уроке. 1) знать алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел; 2) решать примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд; 3) решать примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд; 4) решать задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 1000; Уверена в том, что все эти препятствия на пути вам посильны, и вы с ними справитесь. Флажком будем отмечать пройденный путь. А оценивать себя вы будете сами, отмечая в «Карточке успеха» знаком «+», как вы выполнили задание. | Слайд № 2. На доске расположены примеры с буквами и ответы. Слайд № 3,4 (таблички со схематичным планом работы на условной горе) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
алгоритм «+»,«-» (1000) |
«+», «-» без П/Р (1000) |
«+», «-» с П/Р (1000) |
задача на «+»,«-» (1000) |
Карточка успеха | ||||
Ф.И. | I | II | III | IV |
Справился с заданием | ||||
Справился, но с ошибками | ||||
Не справился с заданием | ||||
Обобщение и систематизация учебного материала.
Цель: способствовать умению применять полученные знания по теме в процессе выполнения практических упражнений
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Ученики открывают тетради. Делают запись: «число», «месяц», «классная работа».
Ученики работают в парах, выстраивают по порядку таблички с пунктами алгоритма.
Ученики находят недостающий пункт алгоритма, сравнивая результат.
Ученики записывают в тетрадях выражения в виде примеров.
Ученики зачитывают и сравнивают, составленные примеры.
У доски два ученика объясняют решение двух примеров. Два примера решают самостоятельно.
Ученики выполняют упражнения музыкальной физминутки.
Ученики самостоятельно выполняют решение примеров, в парах находят домино с правильным ответом.
Ученики отмечают результат в «Карточке успеха».
Ученики разбирают задачу, отвечая на вопросы. Решая задачу, выполняя действия.
Ученики самостоятельно разбирают и решают задачу, опираясь на краткую запись.
Откройте тетради, соблюдая орфографический режим, запишите число, классная работа.
Шаг № I.алгоритм «+»,«-» (1000)
Первым шагом восхождения на гору будет определить последовательность выполнения письменного сложения и вычитания. (Алгоритм)
Работать будете в парах. На столе конверт. Откройте. Вам нужно восстановить по порядку алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел.
Проверяем. Зачитайте алгоритм, который у вас получился. Сравните верно ли вы, расположили последовательность.
Отметьте в «Карточке успех» свой результат, как вы себя оценили. Продвигаем флажок на ступень выше.
Шаг № II.«+», «-» без П/Р (1000)
Для выполнения следующего задания, вам потребуется быть очень внимательными. Приготовьтесь записывать. Я буду читать выражения в виде разрядных слагаемых, а вы записывать в виде примеров
* 5 сот.2 дес.3 ед. прибавить 1 сот. 4 дес. 6 ед.
* 6 сот.7дес.9 ед. вычесть 2 сот. 5 дес. 7 ед.
* 3 сот.6дес.1 ед. прибавить 5 сот. 3дес. 8 ед.
* 9 сот.8 дес.6 ед. вычесть7сот. 5дес. 5 ед.
-Зачитайте, какие получились выражения?
Проверяем.
523+146
679-257
361+538
986-755
У доски первые два примера с объяснением. Два самостоятельно.
Отметьте в «Карточке успеха» свой результат, как вы себя оценили. Продвигаем флажок на ступень выше.
Музыкальная физминутка «Елочки – пенечки»
Шаг № III.«+», «-» с П/Р (1000)
Сделаем привал (остановку).
Поиграем в игру «Математическое домино».
Правила игры:
1) Расположите перед собой карточку «Математическое домино».
2) Найдите домино со «*».
3) Приложите домино со «*» и примером в первое пустое окошко.
4) Решите письменно данный пример в тетрадях
5) Найдите ответ к этому примеру среди других домино и приложите его рядом в пустое окошко.
6) И таким образом продолжаем решать примеры, подставляя ответы к примерам, …крайнее домино с «!»
Каждый самостоятельно в тетрадях записываете пример, вычисления делаете способом «столбик», делаете взаимопроверку, в парах находите ответ, подставляя домино в пустое окошко и т.д.
Проверяем, что у вас получилось.
Отметьте в «Карточке успеха» свой результат, как вы себя оценили. Продвигаем флажок на ступень выше.
Шаг № IV. Задача на «+»,«-» (1000)
Нам остался всего один шаг до вершины.
Откройте учебники на с. 104, № 399.
Прочитайте задачу. Вопросы к задаче:
О чем говорится в задаче?
Что известно в условии задачи? (краткая запись)
Что неизвестно в условии задачи, но мы знаем что…?
Какой вопрос задачи? Как вы думаете, эта задача «простая» или «составная»? Почему?
Сможем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
Что нам нужно сначала найти? Как? Какое будет первое действие?
212 кг.м + 119 кг.м =331 кг.м Что мы нашли этим действием ?
Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Почему? (Нам нужно узнать, сколько столовая израсходовала за два дня кг муки) Как?
212 кг.м.+ 331 кг.м.= 543 кг.м. Что мы нашли этим действием ?
Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Как?
670кг.м. - 543 кг.м.= 127 кг.м Что мы нашли этим действием? Как запишем ответ к задаче?
Отметьте в «Карточке успеха» свой результат, как вы себя оценили.
На с. 104 учебника задача № 403. Эта задача повторяет действия первой задачи, условия те же, но другие числа.
Проверяем.
-Что находили первым действием? Как?
-Что находили вторым действием? Как?
-Каким действием ответили на вопрос задачи? Прочитайте ответ.
Отметьте в «Карточке успеха» свой результат, как вы себя оценили. И продвигаем флажок на самую вершину горы.
Слайд № 5
Работа в парах. Конверты с алгоритмом на партах.
Слайд № 6
Передвинуть флажок на условной горе на ступень выше.
Слайд № 7
Видео презентация
Слайд № 8
На парте карточка «Математическое домино»
Кислых. В., Антонова С. Упрощенное задание.
Слайд № 9
Слайд № 10
На партах условная краткая запись к задаче.
Антонова С., Кислых В. Не решают вторую задачу.
Итоги урока и оценка знаний.
Цель: формирование умения оценивать результаты своей деятельности
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Ученики отвечают на вопросы, обращаясь к условной схеме плана работы.
Ученики делают самооценку, по результатам «Карточки успеха»
Давайте посмотрим, что мы преодолели на пути к вершине?
- Что на ваш взгляд было легче? Что труднее?
Подготовились на завтра писать контрольную работу по этой теме?
Проверим «Карточку успеха».
Если в «Карточке успеха» в результате «Справился с заданием» везде «+», то оценка «отлично». Если в результате «Справился с заданием, но с ошибками» есть один «+», то оценка «хорошо». Думаю в результате «Не справился с заданием» нет «+», если есть хоть один «+», то оценка «удовлетворительно».
Хочу сказать, что вы работали дружно, старались, тему урока усвоили. Оценки за урок……
Надеюсь, завтра вы подтвердите свои отметки на контрольной работе. А некоторые улучшат.
алгоритм «+»,«-» (1000) |
«+», «-» без П/Р (1000) |
«+», «-» с П/Р (1000) |
задача на «+»,«-» (1000) |
Ученикам выставляется отметка за работу на уроке.
Задание на дом.
Цель: помочь организовать домашний учебный труд
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Ученики слушают объяснения учителя по выполнению д/з
Карточки по вариантам
Чувилин Р. | Кондаков В. | ||
Решите примеры: | Решите примеры: | ||
365+147 | 176+559 | 267+354 | 376+298 |
363-184 | 622-297 | 812-449 | 835-559 |
Ученикам раздаются карточки с примерами по вариантам решения.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388587-povtoritelno-obobschajuschij-urok-po-matemati
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- «ЕГЭ по русскому языку с учётом изменений КИМ ГИА 2025: содержание экзамена и методика подготовки обучающихся»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Педагогика и методика преподавания физики
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.