Родительское собрание во 2 классе на тему: « Проблемы адаптации второклассников к школе».

Родительское собрание во 2 классе.

Тема: « Проблемы адаптации второклассников к школе»

Цели собрания:

1.Ознакомить родителей второклассников с проблемами адаптации детей после летних каникул.

2.Предложить практические советы организации общения с учащимися — второклассниками.

3.Ознакомить родителей учащихся с условиями и режимом работы школы, учебным планом.

Режим дня второклассника. Как учить детей беречь здоровье.

ХОД СОБРАНИЯ

- Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада вас всех видеть сегодня! Я хочу еще раз поздравить вас с началом учебного года! Пожелать вам здоровья, добрых и взаимных отношений в семье и, конечно же, терпения! Ваши дети стали снова учениками, вновь переступили школьную ступень.

Л. Кассиль сказал «Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает – школа… Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…»

Тема нашего собрания «Проблемы адаптации второклассников к школе».

- Как вы считаете, какие проблемы у наших ребят могут встретиться в этом учебном году?

Во втором классе меняется весь уклад жизни наших детей. Начинаются ежедневные учебные и уже обязательные домашние занятия, возрастает психоэмоциональная нагрузка, соблюдение требований школьной дисциплины.

В первые дни, недели и месяцы обучения во втором классе могут появиться жалобы детей на усталость, головные боли, возникнуть раздражительность, плаксивость, нарушение сна, снижение аппетита детей. Случаются и трудности психологического характера: чувство страха, отрицательное отношение к учебе, учителю, неправильное представление о своих способностях и возможностях, так как дети с этого года будут получать отметки (бальная система).

-Как решать 1 проблему - проблему негатива?

Конечно же, видеть в ребёнке позитив, помочь ребёнку увидеть в себе позитивное.

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

Мы, взрослые, должны любить ребёнка, разумно любить: стремиться понимать его внутренний мир, его интересы, уважать его личность. Сочетать свои интересы и потребности с интересами и потребностями ребёнка.

- 2 проблема – это выполнение домашних заданий.

Семья должна поддерживать интерес ребенка к учению, помочь ему включиться в учебный труд.

С одной стороны, нужно:

-помочь ребенку найти правильный режим работы,

-выделить место для занятий,

-определить порядок выполнения уроков,

а с другой стороны,

-воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять,

-сформировать умение быстро включиться в работу, вести ее, не отвлекаясь и в хорошем темпе.

Доводить начатое дело до конца, добиваться поставленной цели, рационально распределять свое время – это очень трудно даже взрослому. Есть родители, которые считают, что второклассник уже в силах это сделать.

Всему этому ребенка нужно учить, учить тактично, ненавязчиво, не отбивая интереса к учёбе. При выполнении детьми домашних заданий очень важно помочь или выработать навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно.

Выработке этих навыков у детей и у вас может помочь знание памяток. Эти памятки можно обсудить с детьми, вместе установить своеобразные «правила выполнения домашнего задания» и повесить возле рабочего места.

Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Придя с работы уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным голосом, не повышая тона.

Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими–либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на поздний вечер.

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:

— до 1 часа – в первом классе;

— до 1, 5 часов – во втором;

— до 2 часов – в третьем и четвертом классе.

Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

- 3 проблема – отметка.

Что стоит за отметками учеников? Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших маленьких детей?

Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что учились они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик получает одни “5”,то к этому нужно относиться как к должному, а не захваливать.
А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена хуже, чем у других, детей, а ведь они смотрят в тетради друг у друга, сравнивают. Так вот, часто, эта скромная “3”- свидетельство большого трудолюбия и упорства, заслуживает похвалы.

Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для отдыха. Это приведёт не только к переутомлению ребенка, но и к быстрой потере интереса к учению.

Свои требования вы должны соизмерять с возможностями ребенка.

Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым.

В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий.

Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.

Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: "Как дела в школе? Что получил?", мы тем самым показываем, что нас интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы "Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?" дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение.

Притча.

Жил мудрец, который знал все. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет, живая - я ее умертвлю, скажет, мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Итоги собрания.

- В наших руках возможность создать такую атмосферу в классе, в которой дети будут чувствовать себя как дома. Для этого, прежде всего, учитель и родители должны действовать сообща и быть единым целым.

- Спасибо за внимание!

ПАМЯТКА «Правила выполнения домашнего задания»

выполнять домашнюю работу нужно начинать в точно установленное время;

прежде чем начать заниматься, проверь готовность рабочего места;

приступая к работе, сосредоточься, подумай, с чего начнешь;

старайся все затруднения разрешить самостоятельно;

о задании узнай в школьном портале или по закладкам в учебнике;

забыл правило, постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику;

начинай самоподготовку в определенном порядке, например: русский язык, математика, чтение.

Письменные задания:

внимательно прочитай задание;

повтори по учебнику, выучи определения, правила, связанные с выполнением данной работы;

после выполнения письменного задания внимательно проверь написанное;

ошибки исправляй аккуратно, в соответствии с рекомендациями учителя.

Устные задания:

прочитай текст;

если встретишь непонятные слова, выясни их смысл (у старших, в словаре);

если в чтении текста были затруднения, прочитай его еще раз;

выдели основные части, главные мысли текста;

составь план прочитанного;

расскажи по плану;

повтори рассказ;

следи за интонацией, темпом речи.

К решению задач:

прочитай внимательно задание, если не понял содержания, прочитай еще раз, подумай;

повтори условия задачи и ее вопросы;

подумай, что известно из условия задачи, а что надо найти;

подумай, что нужно узнать сначала, что потом, чтобы ответить на вопрос задачи;

подумай, по какому плану будешь решать задачу; решай задачу;

проверь ход решения, ответ.

Правила списывания:

прочитай предложение, прочитай каждое слово по слогам так, как оно пишется;

списывай, диктуя себе по слогам;

проверь списанное: читай слово в тетради и это же слово в книге.

ПАМЯТКА «Правила выполнения домашнего задания»

выполнять домашнюю работу нужно начинать в точно установленное время;

прежде чем начать заниматься, проверь готовность рабочего места;

приступая к работе, сосредоточься, подумай, с чего начнешь;

старайся все затруднения разрешить самостоятельно;

о задании узнай в школьном портале или по закладкам в учебнике;

забыл правило, постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику;

начинай самоподготовку в определенном порядке, например: русский язык, математика, чтение.

Письменные задания:

внимательно прочитай задание;

повтори по учебнику, выучи определения, правила, связанные с выполнением данной работы;

после выполнения письменного задания внимательно проверь написанное;

ошибки исправляй аккуратно, в соответствии с рекомендациями учителя.

Устные задания:

прочитай текст;

если встретишь непонятные слова, выясни их смысл (у старших, в словаре);

если в чтении текста были затруднения, прочитай его еще раз;

выдели основные части, главные мысли текста;

составь план прочитанного;

расскажи по плану;

повтори рассказ;

следи за интонацией, темпом речи.

К решению задач:

прочитай внимательно задание, если не понял содержания, прочитай еще раз, подумай;

повтори условия задачи и ее вопросы;

подумай, что известно из условия задачи, а что надо найти;

подумай, что нужно узнать сначала, что потом, чтобы ответить на вопрос задачи;

подумай, по какому плану будешь решать задачу; решай задачу;

проверь ход решения, ответ.

Правила списывания:

прочитай предложение, прочитай каждое слово по слогам так, как оно пишется;

списывай, диктуя себе по слогам;

проверь списанное: читай слово в тетради и это же слово в книге.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390152-roditelskoe-sobranie-vo-2-klasse-na-temuprob