Урок русского языка .Правописание суффиксов -онок-, -ёнок

лосята

тигрята

котята

тигрица

лисица

лосиха

-Какую тему мы с вами повторили? (Мы повторили части слова)

-С какой целью? ( Чтобы использовать наши знания при изучении нового)

2задание .

-А теперь, каждый из вас попробует образовать родственные слова, обозначающие одного детёныша волчицы и детёныша медведицы.

Дети работают самостоятельно на листочках.

-Кто не справился с заданием? Почему? ( Я не смог написать суффикс в данных словах)

-Кто справился с заданием? ( Я сомневаюсь, какую букву написать в суффиксе –онок- или -ёнок-)

-Почему вы не смогли выполнить задание? (Мы не знаем правило, как пишутся суффиксы

–онок- и –ёнок-)

III.Проблемное объяснение нового знания

-Какую цель мы поставим на уроке? (Вывести правило и алгоритм правописания суффиксов –онок- и –ёнок-)

-Какая тема нашего урока? ( Дети сами формулируют тему урока«Правописание суффиксов –онок- и –ёнок-)

Открывается тема урока «Правописание суффиксов –онок- и –ёнок»

Какова цель нашего урока? (Вывести правило и алгоритм правописания суффиксов –онок- и –ёнок-)

-Я предлагаю вам провести наблюдение над правописанием суффиксов –ёнок-, -онок-.

Работа по учебнику «Русский язык»на стр. 120 (дети работают парами, обращая внимание на согласные звуки перед суффиксами)

лосёнок

тигрёнок

лисёнок

медвежонок

мышонок

галчонок

телёнок

бельчонок

-Какой вывод можем сделать? ( Дети делают вывод самостоятельно)

-А теперь обратимся к учебнику и сравним наш вывод с правилом на с. 120.

-Хотите сами попробовать написать алгоритм применения правила правописания суффиксов –ёнок-, и –онок-. ( Попробуем)

Работа по группам. Учащиеся составляют алгоритм и сравнивают его с эталоном, стр.121 учебник

-Какое было затруднение? Вы смогли его преодолеть? ( Да, мы вывели правило и алгоритм правописания суффиксов –онок- и –ёнок-)

IV.Первичное закрепление во внешней речи

Отработка правила и алгоритма его применения фронтально.

-Выполним упражнение на отработку алгоритма с комментированием.

-Образуйте слова, обозначающие детёнышей, и запишите их в два столбика, выделите корень и суффикс.

-онок- -ёнок-

Ученики, выходя к доске читают:

Перед бассейном в зоопарке-

Медвежьи следы.

С тяжёлым плеском в полдень жаркий

Медведь выходит из воды (медвежонок)

Эй, не стойте слишком близко-

Я тигрёнок, а не киска! (тигрёнок)

На верблюде, на верблюде,

Как в пустыне, ездят люди,

Проезжают мимо рва,

За которым видят льва (верблюжонок)

Белой тундрой целый день

Ходит северный олень (оленёнок)

У колючего ежа

Все в семействе сторожа (ежонок)

Ну а здесь резвятся пони,

Пони-маленькие кони (жеребёнок)

Словно в зимние морозы

В тёплых шубах ходят козы (козлёнок)

Всех огромней в джунглях слон,

Напролом шагает слон,

Грозно бивнями блестит,

Вкусно листьями хрустит (слонёнок)

V.Самостоятельная работа с самопроверкой .

-Однажды в зоопарке мам и малышей выпустили погулять. Звери разбрелись кто - куда. Вдруг навстречу им волк. Зверята испугались, бросились наутёк и далеко убежали от своих мам. Помогите им встретиться, напишите название детёныша животных .

Мамы и малыши.

Ежиха-ежонок

Белка-бельчонок

Зайчиха-зайчонок

Учитель организует самопроверку (запись на доске)

-Ребята, если вы написали верно, поставьте плюс, кто не справился или есть ошибки, ставит знак вопроса и исправляет свою ошибку.

-Мамы с малышами благодарят вас за помощь.

Открывается слайд, на котором изображены мамы с детёнышами.

VI.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Я предлагаю вам закрепить свои знания, выполнив упражнение 2. в учебнике на стр. 122

Упражнение 2. Запиши названия детёнышей. (два ученика работают у доски, остальные на местах, организуется фронтальная проверка)

слон-слонёнок

волк-волчонок

лось-лосёнок

лиса-лисёнок

белка-бельчонок

тигр-тигрёнок

морж-моржонок

корова-телёнок

лев-львёнок

олень-оленёнок

барсук-барсучонок

мышь-мышонок

страус-страусёнок

орёл-орлёнок

VII.Итог урока.

-Какова была цель нашего урока? ( Вывести правило и алгоритм правописания суффиксов –онок- и –ёнок-)

-Вы достигли поставленной цели? (Мы составили алгоритм, выполнили тренировочные упражнения и самостоятельную работу).

-Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Перед вами лежат смайлики с разным выражением лица. Поднимите тот, который соответствует вашему настроению.

Учащиеся оценивают себя.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке ( выставление отметок)

-Я предлагаю вам выбрать домашнюю работу по желанию:

- Выучить правило на стр.120 , упр 1 стр.121

-Выполнить задания в рабочей тетради «Пишем грамотно»на стр.56-57

-Написать сочинение о своём любимом животном, используя суффиксы –онок- или –ёнок-.

-Для кого сегодняшний урок прошёл не напрасно? Кто пополнил свои знания новым багажом?

-Прогулка по зоопарку заканчивается. Маленькие детёныши прощаются с вами.

Хочется вам пожелать: любите окружающий нас мир, он очень интересен.