Формирование учебно-познавательной мотивации у младших школьников

«Формирование учебно-познавательной мотивации у младших школьников».

Слайд №1

Слайд №2

Термин «учебная мотивация» или «мотивация ученика» вы слышали достаточно часто. Важность состоит в том, что мотивация учения лежит в основе учебного процесса, является основным условием успешного обучения.

Слайд №3

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе.

В этом заинтересованы и учителя.

Слайд №4

Но подчас и родителям и учителям приходится с сожалением констатировать «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желание нет». Ребенок ленится, не стремится узнать большего.

В чем причины? Их немало.

Одна из причин низких результатов учебы – недостаток учебной мотивации учащихся.

Слайд №5

Что такое мотивация? Это потребность в чем-то, интерес к чему-либо.

Значит, учебная мотивация – это потребность получить знания, заинтересованность в достижении успеха.

Мотивация – это движение. Можно сказать, что мотивированным человеком действительно как будто что-то движет, он настойчив и сосредоточен на выполнение задачи и достигает успехов.

Сейчас ни для кого не секрет что успешность школьника определяется не столько способностями, сколько его желанием учиться.

Учеными доказано, что для овладения знаниями помимо определенного уровня интеллекта необходимы и другие индивидуально-психологические особенности: трудолюбие, старательность, любознательность и другие.

Известны случаи, когда дети, обладающие блестящими умственными способностями- имели слабую успеваемость и, наоборот, дети-отличники обладали вполне посредственными способностями.

Опираясь на свой опыт, можно сказать, что есть случаи, когда дети, показавшие при тестировании средний уровень способностей, но с высоким баллом мотивации догнали и перегнали в обучении учащихся с высоким уровнем интеллекта, но с низкой мотивацией, которым не хочется ничего делать.

Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса.

Слайд №6

Существует два вида интереса

- позитивный

- негативный.

Позитивный интерес основан на собственном желании узнавать, понять, усвоить – тогда информация запоминается быстро, легко и без напряжения. Школьник получает удовольствие от самого процесса учиться, стремится к самообразованию.

Интереснегативный вызван внешним давлением со стороны родителей и педагогов, они понуждают ребенка к учебной деятельности, наказывая за двойки и поощряя за пятерки. Цель обучения заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи. Такая мотивация не приводит к успешным результатам.

Поэтому очень важно, чтобы ребенок нашел для себя положительные стороны в получении знаний.

С целью изучения уровня сформированности учебной мотивации было проведено анкетирование учащихся вторых классов.

Слайд №7

Перед вами таблица результатов анкетирования по классам.

Слайд №8

Всего было опрошено 124 ученика.

Перед вами сводная таблица результатов анкетирования вторых классов.

Слайд №9.

С высоким уровнем 28 учащихся, что составляет 22,5%

У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все школьные требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, переживают если получают неудовлетворительные оценки.

Слайд №10

64 ученика показали средний уровень учебной мотивации, что составляет 52%.

Это хорошая школьная мотивация. Эти дети положительно относятся к школе. Они справляются с учебной деятельностью, усваивают основное в программе, но требуют контроля.

Слайд № 11

Низкий уровень сформированности у 29 учащихся, это 23%. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, но с целью общения с друзьями, учителями. Школа привлекает их внеурочной деятельностью. Познавательные мотивы сформированы слабо и учебный процесс их мало привлекает.

Слайд №12

И что очень печаль, есть 3 ученика (2,5%), уровень которых ни только не сформированы, но являются критическими.

Это негативное отношение к школе. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении. Они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, даже проявляют агрессию.

Результаты анкетирования по определению уровней школьной мотивации показывают, что есть над чем поработать родителям и учителям.

Учитывая, что учебная мотивация в основном формируется в младшем школьном возрасте, рассчитывать на то что она будет сформирована позже, довольно сложно. Поэтому с ребятами, которые низкий и критический уровни надо вести работу по нахождению личностных смыслов обучения и переосмыслению уже имеющейся в наличии ситуации.

Обязательным условием работы по повышению учебной мотивации является сотрудничество учителя и родителей. Родители всегда получат полную и ценную консультацию и помощь от педагога.

Рассмотрим причины возникновения ситуаций когда пропадает желание учиться.

Слайд №13

Что снижает мотивацию ученика?

Не сложились отношения с одноклассниками. Отсутствие контакта со сверстниками ведет к отсутствию произвольного внимания: когда ребенок вынужден считаться с чужим мнением и желанием.

Низкая коммуникативность и замкнутость.Эти качества могут помешать ребенку влиться в коллектив.

Заниженная самооценка. У ребенка нет чувства уверенности в себе; такие дети не до оценивают свои возможности и снижают учебную мотивацию.

Проблемы со здоровьем, сенсорные нарушения. Этот фактор надо обязательно учитывать родителям при выборе программы, чтобы учебная нагрузка для ребенка была по силам. Слабость, недомогание, большое количество пропусков влияют на усвоение материала.

Отсутствие контроля и помощи родителей. Должен ли быть контроль со стороны родителей? Вопрос спорный. Многие считают, что пошел ребенок в школу, должен быть самостоятельным. Моё мнение как педагога, что самостоятельности надо сначала научить, а потом её давать.

Несоответствие ожиданиям родителей от учебных способностей ребенка. Не ожидайте немедленных успехов от ребенка, могут быть падения, топтание на месте, но если последовательно и систематически работать, то непременно будет взлет.

Хронические семейные проблемы. Ребенок, привыкший к эмоциональному отрицательному переживанию по поводу своей семьи, как правило, не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок.

Отсутствие четкой организации жизни ребенка. Дети, которые организованы помимо школы, как правило, более мотивированы на учебу. Не надо бояться загруженности, надо четко её спланировать.

Слайд № 14

Использование жестких мер со стороны родителей тоже ведет к снижению учебной мотивации. Нельзя допускать таких ошибок:

Жесткий постоянный контроль успеваемости своего ребенка. Нельзя лишать любви за плохие оценки. Разумнее вместе подумать в чем причина ошибки и как её исправить.

Проверка и оценка выполнения домашнего задания. Чрезмерная опека родителей приводит к тому, что дети в дальнейшем не выполняют домашнее задание самостоятельно, а жду помощи родителей.

Мотивация учения за счет психологической «накачки». Разговоры о том, что с ними будут бедность, неустроенность, если они не получат хорошего образования.

Чем чревата такая модель ошибочного поведения? Тем, что живущий под постоянным «прессом» ребенок учебу возненавидит и будет изо всех сил от неё отлынивать. Рано или поздно такой срыв обязательно случится- дальнейшая мотивация к обучению в таком случае станет очень сложной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393051-formirovanie-uchebno-poznavatelnoj-motivacii-