Проект "Я теперь умею сам!"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 265»

Педагогический проект

«Я теперь умею сам!»

Выполнила: воспитатель Цой Юлия Николаевна

Барнаул

Содержание

Паспорт проекта…………………………………………………...………………………………

Актуальность проекта…………………………………………………………………………….

Практическая значимость и результативность реализации проекта……………………….…

Методическое и ресурсное обеспечение проекта….……………………………………………

Содержание деятельности……………………………………………………………………

Учебно-тематический план………………………………………………………………………

Показатели успешности проекта………………………………………………………………….

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЯ

Паспорт проекта

Актуальность проекта

Одним из актуальных направлений работы воспитателя в дошкольной организацииявляется разнообразное использование театрального творчества дошкольников. Ведь театр привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. – но оживших, которые двигаются, говорят и, поэтому стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их в совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно все возможно. Театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Сплочение коллектива группы, расширение культурного диапазона воспитанников и родителей, повышение культуры поведения – все это, возможно, осуществлять через использование театрализованной деятельности в различных режимных моментах. Театральное творчество помогает не только воспитывать, но и обучает с помощью игры, т. к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности.

Использование театрализованной деятельности в режимных моментах позволяет решать многие педагогические задачи. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Целью проекта является:создание условий для развития эмоционально - волевой, познавательной, двигательной сферы, речи, развитие позитивных личностных качеств.

Задачи:

- Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театральную деятельность

- Привить детям первичные навыки в области театрального искусств (использование мимики, жестов, голоса).

- Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение преодолевать комплексы.

Для родителей:

- Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада;

- Расширить взаимодействие с родителями воспитанников, путем создания творческой мастерской

Для педагога:

- Повышение профессиональной компетентности в области установления и поддержания эффективного взаимодействия между детским садом и семьей воспитанников;

- Способствовать созданию благоприятной атмосферы внутри группы

Методическое и ресурсное обеспечение проекта

Для реализации проекта необходимо кадровое, материально-техническое и информационное обеспечение

Содержание деятельности

2.Формы работы с участниками проекта

3.Методы работы с участниками проекта

Этапы реализации проекта:

Подготовительный – подбор форм и методов работы, разработка буклетов, папок-передвижек, подготовка планирования, обогащение предметно-пространственной среды группы.

Основной – реализация проекта

Заключительный –подведение итогов работы, презентация собственного опыта

Учебно-тематическое планирование.

Показатели успешности моего проекта

Одним из основных показателей успешности проекта является преемственность воспитания и обучения в рамках детского сада и семьи. С введением театрализованных действий в режимные моменты дети быстрее овладели навыками гигиены, научились самостоятельно кушать, с большим удовольствием стали посещать детский сад. И это всё благодаря нашим помощникам.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.

Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

Гончарова О. В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.

Иванова Г. П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. - М.: “Скрипторий 2003”, 2006.

Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007.

Караманенко Т. Н. Кукольный театр – дошкольникам. - М.: Просвещение, 1969.

Карпов А. В. Мудрые зайцы, или как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб. Речь, 2008.

Кряжева Н. Л. Мир детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.

Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394136-proekt-ja-teper-umeju-sam