. Анализ работы ШМО учителей естественнонаучного общественного цикла за 2018-2019 учебный год

. Анализ работы ШМО учителей естественнонаучного общественного цикла за 2018-2019 учебный год

Тема ШМО: «Повышение качества учебного процесса в условиях личностно-ориентированного подхода и активизация познавательной деятельности учащихся».

Цели:

1. Формирование инновационного образовательного комплекса, ориентированного на раскрытие творческого потенциала участников

образовательного процесса в системе непрерывного развивающегося образования.

2. Развитие творческих способностей учащихся путем осуществления дифференцированного обучения на уроках химия,

географии, биологии и история, обществознание во внеурочное время.

3. Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области

учебного предмета и методики его преподавания.

Задачи:

1. Повышение методического мастерства учителя с учетом требований ФГОС второго поколения через курсы повышения

квалификации.

2. Создание условий для качественной реализации ФГОС основного общего образования предметов естественнонаучного и общественного цикла .

3. Формировать естественнонаучные знания обучающихся, опираясь на использование научных методов познания, основанных на

эксперименте, поисковой, проблемной, проектной и исследовательской деятельности.

4. Повышать качество образования и развивать интерес к дисциплинам естественнонаучного и общественного цикла используя системно-деятельный

подход в обучении, организацию проектной деятельности учащихся и дополнительную работу по предметам.

5. Обеспечить применение здоровьесберегающих технологий на уроках этого цикла.

6. Внедрение и совершенствование педагогических технологий: ИКТ технологий.

7. Изучение, освоение и применение передового опыта и новых образовательных технологий (совершенствовать педагогическое

мастерство учителей). Апробация, внедрение новых форм и методов передового педагогического опыта.

8. Изучение, обобщение, распространение передового педагогического опыта творчески работающих учителей города,, создание

электронного портфолио.

9. Активизировать работу по вовлечение обучающихся в участии в школьных и городских олимпиадах, конкурсах, конференциях.

10. Совершенствовать работу с одаренными детьми.

Количественный и качественный состав ШМО В состав ШМО учителей естественнонаучного цикла входят 3 учителя предметника:

Кучумова Н.И.. (учитель биологии и химии);

Туркина В.И.. (учитель географии);

Губатюк Т.М.. (учитель истории и обществознания);.

Работа ШМО по следующим направлениям:

1. Участие в инновационной (экспериментальной) работе школы – творческие (проблемные) группы, проекты .

Учителя ШМО естественнонаучного и общественного цикла состоят в творческой (проблемной) группе

«Стратегии смыслового чтения» и в период 2018-2019 учебного года были проведены открытые уроки, как отчетные по работе в группе.

В марте 2019г создана творческая (проблемная) группа «Электронное портфолио

2. В апреле – мае 2019 года проведена промежуточная аттестация по биологии, географии, химии и обществознанию. Работы анализировались,

обсуждались на заседаниях ШМО.

Тексты работ промежуточной аттестации составлены учителями предметниками, рассмотрены и утверждены на заседаниях МО.

В работы вошли задания, предлагаемые методическими пособиями и сборниками заданий по предметам.

3. Заседания ШМО: план, проведено, анализ

На 2018-2019 учебный год было запланировано 8 заседаний ШМО. Проведено 4 заседания, за счет объединения

запланированных заседаний в одно – это «Итоги работы за 3 четверть» и «Обсуждение пробного ОГЭ и ЕГЭ».

МО учителей работало в соответствии с планом работы и общешкольным планом. Регулярно проводились заседания МО, на которых

обсуждались актуальные вопросы преподавания предметов, принимались конкретные решения и меры по их реализации. На каждом

заседании обсуждались проблемные вопросы преподавания предметов, осуществлялся анализ качества знаний учеников, обмен

педагогическим опытом. Особое внимание уделялось вопросам подготовки учащихся в сдаче ЕГЭ и ОГЭ. В конце учебного года проведено

заседание по итогам года, на котором был представлен опыт работы по темам самообразования.

4. Работа с одаренными детьми

Организовано участие учащихся во Всероссийских дистанционных предметных олимпиадах и конкурсах по географии, биологии,

экологии и химии в 6 - 11классах.

- VIII Всероссийская дистанционная олимпиада по биологии

- Дистанционная олимпиада по химии проекта «Инфоурок»

Игра конкурс « Астра -2019год - Международная дистанционная олимпиада по географии проекта «Инфоурок» - Всероссийская дистанционная олимпиада по географии 6-7 классы. «Академия таланта»

- Эколого – просветительская игра «Хранители воды» в рамках Всероссийского экоурока «Вода России»

- Областной конкурс «Река моего детства

- Всероссийский дистанционный конкурс – блиц-олимпиада «Экология и человек»

- IV Водный форум участников проекта «Чистые воды Прибайкалья» – общественное водоохранное движение»

- Региональный конкурс «Берегите лесную красавицу»

- Областная заочная олимпиада молодых защитников природы «Исследователь природы», «Шаг в будущее»,

Было организовано участие обучающихся в Международном конкурсе «АСТРА». ,

В данных мероприятиях обучающиеся не только принимали участие, но и занимали призовые места.

5. Работа с детьми с низким уровнем знаний

Для активизации слабоуспевающих обучающихся на уроке, повышения мотивации к изучению предметов учителя используют

разнообразные формы и методы работы.

В первую очередь следует использовать игры, ситуативные беседы. Это эффективный метод для нейтрализации отрицательного

отношения учащихся к предмету. Проводятся игры - соревнования, в которых с удовольствием играют все учащиеся (кто быстрее ответит,

кто интересно ответит, кто даст определение и т.д.)

Используются опорные схемы, при работе с которыми даже самые слабые ученики хорошо справляются с материалом. Для хорошего

усвоения материала хороший результат даёт пошаговый контроль знаний (тематический, контрольный) с последующей коррекцией.

С целью профилактики работы со слабоуспевающими необходимо:

-подкреплять сильного ученика при работе в паре со слабым ( ведущая роль отводится сильному ученику),

-снижать темп опроса,

- организовать специальную систему домашних заданий: подготовка

памяток; творческие задания, разбивка домашнего задания на блоки,

-напоминать прием и способ выполнения задания,

-проверять все домашние задания, контролировать выполнение их после уроков (в случае отсутствия),

-регулярно оповещать родителей об успеваемости слабоуспевающего ребенка. Особенно важным для учеников с низким уровнем

активности является фактор успеха. Необходимо всегда хвалить ученика за самые незначительные успехи, чтобы он чувствовали своё

движение вперёд

6. Предметная декада.

Цели проведения предметной недели:

- Повысить интерес школьников к изучению естественных и общественных наук

- Обогатить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями.

Задачи проведения предметной недели:

- Создание условий для развития творческих, коммуникативных способностей обучающихся и расширения их кругозора.

- Развитие интереса к изучению естественных наук.

- Воспитание экологической культуры.

- Воспитание познавательной активности.

В период с 12.10. по 23.10.2019г была проведена декада предметов естественнонаучного цикла. В рамках декады были проведены

следующие мероприятия:

1. праздник «Осенний калейдоскоп» для учащихся 6 кл-учитель географии

2.кинолекторий о природе биологии 3. игра «Знатоки географии» 4. географический КВН «Без географии мы нигде-учитель географии)

5. конкурс интересных идей учитель биологии)

6. интеллектуальный марафон по химии., учитель химии)

7. конкурс знатоков естествознания «Мозголом»., учитель химии)

8. интернет-викторина «Занимательная биология» -, учитель биологии)

9. викторина «Обществознание» - учитель истории и обществознания

В рамках декады проведены школьные предметные олимпиады по биологии, экологии, географии, , химии ,обществознанию истории.

Так же в рамках «Реализация ФГОС II поколения» в период предметной декады были проведены открытые уроки по биологии и географии в 6 классе

В период проведения декады предметов естественнонаучного цикла были задействованы все классы начального, среднего и старшего

звена.

7. Методическая деятельность педагогов Для обеспечения высокого методического уровня занятий все учителя работают по темам самообразования, часть которых

способствуют внедрению новых педагогических технологий. За период учебного года учителя делились своим опытом работы через

открытые уроки на школьном уровне, обобщали педагогический опыт, издавали печатную продукцию на сайтах

infourok.ru, социальная сеть работников образования Члены МО принимали участие в экспертных комиссиях по аттестации педагогических работников школ , являлись членами

экспертных комиссий по проверке муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

8. Повышение квалификации в

(дистанционной) форме.

9. Взаимопосещение уроков

В течение учебного года учителями проводились открытые уроки в рамках предметной недели, реализации ФГОС II поколения,

фестиваля педагогических идей, городских семинаров учителей, во время которых учителя МО посещали и анализировали данные уроки.

10. Преемственность начального и среднего звена обучения

В условиях модернизации современного образования (в том числе естественнонаучного и общественного цикла) появляется необходимость определения

направлений преемственности содержания начальной и средней школы, то есть принятие учителями общей для всех ступеней основной

идеи, цели и содержания образования, методов, организационных форм обучения, методики определения результативности. Важнейшим

условием решения проблем преемственности в основном звене школы является сохранение идеи оптимального общего развития ученика.

В курсе географии и биологии за 5 класс учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных

учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального

образования .

Достижению результатов обучения пятиклассников способствует применение деятельностного подхода, который реализуется через

использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения,

технологии развития критического мышления, проектной технологии, ИКТ, (здоровьесберегающих). Предполагается использование методов

обучения, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся: проблемный, исследовательский,

объяснительно-иллюстративный.

Выводы:

В основном поставленные задачи на 2018 – 2019 уч. год выполнены. Методическая работа проводилась в системе и была направлена на

повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Продолжилось внедрение

новых технологий в образовательный процесс. Также внимание уделялось мониторингу качества образования. Были использованы

различные формы, которые позволили решить поставленные задачи.

Недостатки:

1. Недостаточно применяются в образовательном процессе элементы современных технологий;

2. Учителя предметники не посещают уроки друг друга;

3. Не всегда можно проследить индивидуальную работу учителя-предметника с учащимися, как на уроках, так и во внеурочное время;

Рекомендации:

1. Активнее принимать участие педагогам и учащимся в конкурсах, краевого, всероссийского и международного уровней.

2. Усилить применение в образовательном процессе современных технологий.

3. Ввести взаимопосещение уроков учителями предметниками МО естественных и общественных дисциплин

4. Включить в план на 2019-2020 учебный год курсы повышения квалификации учителей МО

Руководитель МОТуркина В.И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406605--analiz-raboty-shmo-uchitelej-estestvennonauc