Конспект тренингового занятия для детей с ОВЗ «Я и другие. Наши эмоции»

Конспект тренингового занятия для детей с ОВЗ

«Я и другие. Наши эмоции».

Педагог -психолог

КГКОУ ШИ № 16

Хаданович Т.А.

Пояснительная записка: для детей класса с ОВЗ 1 разв неделю проводятся занятия с педагогом-психологом в тренинговой форме. Целесообразность таких занятий объясняется необходимостью социальной адаптации детей с ОВЗ.

Подростки с ОВЗ, относящиеся к определенной категории нарушений, сталкиваются с различными трудностями в общеобразовательном пространстве, так как подростковый возраст сам по себе является переходным, критическим. Эти трудности отрицательно влияют на процесс обучения и социализации и обусловливают необходимость проведения коррекционной работы по оптимизации когнитивного, эмоционального развития подростков с ОВЗ и определяют основные направления данной работы. Особенное внимание уделяется становлению самосознания личности, ее самоопределению, самоактуализации и самоутверждению.

Цель: расширение знаний подростков об эмоциональной сфере.

Задачи:

информирование о видах и функциях эмоций, особенностях их проявления и переживания;

создание условий для развития способности к осознанию подростками собственного мира эмоций и чувств;

создание условий для развития способности подростков понимать эмоциональные состояния других людей и умения выразить свое состояние.

Продолжительность: 50 минут.

Количество участников: до 14 человек.

Материально-технические условия для проведения: стулья по количеству учащихся, листы бумаги, ручки, мяч, клубок ниток.

Ход занятия.

1. Вводная часть (10 мин).

Здравствуйте. Сегодня мы с вами будем обсуждать тему, которой уже касались раньше. Вы сформулируете ее сами.

Упражнение «Круг радости»

Цель: организация рабочей атмосферы.

В начале занятия каждый участник рассказывает, с каким настроением он пришел, чего ждет от занятия. Говоря об этом, участник наматывает на руку нитку и передает клубок следующему участнику, пока все не окажутся связанными «паутиной» ниток.

Делается вывод о том, что наше настроение и эмоции влияют на тех, кто нас окружает.

Упражнение «Твое имя»

Цель: поднятие настроения, включение в работу.

Участники встают в круг, а один, передавая мяч соседу, называет свое полное имя. Задача других – назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов его имени (например: Катя, Катюша, Катерина, Катенька, Катюшка, Екатерина).
Задание повторяется для каждого участника. Затем все делятся впечатлениями о том, что чувствовали, когда слышали свое имя.

Наше имя звучит для нас как лучшая в мире музыка. Поэтому, обращаясь друг к другу, давайте каждый раз будем начинать это обращение с имени.

2. Основная часть (30 мин)

Упражнение «Мимическая гимнастика» (5 мин).

Цель: снятие напряжения, формулирование темы занятия.

Сейчас мы с вами сделаем мимическую гимнастику. Я буду говорить задание, мы вместе будем его выполнять и пытаться понять, что же выражает наше лицо? Какую эмоцию?

Сморщить лоб, поднять брови («удивление»). Расслабить. Сохранить лоб гладким в течение минуты.

Сдвинуть брови, нахмуриться («сержусь»). Расслабиться.

Полностью расслабить брови, закатить глаза («а мне «до лампочки»).

Расширить глаза, рот открыт, руки сжаты в кулак, все тело напряжено («страх», «ужас»). Расслабиться.

Расслабить веки, лоб, щеки («лень, хочется подремать»).

Расширить ноздри, сморщить нос («брезгливость», «вдыхаю неприятный запах»). Расслабиться.

Сжать губы, прищурить глаза («презрение»). Расслабиться.

Итак, давайте сформулируем тему занятия.

Каждый день, глядя в зеркало и на окружающих людей, мы замечаем перемены в лицах. От чего они зависят? Как мы понимаем, что в данный момент испытывает человек? Для чего нам это понимать? Надо ли понимать себя?

Упражнение «Маски эмоций» (15 мин)

Цель: установить, насколько учащиеся понимают те или иные эмоции.

Предварительно ведущий дает понятие об эмоциях и выясняет, какие из них известны учащимся. Можно выписать их на доску. Целесообразно выяснить у подростков, какие у них возникали ощущения, когда они испытывали те или иные эмоции, описать ситуации, возникающие под влиянием определенных эмоций. После этого раздаются карточки, на которых написаны названия эмоций: радость, грусть, гнев, удивление, презрение и т.д. Каждый изображает указанное эмоциональное состояние человека, другие отгадывают. Обсуждается, насколько верно переданы те или иные эмоции.

Упражнение «Назови эмоцию» (10 мин.)

Цель: осознание полезных и вредных эмоций, самоанализ.

Передавая мяч по кругу, участники называют эмоции, мешающие общению.
Затем мяч передается в другую сторону, и называются эмоции, помогающие общению.

3. Заключение (5 мин)

Цель: подведение итогов занятия.

Расскажите, пожалуйста, узнали ли вы что-то новое на сегодняшнем занятии? Что было интересно? Что запомнилось?

Эмоции возникают в результате общения человека с другими людьми. Эмоции – это средство, с помощью которого мы контактируем друг с другом. Это реакция организма на внешние и внутренние раздражители. 

Упражнение «Оцени занятие»

Цель: получение обратной связи.

Сейчас вы оцените наше занятие по пятибалльной шкале. На счет 3 все разом показывают столько пальцев на руке, насколько оценили занятие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408497-konspekt-treningovogo-zanjatija-dlja-detej-s-