Урок русского языка в 4 классе «Местоимение. Правописание местоимений»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Бабкинская средняя школа»

учитель начальных классов

Кокшарова Галина Павловна

Конспект урока русского языка

Класс4

Предмет русский язык

УМК «Школа России»

Тема: Местоимение. Правописание местоимений.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели урока: создание условий для открытия и усвоения учащимися новых знаний.

Планируемые результаты: научиться писать личные местоимения 1 и 2 лица с предлогами; правильно употреблять местоимения в речи (устной и письменной).

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, уметь сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки местоимения.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Эмоциональный настрой.

- Ребята, поприветствуем гостей.

- Я знаю, что вы умеете преодолевать трудности. Чтобы работа достигла хорошего результата, давайте

Думать коллективно!

Решать оперативно!

Отвечать доказательно!

Слушать друг друга внимательно!

И открытия нас ждут обязательно!

- Я желаю вам извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. Спорьте, отстаивайте свою точку зрения, но будьте внимательны и добры к своим товарищам.

Организация работы в группах.

- Сегодня наш класс - это редакция газеты «Школьные окна». У нас в редакции собрались представители трёх газет. А среди них

журналисты,

корректоры - работники, занимающиеся чтением текста и его правкой, редакторы - самые главные и ответственные лица,

секретари - машинистки.

- Представьте нам, пожалуйста, названия своих газет.

(По очереди, представив название газеты, отправляются на свои рабочие места.

Ф.И. ученика занимает место за компьютерным столом.

Заменяет учителя. Включает музыку. Показывает презентацию)

Сообщение воспитательной цели урока.

Звучит первый куплет песни В. Баснера «С чего начинается Родина?»

- «С чего начинается Родина?» Слушая эту песню, мы понимаем, как много можно высказать в одном небольшом произведении. Хорошая песня трогает душу. Может быть, это происходит оттого, что в песне отражаются чувства и стремления человека. И все, что мы слышим в ней, нечто большее, чем ответ на вопрос «С чего начинается Родина?»

- Сегодня на уроке, повторяя все о местоимениях, мы поговорим о Родине, о том из чего вырастает любовь к своей Родине. Песня, прослушанная в начале урока, послужит нам эпиграфом к уроку.

Проверка домашнего задания.

- Родину воспевают в своих произведениях поэты, композиторы, художники… и участники кружка «Школьные окна».

Демонстрация слайд-шоу «С чего начинается Родина?»

Показ фотографий или рисунков учащихся.

Сопровождение презентации предложениями о малой родине с использованием личных местоимений.

- Сейчас мы неоднократно слышали «Я».

- Когда в речи мы употребляем это слово?

Я – сын (дочь).

Я – ученик (ученица).

Я – школьник (школьница).

Я – одноклассник (одноклассница).

Я – гражданин России (гражданка России).

Я – житель села…

Я – патриот!

- А можно ли быть патриотом своего села? района?

Итог по домашнему заданию.

- Благодарю вас за качественно выполненное домашнее задание.

II. Актуализация знаний. Фиксирование затруднений в пробном действии.

Цель: актуализация мыслительных операций, достаточных для построения нового знания; мотивирование к пробному учебному действию; фиксация затруднений.

Сообщение образовательной цели урока.

- Что такое «Я»?

(Личное местоимение)

- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему «Местоимение». Выясним, что мы …(обращаю внимание на аншлаги)

ЗНАЕМ

УМЕЕМ

НАДО НАУЧИТЬСЯ

НЕ ЗНАЕМ

НЕ УМЕЕМ

- Сделаем это в ходе игры «Хозяева – гости».

Работа в ПСС (пары сменного состава) – игра «Хозяева - гости».

«Хозяин» (учитель):

- предлагает задание «гостю» (ученику)

- проверяет правильность выполнения

- исправляет, консультирует в случае затруднения

- оценивает по предложенным критериям

«Гость» (ученик):

- выполняет задание

- переходит к следующему «хозяину»

Итог игры:

- выходит «хозяин 1»

- помещает формулировку задания к определённому аншлагу…

Задания для игры:

1 – Дать определение местоимения.

Что такое местоимение?

На что указывают местоимения?

Когда в речи употребляют местоимение ТЫ?

Когда в речи употребляют местоимение ВЫ?

Что является начальной формой личных местоимений?

2 – Вставить пропущенные местоимения 3-го лица.

Родина – мать, умей за (она)постоять.

Кто с пользой Отечеству трудится, тот с(оно) легко не разлучится.

Одна у человека – мать, одна у (он) и Родина.

Если народ един, оннепобедим.

Где сосна взросла, там она и красна.

Где человек, там он и пригодился.

Если не нашёл счастья дома, не обретёшь (он) и на чужбине. (Казахская пословица)

3 – Найти и подчеркнуть личные местоимения.

Велики просторы России. Почти в центре её находится наша малая родина, место, где мы живём, - Пермский район. Его день рождения мы отмечаем 26 марта. Образовался он в 1939 году. На карте он занимает …С севера, востока и юга его территория окружает краевой центр. Граничат с ним Кунгурский район, Чусовской и Оханский районы, город Краснокамск, Добрянка.

4 – Измени местоимение.

Сделал для………

Подошёл к ………

Посмотрел ………

Играл с ………

Рассказал о………

5 – Определить падеж личных местоимений.

Как часто мне хочется чуда: достать луну, потрогать радугу, дойти до края земли… И тогда я бегу в лес, в поле, на луг, к речке… Ведь природа – настоящее царство чудес. Но чудеса эти откроются тебе, если ты умеешь смотреть и слушать. Каждый изнас видит и слышит по-своему! Со многим из того, что встречалось мне и заинтересовало меня,я хочу поделиться с вами, мои юные друзья!

6 – Прочитайте текст.Найдите местоимения. Определите лицо.

Однаждыя шёл по лугу. Ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня. Ласточка задевала меня за плечо и жалобно кричала. Я ничего не понимал. Дедушка разъяснилмне загадку. Человек идет по лугу и спугивает сотни насекомых. Ласточка летает около человека и ловит их на лету.

7 – Отгадать загадку. Кто такие ОНО, ОН, ОНА?

Утром так заведено –

Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт ОНО

Розовой жар-птицей,

А стемнеет – ОН придёт:

Тоненький, смущённый,

Он на цыпочках войдёт

Долькою лимонной,

Срок прошёл – плывёт ОНА

В пелене тумана,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна…

Проверка самостоятельной работы:

- Итак, «учителя», подведите итог…

Ответы «учителей»:

Мои ученики выполняли задание…

Я проверял, умеют ли ученики…

Определять падеж местоимений.

Изменять местоимения по падежам.

Выделять местоимения среди других частей речи.

Употреблять местоимения в письменной и устной речи.

III. Постановка проблемы.

Цель: выявить и закрепить во внешней речи причину затруднения.

- Итак, схема заполнена не до конца.

(что-то еще не знаем о местоимении)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: построить проект выхода из затруднения.

- Что нужно сделать, чтобы узнать формы местоимений 3-го лица.

(просклонять)

- Назовите вопросы падежей. Работа в группе.

И.п.кто? что?
Р.п.кого? чего?
Д.п.кому? чему?
В.п.кого? что?
Т.п.кем? чем?
П.п.о ком? о чём?

- Нас интересует форма местоимения с предлогом. Добавьте к вопросу предлог.

И.п.кто? что?
Р.п.кого? чего?

(у) кого?
Д.п.кому? чему?

(к) кому?
В.п.кого? что?

(за) кого?
Т.п.кем? чем?

(с) кем?
П.п.о ком? о чём?

- Изменим местоимения 3-го лица, подставив предлоги к вопросам.

V. Реализация построенного проекта (открытие новых знаний).

Цель: организовать решение исходного задания, данного для пробного действия.

Работа в группах.

- Изменить местоимения он, оно, она, они.

У каждой группы своя таблица.

работа (у доски) - N1, N2, N3, N4 (представители групп)

1 группа – ОН

2 группа – ОНО

3 группа – ОНА

4 группа – ОНИ

Вывод:

- Какой вывод сделаем? Как пишутся местоимения с предлогами?

Местоимения с предлогами пишутся отдельно.

Если местоимение употребляется с предлогом, то при произношении добавляется звук [н'], а при письме буква н.

- Давайте проверим правильность нашего вывода с выводами учебника (с.60).

VI. Постановка учебной задачи.

-Уточним тему: Правописание местоимений с предлогами.

- Какую учебную задачу поставим перед собой?

(Научиться писать местоимения 3-го лица с предлогами)

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Редакторский отдел

(руководитель - редактор)

Упр. 131 - учебник

- В типографии невнимательно набрали материалы. Когда напечатали пробный выпуск, то обнаружили, что некоторые слова повторяются.

- Помогите разобраться!

Каждой группе задание – текст с допущенными ошибками.

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: проверить на основе сопоставления с эталоном своё умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях.

Дешифровка

(руководитель – секретарь - машинистка)

Упр.130 - учебник

- А вас ждёт новое задание. Представьте, что вы получили телеграмму. Ваша задача — расшифровать телеграмму, выполнив задание учебника.

Взаимопроверка.

Производственная гимнастика

Хлопните в ладоши, если не согласны с утверждением.

Местоимения указывают на предмет и называют его.

"Я" - это личное местоимение 1 лица единственного числа.

Личные местоимения изменяются по падежам.

"Она", "оно", "они" - местоимения 3 лица единственного числа.

Личные местоимения указывают на лица, участвующие в речи.

"Нам", "им", "нас", "нами" - формы местоимения "мы".

Личные местоимения изменяются по лицам и числам.

"Тебе" - это форма местоимения "я".

"Нас" - это форма местоимения "мы".

Специальное задание

(журналист)

- Мы продолжаем наше сотрудничество. Сейчас от каждой газеты вы должны отправить на спецзадание журналиста.

- Хороший журналист знает, как лучше выразить свою мысль, в совершенстве владеет не только письменной и устной речью. Они должны будут составить и записать небольшой рассказ (4-5 предложений об уроке), используя местоимения 3 лица с предлогами.

Индивидуальная работа (по желанию)

Тест «Знаете ли вы местоимение?»

1. Местоимение - это:

а) часть слова б) часть речи в) член предложения

2. Выберите верное утверждение.

а)местоимение обозначает предмет;

б) местоимение указывает на предмет;

в) местоимение называет предмет.

3. Какую часть речи не может заменить местоимение в тексте?

а) имя существительное б) имя прилагательное

в) глагол г) имя числительное

4.Выберите верное утверждение.

а) Местоимения 3-го лица изменяются по родам.

б) Местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по родам.

5. Какую особенность имеет склонение местоимений 3-го лица?

а) местоимения 3-го лица не имеют формы именительного падежа

б) в косвенных падежах к местоимению 3 лица после предлога добавляется согласный Н

в) местоимения 3 лица не имеют формы множественного числа

г) местоимения 3 лица не склоняются

6. Местоимение изменяется:

а)только по лицам и числам

б) только по числам и падежам

в) по лицам, числам и падежам

7. Укажите местоимение:

а) ель б) край в) ты г) ем

8.Выбери местоимение во множественном числе:

а) её б) за тебя в) вы г) мной

9. Выбери местоимение в творительном падеже:

а) под вами б) без него в) о тебе г) за них

10. Выбери местоимение в винительном падеже:

а) о тебе б) без него в) под вами г) за них

Коллективная работа

Задание 5: определить падеж местоимения

Дружить с ней (Т.п.)

Спросить у него(Р.п.)

Покормить их(В.п.)

Сделать из него(Р.п.)

Прочитать о них(П.п.)

Пестрели под ними(Т.п.)

Написать ей(Д.п.)

Задачник:

1 – Отметьте местоимение

Нас

Один

Перед

2 – Отметьте строку, в которой все местоимения 3-го лица, ед. числа

Мы, нас, вы

Он, она, оно

Он, я, ты

3 – Отметьте правильную падежную форму местоимения

Зайти за ей

Похвалить нас

Знать неё

4 – В каком лице у местоимения можно определить род?

2 лицо, ед. число

1 лицо, ед. число

3 лицо, ед. число

5 – Отметьте строку, в которой все местоимения стоят в форме Д.п.

Спеть с ней, лететь к нему, перебежать к тебе

Дружить с вами, встречать вас, гулять с ней

Подойти к ней, пробежаться по нему, дать нам

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; провести рефлексивный анализ собственной деятельности на уроке; зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Работа со схемой.

- Вернемся к нашей схеме. Нашли мы ответы на поставленные вопросы?
- Что добавим в схему? (Склоняются. С предлогами пишутся отдельно)

Итог по проектным работам – газетам.

Рефлексия.

- В начале урока мы поставили перед собой определённые цели. Удалось ли нам их выполнить?

- Выразите свое отношение к уроку, употребив личное местоимение.

Я думаю что, то чему я научилась сегодня на уроке, обязательно пригодится в повседневной жизни

А я сегодня впервые был экспертом целого задания, и мне это очень понравилось, я думаю, что на следующий урок я попрошу разрешения приготовить опережающее задание.

Мне очень понравилось, что я получил честную оценку.

Мне понравился урок: мы хорошо работали на уроке.

Нам удалось выполнить все задания.

X. Итог урока:

1)По образовательной цели.
- Зачем вели сегодня на уроке эту работу?

- Над чем нам нужно будет поработать на следующем уроке?

2) По воспитательной цели.

«Твой лучший край»

Где листвы зеленой облака

Заслонили неба синеву,

Встретил солнце я у родника

И сказал я, обратясь к нему:

Все народы видишь ты с высот,

Все долины, шапки гор во мгле.

Где ж первейший на Земле народ?

Лучшее где место на Земле?

Улыбнулось солнце: «Верно, я

Вижу всё с небесной высоты.

Все равны народы. А земля

Та прекрасней, где родился ты.

Подрастай, сынок, не забывай:

Родина – вот самый лучший край!»

XI. Домашнее задание (на выбор):

Составить словарную статью со словами «солдат», «победа».

Составить словарный диктант из 10 словосочетаний с использованием личных местоимений.

Упражнение 132, 133.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411532-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-mestoimenie-p