конспект урока условные знаки в городе и дома

Этапы работы Содержание этапа

(заполняется аттестуемым)

1

1.Организационный момент,включающий:

• постановку цели, которая должна быть дос-

тигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);

• определение целей и задач, которых атте-

стуемый хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы уча-

щихся на начальном этапе урока, настроя уче-

ников на учебную деятельность, предмет и те-

му урока (с учетом реальных особенностей

класса, с которым работает аттестуемый).

Цель:Развивающий аспект – К концу урока каждый ученик должен ставить условные знаки и ориентироваться по ним.

Воспитательный аспект – требовать ясности и точности мысли. Вырабатывать уважительное отношение к учителю и соученику, воспитывать положительное отношение к учёбе, познавательное отношение к теме урока.

Учебный аспект – расширять представление об использовании условных знаков в повседневной жизни ,учить читать их.

Ход урока:

I Организационный момент: (3 мин.)

Цель: определить готовность класса к уроку, самоорганизация учителя.

Задача: 1. Настроить класс на работу с помощью подбора форм, методов, средств максимальной активизации учащихся и настроя на предстоящий урок.

2. Организация учителя на работу, подбор средств самообладания и выдержки.

Методы:

Сформировать возможность услышать слова учителя.

Сформулировать тему, цель и задачи урока, а также межпредметную связь

2

Опрос учащихся по заданному на дом мате-

риалу, включающий:

• определение целей, которые аттестуемый

ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых атте-

стуемый хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих реше-

нию поставленных целей и задач;

.Словесное оценивание ответов учащихся, самоонализ и самоконтроль.

• описание критериев достижения целей и за-

дач данного этапа урока;

• определение возможных действий аттестуе-

мого в случае, если ему или учащимся не уда-

ется достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной

деятельности учащихся с учетом особенностей

класса, с которым работает аттестуемый;

• описание методов мотивирования (стимули-

рования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания

ответов учащихся в ходе опроса.

II. Проверка материала предыдущего урока. – (7 мин.)

Цель:проверить знания учащихся по теме

Задача:

Подобрать соответствующие формы и методы проверки знаний учащихся по теме. Упражнять в классификации слов с обобщающим названием предметов(инструменты, одежда, посуда). Чтобы достичь положительных результатов, необходимо создать на уроке благоприятный психологический климат: стараться как можно больше хвалить детей, отмечать каждое их достижение, находить добрые слова для каждого ученика и ни в коем случае не отчитывать их за ошибки, исправлять учеников можно мягче, путём подсказки правильного ответа.

Ход урока

1.Самостоятельная работа

Учащимся предлагается самим воспроизвести по памяти или придумать условные знаки для оформления вывески и витрины хозяйственного магазина.

IV. Первичное закрепление.

Выполнение логического упражнения на классификацию «Инструменты»,цель которого разграничить хозяйственные и медицинские инструменты.

2 Составление юмористических рассказов про Незнайку и крокодила Гену, которые не обращали внимания на знаки ,не умели их читать.

3 Рисование ;оформление витрины магазина .

4 Обобщение представлений о необходимости чтения знаков ,которые встречаются в повседневной жизни.

IV. Физминутка.

V. Самостоятельная работа.

1Обведение ,штриховка, ..преобразование овалов .

2Простейший звуковой анализ.

3 Письмо элементов печатных букв.

4 Классификация: выделение слов-названий действий предметов (ползает,скачет,прыгает,летает)

VI. Тренировочные упражнения и задания на повторение.

1) рабочая тетрадь №4.

2) задание №5 на с. 71 учебника.

Физкультминутка

Физкультминутка

3

Изучение нового учебного материала. Дан-

ный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед

учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит

перед собой аттестуемый на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового

учебного материала, который должен быть освоен учащимися;

• описание форм и методов изложения (пред-

ставления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает аттестуемый;

• описание критериев определения уровня

внимания и интереса учащихся к излагаемому

аттестуемым учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимули-

рования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

Буратино потянулся раз нагнулся,2 нагнулся ,руки в стороны развел ,видно ключик не нашел ,чтобы ключик нам достать ,нужно на носочки встать!!!!

Задание 7 на странице 75 учебника.

Итог урока достигнута ли вами поставленная цель ,какие критерии вы перед собой ставили.

4

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед

учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит

перед собой аттестуемый на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения по-

ставленных целей в ходе закрепления нового

учебного материала с учетом индивидуальных

особенностей учащихся, с которыми работает

аттестуемый.

• описание критериев, позволяющих опреде-

лить степень усвоения учащимися нового

учебного материала;

• описание возможных путей и методов реаги-

рования на ситуации, когда аттестуемый определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

IV. Закрепление учебного материала. – (4 мин.)

Цели:

Закрепить знания полученные во время урока.

Научить применять полученные знания на практике.

Основная цель закрепления - оценить учебную деятельность каждого ученика и всего класса в целом и на основе полученной информации сделать заключение о том, сколько процентов детей усвоили урок, сколько не усвоили и почему?

Формы и методы достижения поставленных целей:

Закрепить изученный материал по схеме:

1. обсудим

2. подумаем

3. проверим себя

4. сделаем вывод

Критерии определения степени усвоения учащимися нового материала:

. А также наличие вопросов у учащихся к концу урока.

Пути реагирования на ситуацию:

Если у учащихся в ходе изучения данной темы возникли вопросы, они действуют по алгоритму (инструкции учителя).