Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 6 класса (ФГОС ООО)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

Корсаковская средняя общеобразовательная школа

Корсаковского района Орловской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ 6 КЛАССА (ФГОС ООО)

АВТОР ПРОГРАММЫ:

УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Арчакова Х.Я. (1 кв.категория)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 6-х классов на основе:

Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012г № 279-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15).

Цель реализациипрограммы:

развитиеиноязычной коммуникативнойкомпетенциивсовокупностиеесоставляющих:речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,учебно-познавательной;

развитиеивоспитаниеушкольниковпониманияважностиизученияиностранногоязыкавсовременноммиреипотребностипользоватьсяимкаксредством общения,познания,самореализацииисоциальнойадаптации;воспитаниекачествгражданина,патриота;развитиенациональногосамосознания,стремленияквзаимопониманиюмеждулюдьмиразныхсообществ,толерантногоотношенияк проявленияминойкультуры.

Задачами реализациипрограммы учебного предмета являются:

обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми учащимися, в том числе учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

создание в процессе изучения предмета условий для:

развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных;

формирования ценностей учащихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

формирования у учащихся опыта самостоятельной учебной деятельности;

формирования у учащихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений, понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится 3 часа в неделю, т.е.  105 часов за год.

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык. 6 класс» предназначена также и для детей с ограниченными возможностями здоровья в составе общеобразовательного класса с корректировкой домашнего задания и обязательным учетом способностей конкретного обучающегося.

Обучение иностранному языку детей с задержкой психического развития предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности по возможностям освоения содержания образования. Это обуславливает необходимость разнообразия содержания, предоставляя обучающимся с задержкой психического развития возможность реализовать индивидуальный потенциал развития (дифференцированный подход).

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Личностные результаты

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение иностранного языка внесет свой вклад в:

1)        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

уважительное отношение к родному языку;

уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2)        воспитание нравственных чувств и этического сознания;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

3)        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

уважительное отношение к людям разных профессий;

умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и  самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение вести обсуждение, давать оценки;

умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4)        формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5)        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

интерес к природе и природным явлениям;

бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

готовность к личному участию в экологических проектах;

6)        воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

- осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

2. Языковые способности:

к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению.

3. Универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

коммуникативные:

планировать свое речевое и неречевое поведение;

работать индивидуально, в парах и группе;

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;

определять общие цели и пути их достижения;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Специальные учебные умения:

читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

пользоваться лингвострановедческим справочником;

переводить с русского языка на английский;

использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

выполнятьтесты  вформатах  “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом:

выпускник получит представление:

– о государственной символике стран изучаемого языка;

– о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране;

– об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;

выпускник научится:

– сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представлять собственную культуру;

– передавать реалии родной культуры средствами английского языка;

– выражать отношение к фактам культуры и событиям;

– ориентироваться в реалиях культуры стран изучаемого языка;

– описывать события, памятники материальной и духовной культуры стран изучаемого языка и родной страны;

– систематизировать страноведческую информацию об англоязычных странах и родной стране;

– рассказывать о символике и эмблемах своей страны, города, края;

– сообщать сведения о столице, её истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного города, края;

– находить сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны;

– подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране;

– представлять достижения своей страны в различных областях культуры и спорта;

– рассказывать о выдающихся людях своей страны;

– распознавать культурологический фон произведений и извлекать социокультурную информацию из них.

III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» (с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности)

Предметноесодержание речиреализуется в воспитательном,развивающем,познавательном (социокультурном)и учебном аспектахиноязычнойкультуры.

Я,моясемьяимоидрузья.Межличностныеотношения.Моидрузьяисовместноевремяпрепровождение.Другпопереписке.Чертыхарактера.Внешность.Одежда.Мода.Модныетенденции.Магазиныипокупки.

Взаимоотношениявсемье.Совместныезанятиясемьи.Дом/квартира. Разновидности домов.Комната,предметы мебели,предметыинтерьера.Работаподому.

Досугиувлечения.Видыотдыха.Путешествияитуризм.Каникулы.Любимыезанятиявсвободноевремя.Музей,посещениемузея. Походвпарк/зоопарк.Чтение:знаменитыеписателииихпроизведения,литературныежанры,предпочтенияподростковвчтении.Театр,посещениетеатра.Музыкаимузыкальнаякультура:знаменитыекомпозиторыиихпроизведения,популярныеисполнители,музыкальные стили.

Здоровыйобразжизни.Спорт.Здоровыепривычки/правильноепитание.Видыспорта.Занятияспортом.Любимыйвидспорта. Олимпийскиеигры.Паралимпийскиеигры.

Школьноеобразование.ТипышколвБритании,СШАиРоссии,сходстваиразличиявсистемахобразования.Школьныепредметы.Внеклассныемероприятия.Международныешкольныепроектыимеждународныйобмен.

Мирпрофессий. Послешкольноеобразование.Выборпрофессии и планынабудущее. Трудоустройствоподростков.Работа и обучениезарубежом.

Человекиокружающиймир.Погода.Любимоевремягода.Природа.Проблемыэкологии.Защитаокружающейсреды.Национальныепаркиизаповедники.Благотворительныеорганизациииихдеятельность.

Средствамассовойинформации.Пресса,радио,телевидениеиИнтернет.

Страныизучаемогоязыкаироднаястрана.Географическоеположение,население.Столицыикрупныегорода.Достопримечательности.Национальныепраздникиизнаменательныедаты.Обычаиитрадиции.Выдающиесялюдииихвкладвнаукуи мировуюкультуру.

Особенностиповседневнойжизнивразныхстранах,правилаповедениявстранеизучаемогоязыкаивроднойстране.

Языки,рольанглийского/русскогоязыкавмире.

Согласнотребованиямфедеральногокомпонентагосударственногостандарта,предметноесодержаниеречидля6классавключает в себятакиетемы,как:

Взаимоотношениявсемье,сдрузьями.Внешность.Досугиувлечения(спорт,музыка,посещениекино/театра/парка/аттракционов).

Покупки.Переписка.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Основные виды учебной деятельности

Коммуникативныеуменияповидамречевойдеятельности

Говорение

Обучениедиалогическойформеречинаправлено наразвитиеуучащихсяумениявестидиалогэтикетногохарактера,диалог-расспрос,диалог–обменмнениями,диалог–побуждениекдействию,комбинированныйдиалогиовладениедляэтогоразличнымиречевымифункциями,аобучениемонологическойформеречи–наразвитиеуменияиспользоватьосновныекоммуникативныетипыречи:описание, сообщение,рассказ,рассуждениесвыражениемсвоегомненияиаргументациейсопоройибезопорынапрочитанныйилиуслышанныйтекстилизаданную речевуюзадачу.Монологическойидиалогическойформамречиучащиесяобучаютсяспомощьювысказыванийпо образцам.Развитиюмонологическойидиалогическойформамобщенияпосвященызаключительныеурокикаждогоцикла.Упражненияэтихуроковнаправленынатрансформациюикомбинированиеусвоенногонапредыдущихурокахматериалавновыхситуациях.Опорыпредлагаютсядляучащихсявзависимостиотуровняихподготовленности.Врубриках“Pairwork”,“Groupwork”,“Roleplay”учащиесяучатсяработатьвпарахигруппах.

Аудирование

Совершенствуютсянавыкивосприятияречинаслухнановомречевомматериале. Наряду с ранее сформированныминавыками и умениями,учащиесяовладеваютследующимиумениямивосприниматьипониматьнаслух:

речьучителяиодноклассников;

текстыисообщения,построенныенаизученномречевомматериале,какпринепосредственномобщении,такипривосприятииаудиозаписи(времязвучания–2минуты);

информацию с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основного содержания текстов, выбор необходимойинформации,полноепониманиепрослушанныхтекстов;

разныежанрытекста:

–публицистический;

–прагматический;

–научно-популярный;

разныетипытекста,соответствующиевозрастуиинтересамучащихся:

–сообщения;

–описания;

–диалоги;

–телефонные разговоры;

–интервью;

–аудиоэкскурсии;

–аудиорекламу;

–инструкции;

–прогнозпогоды;

–объявления;

–сообщенияваэропорту,самолёте;

–стихотворения;

–песни.

Чтение

Насреднейступениуучащихсясовершенствуютсятехникачтенияинавыкичтенияпоправилам.Происходитдальнейшееразвитиеуменийчитатьпросебя.Уучащихсяразвиваютсяследующиеумения:

умениечитатьипониматьаутентичныетекстысразличнойглубинойиточностьюпроникновениявихсодержание(в зависимостиотвида/целичтения):спониманиемосновногосодержания,с полнымпониманиемсодержания,сцельюизвлеченияконкретной(запрашиваемой/интересующей)информации:

чтениеспониманиемосновногосодержанияосуществляетсянааутентичныхтекстах, содержаниекоторыхсоответствуетуказанному

в программепредметному содержанию. Объёмтекста – 600–700лексическихединиц, в число которыхвходитнекотороеколичествонезнакомыхслов;

чтениесцельюизвлеченияконкретной(запрашиваемой/интересующей)информацииосуществляетсянааутентичныхтекстахразныхжанров.Объёмтекста–около350лексическихединиц;

чтениесполнымпониманиемосуществляетсянааутентичныхтекстах,построенныхвосновномна изученномлексико-грамматическомматериале,сиспользованиемразличныхприёмовсмысловойпереработкитекста.Объёмтекста–около500лексических единиц;

умениеопределятьжанрытекстов:научно-популярные,публицистические,художественные,прагматические;

умениеопределятьтипытекстов:статья,интервью,рассказ,объявление,рецепт,менюидр.

Содержаниетекстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся, обладает воспитательным, развивающим, социокультурнымиучебным(прагматическим)потенциалом.

Письмо

Совершенствуютсянавыкикаллиграфии,орфографии,пунктуации,развиваетсяумениеиспользоватьписьмокаксредствоовладениядругимивидамиречевойдеятельности.

Происходит овладениеразличными стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста. У учащихсяразвиваетсяумениеписатьсопоройибезопорынаобразец:

открытки(30–40слов);

запискиродным,друзьям;

личныеписьма(неменее80–90слов);

письмаэтикетногохарактера(поздравления,приглашения,благодарности);

деловые/профессиональныеписьма;

заполнятьбланкииформулярыанкет;

автобиографическиесведения(включаяCV);

сообщения,отчёты;

отзывыокниге;

сочинения(врамкахтематикисреднейступени)(неменее100–120слов).

Впроцессеовладенияписьменнойречьюразвиваютсяследующиеспециальныеучебныеумения:

краткоизлагатьпрочитанныеилиуслышанныетексты;

оформлятьконверт(адресотправителяиполучателя);

выполнятьписьменныепроекты(индивидуально и в группе)потематикеобщения, краткоизлагатьрезультатыпроектной деятельности;

составлятьплан,тезисыустногоилиписьменногосообщения;

сокращатьисходныйтекст,убираявторостепенныедетали;

находитьиисправлятьошибкиприокончательнойредакциитекста.

Языковыесредстваинавыкипользованияими

Орфография

Основныеправилачтения,орфографии,пунктуации.

При обучениииспользуютсяупражнения, помещённыеврубриках“Letters,signsandsounds”(например:AB-6, R-5–6), “Lettersandsounds”(например:AB-6),“Spellingrules”(например:AB-5,p.6;AB-6,p.21),“Readingrules”(например:AB-5,p.6).

Фонетическаясторонаречи

Различениена слухзвуков английскогоязыка.Соблюдениенормпроизношениязвуков английского языка.Словесноеударение.Делениепредложенийнасмысловыегруппы.Логическоеифразовоеударение.

Ритмико-интонационноеоформлениеосновныхкоммуникативныхтиповпредложений:повествовательного(утвердительногои отрицательного),вопросительного(общий,специальный,альтернативныйиразделительныйвопросы),побудительного,восклицательногопредложений.Ритмико-интонационноеоформлениесложносочинённыхи сложноподчинённыхпредложений,атакжепредложений с однороднымичленами(интонацияперечисления).

Лексическаясторонаречи

Лексическийзапасвобъёме1495лексическихединиц,предназначенныхдлярецептивногоипродуктивногоовладенияи обслуживающихситуацииобщениявпределахтематикиосновнойобщеобразовательнойшколы:отдельныеслова,устойчивые словосочетания,средствавыраженияречевыхфункций,интернациональныеслова,фразовыеглаголы,оценочнаялексика,лексикаклассногообихода,различныеспособысловообразования(аффиксация–суффиксыиприставки,словосложение,конверсия).

Количестволексическихединиц,предъявленных дляовладения в УМКдляосновнойобщеобразовательнойшколы,превышает количествоединиц,предлагаемыхПримернойпрограммой.Этообъясняетсятем,чтовУМК«Английскийязык»(5–9классы)используетсяправилоизбыточностиречевогоматериала,согласнокоторомудляобученияговорениюлексическиеединицыподаютсявизбыткеиприрешениикоммуникативнойзадачикаждомуученикупредоставляетсявозможностьвыбратьречевыесредствавсоответствиисосвоимииндивидуальнымиособенностями:коммуникативнымнамерением,контекстомдеятельности,личнымопытом,интересами,способомвыраженияиформулированиямысли.Такимобразом,укаждогоучащегосяможетбытьсформированиндивидуальныйпродуктивныйзапаслексическихединиц.

IV. КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Учебно-методическая и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Состав УМК “English 6”:

1. Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова); М.: Просвещение, 2015.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2016.

3. Книга для учителя (Teachers Book)

4. Книга для чтения (Reader)

5. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 6 класс. – М.: ВАКО, 2014. (В помощь школьному учителю).

6. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Е.Ю.Смирнова, А.В.Смирнов. (М.: Просвещение, 2010– методическое пособие, ЭКЗАМЕН, Москва, 2008)

VI. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ