Конспект урока «Внешнее строение покрытосеменных растений»

Открытый урок в 5 классе

«Внешнее строение покрытосеменных растений»

Цели урока: сформировать представление о существенных признаках покрытосеменных растений, их строении

Тип урока:

по ведущей дидактической цели: урок-исследование, комбинированный;

по способу организации деятельности: индивидуально-парный;

по ведущему методу обучения: проблемно- поисковый.

Задачи: 1) познакомить учащихся с органами цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок, плод, семя, побег 2) научить распознавать органы цветкового растения 3) воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; формировать бережное отношение к природе, показав, что каждый организм имеет свое место в экосистеме

I Введение

Орг. Момент (приветствие, настрой на урок)

СЛАЙД 1

Добрый день! Я очень рада встрече с Вами и надеюсь на вашу помощь и сотрудничество на уроке. Протягивая Вам свои ладошки, я приглашаю к совместной работе. Если вы принимаете мое предложение, то откройте навстречу мне свои ладони. Присаживайтесь!

Актуализация знаний учащихся

- На какой предмет вы ко мне сегодня пришли? (Биология)

- А что это такое? (Наука обо всем живом)

- А какие царства живых организмов вы знаете? (Бактерии, грибы, растения, животные)

СЛАЙД 2

- Докажите мне, что все они живые организмы. Какими свойствами они обладают? (Обмен веществ, размножение, рост, развитие, приспособление, раздражимость)

- Все эти свойства подходят и к неживой природе. Например, сосулька весной на крыше тоже растет и т.д., но это же неживая природа. Почему?

- Какие царства мы с вами уже изучили в 5 классе? (Бактерии, грибы)

- А какое сейчас изучаем? (Растения)

Один сказочный персонаж лягушка-квакша как-то заявила о себе: «Я – растение, потому что я зеленая»

Права ли она?

У всех растений есть общие признаки. Перечислите их

1. Растут всю жизнь

2. В клетках есть хлоропласты

3. Способ питания- автотрофный.

4. Относительно неподвижны.

- На какие группы можно разделить все зеленые растения в зависимости от их строения? (низшие и высшие)

- Как вы это понимаете?

- Каких растений отнесем к низшим?(водоросли и лишайники)

СЛАЙД 3

- На слайде представлены высшие растения. Разделите их, пожалуйста на две группы. Какое название дадим каждой группе этих растений? (споровые и семенные)

Создание проблемной ситуации(формулировка темы, проблемного вопроса урока; определение цели урока)

- А зачем вы объединили сосну и березу? Какой же у них общий признак? (распространяются при помощи семян)

- Посмотрите внимательно еще раз на эти растения. Чем же они отличаются друг от друга?

Значит о чем мы сегодня с вами будем говорить?(О покрытосеменных растениях)

Что именно будем изучать у этих растений?(Внешнее строение)

Значиттема урока – Внешнее строение покрытосеменных растений (записывают в тетради)

СЛАЙД 4

Цель урока – изучить внешнее строение покрытосеменных растений.

Покрытосеменные растения – самая молодая и в то же время самая многочисленная группа царства Растения. Она включает около 250 тыс. видов, произрастающих во всех климатических зонах.

СЛАЙД 4

Какой вопрос у вас возник? (Почему семенные растения занимают господствующее положение на нашей планете?)

СЛАЙД 4

А ответить на этот вопрос нам поможет лабораторная работа.

У вас на партах лежат гербарии покрытосеменных растений. Они то и будут объектом нашего исследования

СЛАЙД 5

Лаб. работа «Внешнее строение покрытосеменных растений»

Цель: изучить внешнее строение покрытосеменных растений.

Оборудование: гербарии покрытосеменных растений

Ход работы:

1) Рассмотрите растение

2) Зарисуйте его внешний вид

3) Подпишите его органы

5) Сделайте вывод: в результате проведенной лабораторной работы мною было изучено ________ на примере __________. Я выяснил, что ________

Вижу вы устали сидеть. Давайте подвигаемся

СЛАЙД 6

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Выросли деревья в поле. 
Хорошо расти на воле! (Потягивания - руки в стороны.) 
Каждое старается, 
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.) 
Вот подул весёлый ветер, 
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.) 
Даже толстые стволы 
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.) 
Вправо-влево, взад-вперёд — 
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) 

Он их вертит, он их крутит. 
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)

Расположение органов нашли, а какую функцию они выполняют?

Задание на соотнесение органов растений и их функций.

Взаимопроверка

СЛАЙД 7

Задание на распределение органов в две группы по выполняемым им функциям.

Взаимопроверка

СЛАЙД 8

Функции органов покрытосеменных растений

СЛАЙД 9

1.Ответ на поставленный проблемный вопросПочему семенные растения занимают господствующее положение на нашей планете?

1) У них появились новые органы: цветок и плод, благодаря которым семяпочки и семена оказались защищенными от неблагоприятных воздействий окружающей среды.

2) В семени содержится большой запас питательных веществ для питания зародыша.

3) Возникли эффективные системы опыления с помощью насекомых, птиц, других животных, а не только с помощью ветра, как у голосеменных.

4) Выработались разные приспособления к распространению семян разными агентами (птицами, животными) за счет образования плодов.

5) Видоизменения вегетативных органов также позволили приспособиться к окружающейся среде;

6) Возникли разные жизненные формы: деревья, кустарники, травы.

2. Рефлексия: Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы: - 2 мин

1. сегодня я узнал…8. я приобрел…

2. было интересно…9. я научился…

3. было трудно…10. у меня получилось …

4. я выполнял задания…11. я смог…

5. я понял, что…12. я попробую…

6. теперь я могу…13. меня удивило…

7. я почувствовал, что…14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…

СЛАЙД 10

Оценки

Д/з

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424821-konspekt-uroka-vneshnee-stroenie-pokrytosemen