"Формы организации обучения в начальной школе"

ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»

Статья на тему: "Формы организации обучения в начальной школе"

Подготовила: студентка 3 курса

Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Пендрякова Кристина Игоревна

Руководитель: Козлова Светлана Александровна

г. Нижний Новгород – 2020

Форма означает внешнее очертание, внешний вид, структура, особое строение. В настоящее время в педагогике выделяют формы обучения и ее организации.

Форма обучения – внешнее выражение согласованной работы преподавателя и учащихся, которая осуществляется в определенном порядке и режиме. Это исторически сложившаяся, устойчивая и логически завершенная организация педагогического процесса, которой характерны систематичность и единство, саморазвитие, личностный и деятельностный характер, постоянство состава учащихся, наличие определенного режима. Но форма обучения непременно связана и с его внутренней, процессуально-содержательной стороной. Эта связь определяется целью, содержанием, методами, приемами и средствами обучения.

А. К. Дусавицкий считает, что на уроке в начальной школе следует использовать такие основные формы организации обучения, как:

- фронтальная работа;

- групповая работа;

- парная работа;

- индивидуальная работа;

- внеурочная работа.

Каждый преподаватель нацелен использовать несколько форм организации учебной деятельности на уроке, каждая из которых осуществляет определенные функции.

Во фронтальной работе преподаватель организует взаимодействие между учащимися и определяет для них определенный темп работы. На протяжении фронтальной деятельности педагогическая эффективность зависит от того, как учитель наблюдает за классным коллективом и при этом не упускает самостоятельную работу каждого учащегося. Она может увеличиться, если учитель сможет создать атмосферу творческой совместной работы, не упускать внимание и активность учащихся. Но в тот же момент, фронтальная работа не рассчитана на учет индивидуальности каждого ребенка. Она направлена на среднего ученика, поэтому отдельные учащиеся могут отстать от определенного темпа работы.

При групповой форме обучения учитель руководит небольшими группами учащихся, примерно из трех или пяти человек, которые созданы для совместной учебной работы. Такая форма обучения способствует формированию навыков коллективной работы, взаимопомощи, взаимопонимания, выслушивать мнения других, а также иметь собственное мнение и отстаивать позицию.

Парная работа – это работа в группе из двух человек. Строится она на основании тех же норм, что и работа в групповой форме. Парная работа предназначена, в основном, для взаимоконтроля. На начальных стадиях нужно научить работать друг с другом, продемонстрировать образец.

При использовании индивидуальной формы учащиеся показывают самостоятельное выполнение образовательных задач. Главным плюсом индивидуального обучения является то, что учитель сможет внимательно рассмотреть особенности ребенка, следить за каждым его действием при решении определенных задач; вносить необходимые корректировки, если это нужно.

Внеклассная работа помогает учащимся начальных классов избавиться от скованности и напряжения, формирует интерес к деятельности. При подготовке к таким урокам задействован не только учитель, но и ученики, которые демонстрируют собственные заготовки. Подтверждено, что во время проведения таких уроков начинают интенсивно работать даже самые слабые дети.

Правильная организация учебной деятельности на уроке способствует развитию творческого потенциала школьника, создает основу для самостоятельного успешного усвоения им новой информации, умений, навыков, видов и методов работы, формированию активной жизненной позиции.

Литература:

https://инклюзивноеобразование.рф/материалы/196/1328

https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00778963_1.html

https://studopedia.ru/4_100410_formi-organizatsii-obucheniya-v-nachalnoy-shkole-obshcheklassnie-gruppovie-i-individualnie.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431529-formy-organizacii-obuchenija-v-nachalnoj-shko