Прием «Корзина идей» как способ развития критического мышления

Чикильда Анна Юрьевна

Выступление на ШМО классных руководителей

Прием «Корзина идей» как способ развитиякритическогомышления

Введениевтему.

Главнаяцельсовременнойшколы,котораясейчасстоитпередучителем,–сформироватьсаморазвивающуюся личность, то есть личность, желающую и умеющую учиться.Ученику необходимо осваивать новые формы, в которых требуется анализировать иперерабатывать информацию.Соответственно, меняется и роль учителя. Учительсоздает условия для развития, а не только для овладения предметными знаниями.Добитьсяэтогоможночерезправильнуюорганизациюучебно-воспитательногопроцесса,применяятехнологиюразвитиякритическогомышления.Однимизприѐмовэтой технологииявляется приѐм «Корзинаидей».

Сущностьприѐма.

Этоприеморганизациииндивидуальнойигрупповойработыучащихсянаначальной стадии урока – «вызов», во время которой у учащихся активизируютсяимевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изученияпредстоящего учебногоматериала.

Этотприѐмпозволяетвыяснитьвсе,чтознаютилидумаютученикипообсуждаемой теме урока. Учитель выделяет ключевое понятие изучаемой темы ипредлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов иливыражений,связанных,поихмнению,спредложенным понятием.

Целиприѐма:

Вызовиндивидуальныхимеющихсяпредставленийпо изучаемойтеме.

Обеспечиваетвключениекаждогошкольникавучебныйпроцесс.

Обменинформациейпроводитсяпоследующейпроцедуре:

Задаетсяпрямойвопросо том,чтоизвестно ученикампотеме.

Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает об этом(1-2мин.).

Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятсядругсдругомизвестнымзнанием(групповаяработа).Времянаобсуждениенеболее3минут.Этообсуждениедолжнобытьорганизованным,например,ученики должнывыяснить,вчемсовпалиимеющиесяпредставления,поповодучеговозниклиразногласия.

Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт,приэтом,неповторяяранеесказанного (составляетсясписокидей).

Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке»идей(безкомментариев),даже еслиони ошибочны.

Всеошибкиисправляютсядалее,помереосвоенияновойинформации.

Важноотметить!Предложения,предположенияиидеинекритикуютсяинеоцениваются.Наданномэтапе идетпростосбор информации.

Всеидеиипредложенияосмысливаютсяианализируютсявдальнейшемходеурока.Постепенноиз"корзины"должныисчезнутьвсенеправильныеилинекорректныеутверждения.

Использование приѐма «Корзина идей» на уроке окружающего мираприизучениитемы«Нашипраздники».

Теманашегоурока:Нашипраздники.Чтотакоепраздник?

Действительно,празднованиевсегдаприуроченоккакому-либособытию.

Окакихпраздникахмыговорим"наши","мой"?

Запишитеналистахбумагипраздники,окоторыхмыможемсказать«Нашипраздники»(1минута)

Обсудитесосвоимсоседомвашуинформациюисоставьтеобщийответнамойвопрос.(1минута)

Чтоувасполучилось?(зачитываниеработыпар)

Попробуемсистематизироватьполученнуюинформацию.

Дляэффективнойсистематизацииполученнойинформацииможносовместитьприѐм"корзинаидей"скаким-либографическимприѐмомпредставленияинформации.Например,наэтапесистематизацииполученнойинформацииможнонарисоватьнадоскекластер.

Правилаприменения:

Времявыполнения:7-8минут

этап.2минуты.Учащиесявыполняютработуиндивидуально.

этап. 2 минуты. Затем происходит обмен информацией в парах или группах.Ученикиделятсядругсдругомизвестнымзнанием(групповаяработа).Обсуждениеполученныхзаписейвпарах(группах).Учащиесявыделяютсовпадающиепредставления,наиболееоригинальныеидеи,вырабатываютколлективныйвариантответа.

этап.2-4минуты.«Сбросидейвкорзину».Каждаяпара(группа)поочередноназываетодноизвыписанныхвыражений.Учительфиксируетрепликинадоске.

Основноеусловие–неповторятьто,что ужебыло сказанодругими.

Предложенияпо применениюприѐма на уроке:

Надоскеможнонарисоватьзначоккорзины,вкоторойусловнобудетсобрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.Все сведениякратковвидетезисовзаписываютсяучителемв«корзинке»идей(безкомментариев), даже если они ошибочны.В корзину идей можно «сбрасывать»факты,мнения,имена,проблемы,понятия,имеющиеотношениектемеурока.Далеевходеурокаэтиразрозненныевсознанииребенкафактыилимнения,проблемыилипонятиямогутбытьсвязанывлогическиецепи.Всеошибкиисправляютсядалее,по мере освоенияновой информации.

Выводы.

Достоинстваметода:

Прием "Корзина идей" предлагается для проведения на этапе вызова. То естьнаначальном этапе урока,когда происходит процесс актуализации знаний по теме —"вызываются"изпамятиучащихсявсе,чтоимеетотношениекзаявленнойтеме,происходитобобщениенакопленногоопытаиподготовкаквосприятиюновогоматериала.

Ученикисамостоятельноучатсяопределятьцелиурока.

Привлечение к работе всех учащихся. На обычном уроке этап актуализации знанийне всегда позволяет охватить всех учеников в классе. Многие пассивно отсиживаются,позволяядругимвыполнитьпоставленнуюзадачу."Корзинаидей"включаетэтапиндивидуальной работы, что позволит даже самым пассивным внести лепту в общеедело.

Третий важный момент: в создании записей участвуют все — ведь одно из условий:термины и предлагаемые идеи не должны повторятся. Тоесть, каждый ученик нетольковнимательновыслушиваетпредложениядругих,ноипопутноанализируетсвоизнания,отмечая,чтоонтожезнает,ачтодлянегоявляетсянезнакомым.Фиксируясвоипробелы,учащиесявдальнейшембудутобращатьвниманиенаисправлениеи корректировкусвоихЗУН.

На этаперефлексииможносноваобратитьсяк"Корзинеидей",чтобыподвестиитог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/442772-priem-korzina-idej-kak-sposob-razvitija-kriti