- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок по теме: Координатная плоскость
1387
0
Тема урока:Координатная плоскость
Цель урока:
закрепление умения определять координаты точки, отмечать точки с заданными координатами;
отработка теоретических сведений по теме;
развитие навыков общения с интерактивной доской;
формирование коммуникативной культуры учащихся;
предварительный контроль по теме;
привитие интереса к предмету.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал.
Ход урока:
Этап урока | Содержание | Комментарий | ||||||||||||||||||
1. Организационный момент | Слайд-заставка | Дети под руководством учителя формулируют задачи урока. | ||||||||||||||||||
2. Актуализация знаний | Фронтальный опрос, отвечают устно с места. | Повторяют необходимые теоретические сведения по теме «Координатная плоскость» | ||||||||||||||||||
3.Закрепление изученного | Индивидуальная работа Задание 1. Определить соответствия Задание 2. Дифференцированное задание трех уровней сложности. Отметить точки на координатной плоскости. Самолет (0;9),(2;7),(8;6),(8;4),(1;3),(1;-2),(3;-3),(3;-4),(-3;-4), (-3;-3),(-1;-2),(-1;3),(-8;4), (-8;6),(-2;7),(0;9) Пароход (4;3),(4;7),(6;7),(6;3),(7;3),(7;1),(9;1),(10;2),(15;2), (10;-3),(-7;-3),(-9;-1), (-9;2),(-3;2),(-1;1),(2;1) (3;3),(4;3). Ракета (-3;-13),(-6;-13), (-3;-5),(-3;6), (0;10), (3;6), (3;-5), (6;-13), (3;-13), (3;-8), (1;-8), (2;-13), (-2;-13), (-1;-8) (-3;-8), (-3;-13). Физминутка Задание 3. Замените каждую пару чисел буквой. Прочитайте, что получилось. Задание 4. Отметить точки на координатной плоскости. | Ученики самостоятельно выполняют задания, выполняют проверку с помощью интерактивной доски, сообщают о готовности и приступают к следующему заданию. Учитель выставляет баллы в лист оценивания. Ученики самостоятельно в тетрадях отмечают точки, последовательно их соединяют. Затем дети проверяют результат. Учащиеся видят картинку. Ученикам надо записать координаты точек
Ученики самостоятельно в тетрадях отмечают точки, последовательно их соединяют. В итоге получается рисунок к 8 марта. | ||||||||||||||||||
3. Подведение итогов урока Рефлексия | По данным листа оценивания учащиеся получают оценку за урок Выяснить затруднения, которые были у ребят, определить их причину и пути устранения; поблагодарить детей за работу. | Учащиеся выражают свое отношение к уроку в виде смайлов | ||||||||||||||||||
4. Домашнее задание | Рисунки по координатам (индивидуальное домашнее задание) |
Анализ открытого урока по математике в 6 классе по теме «Координатная плоскость»
В классе 15 учеников, большая часть которых удовлетворительно занимаются по предмету. Урок проведен в соответствии с календарным планированием, урок закрепления полученных знаний.
Целью урока было закрепление умения определять координаты точки, отмечать точки с заданными координатами, отработка теоретических сведений по теме, развитие навыков общения с интерактивной доской, организация самостоятельной работы учащихся в процессе всего урока.
Урок был построен таким образом, чтобы каждый учащийся в процессе всего урока самостоятельно выполнял полученные задания. После выполнения задания брал следующее. Задания проверялись учителем, сразу же выставлялись оценки в лист оценивания, на котором было наглядно видна динамика выполнения заданий. Задания были 3х уровней сложности, розданы учащимся в зависимости от их скорости выполнения. Таким образом каждый учащийся выполнил обязательный уровень.
Урок был построен с учетом здоровьесбережения учащихся: смена заданий, двигательная активность - каждый учащийся несколько раз выходил к доске, проведение физминутки.
Для учащихся каждое задание вызывало интерес, так как итог каждого задания заранее был неизвестен. Только при правильном выполнении получались картинки и слова. Даже слабоуспевающие ученики с удовольствием выполняли предложенные им задания.
В итоге урока все ученики получили оценки – средняя оценка по итогам каждого задания.
Была проведена рефлексия урока, где каждый ученик высказал отношение к проведенному уроку.
Урокам были удовлетворены и ученики, и учитель.
Цели урока были достигнуты. Эксперимент с индивидуальной формой работы оценен мной очень хорошо.
Учитель: Лыжина А.А.
Самолет (0;9),(2;7),(8;6),(8;4),(1;3) (1;-2),(3;-3),(3;-4),(-3;-4), (-3;-3),(-1;-2),(-1;3),(-8;4), (-8;6),(-2;7),(0;9) | Пароход (4;3),(4;7),(6;7),(6;3),(7;3) (7;1),(9;1),(10;2),(15;2), (10;-3),(-7;-3),(-9;-1), (-9;2),(-3;2),(-1;1), (2;1) (3;3),(4;3). | Ракета (-3;-13),(-6;-13), (-3;-5), (-3;6), (0;10), (3;6), (3;-5), (6;-13), (3;-13), (3;-8), (1;-8), (2;-13), (-2;-13), (-1;-8) (-3;-8), (-3;-13). |
(0;9),(2;7),(8;6),(8;4),(1;3) (1;-2),(3;-3),(3;-4),(-3;-4), (-3;-3),(-1;-2),(-1;3),(-8;4), (-8;6),(-2;7),(0;9) | (4;3),(4;7),(6;7),(6;3),(7;3) (7;1),(9;1),(10;2),(15;2), (10;-3),(-7;-3),(-9;-1), (-9;2),(-3;2),(-1;1), (2;1) (3;3),(4;3). | (-3;-13),(-6;-13), (-3;-5), (-3;6), (0;10), (3;6), (3;-5), (6;-13), (3;-13), (3;-8), (1;-8), (2;-13), (-2;-13), (-1;-8) (-3;-8), (-3;-13). |
(0;9),(2;7),(8;6),(8;4),(1;3) (1;-2),(3;-3),(3;-4),(-3;-4), (-3;-3),(-1;-2),(-1;3),(-8;4), (-8;6),(-2;7),(0;9) | (4;3),(4;7),(6;7),(6;3),(7;3) (7;1),(9;1),(10;2),(15;2), (10;-3),(-7;-3),(-9;-1), (-9;2),(-3;2),(-1;1), (2;1) (3;3),(4;3). | (-3;-13),(-6;-13), (-3;-5), (-3;6), (0;10), (3;6), (3;-5), (6;-13), (3;-13), (3;-8), (1;-8), (2;-13), (-2;-13), (-1;-8) (-3;-8), (-3;-13). |
(0;9),(2;7),(8;6),(8;4),(1;3) (1;-2),(3;-3),(3;-4),(-3;-4), (-3;-3),(-1;-2),(-1;3),(-8;4), (-8;6),(-2;7),(0;9) | (4;3),(4;7),(6;7),(6;3),(7;3) (7;1),(9;1),(10;2),(15;2), (10;-3),(-7;-3),(-9;-1), (-9;2),(-3;2),(-1;1), (2;1) (3;3),(4;3). | (-3;-13),(-6;-13), (-3;-5), (-3;6), (0;10), (3;6), (3;-5), (6;-13), (3;-13), (3;-8), (1;-8), (2;-13), (-2;-13), (-1;-8) (-3;-8), (-3;-13). |
(0;9),(2;7),(8;6),(8;4),(1;3) (1;-2),(3;-3),(3;-4),(-3;-4), (-3;-3),(-1;-2),(-1;3),(-8;4), (-8;6),(-2;7),(0;9) | (4;3),(4;7),(6;7),(6;3),(7;3) (7;1),(9;1),(10;2),(15;2), (10;-3),(-7;-3),(-9;-1), (-9;2),(-3;2),(-1;1), (2;1) (3;3),(4;3). | (-3;-13),(-6;-13), (-3;-5), (-3;6), (0;10), (3;6), (3;-5), (6;-13), (3;-13), (3;-8), (1;-8), (2;-13), (-2;-13), (-1;-8) (-3;-8), (-3;-13). |
(0;9),(2;7),(8;6),(8;4),(1;3) (1;-2),(3;-3),(3;-4),(-3;-4), (-3;-3),(-1;-2),(-1;3),(-8;4), (-8;6),(-2;7),(0;9) | (4;3),(4;7),(6;7),(6;3),(7;3) (7;1),(9;1),(10;2),(15;2), (10;-3),(-7;-3),(-9;-1), (-9;2),(-3;2),(-1;1), (2;1) (3;3),(4;3). | (-3;-13),(-6;-13), (-3;-5), (-3;6), (0;10), (3;6), (3;-5), (6;-13), (3;-13), (3;-8), (1;-8), (2;-13), (-2;-13), (-1;-8) (-3;-8), (-3;-13). |
(0;9),(2;7),(8;6),(8;4),(1;3) (1;-2),(3;-3),(3;-4),(-3;-4), (-3;-3),(-1;-2),(-1;3),(-8;4), (-8;6),(-2;7),(0;9) | (4;3),(4;7),(6;7),(6;3),(7;3) (7;1),(9;1),(10;2),(15;2), (10;-3),(-7;-3),(-9;-1), (-9;2),(-3;2),(-1;1), (2;1) (3;3),(4;3). | (-3;-13),(-6;-13), (-3;-5), (-3;6), (0;10), (3;6), (3;-5), (6;-13), (3;-13), (3;-8), (1;-8), (2;-13), (-2;-13), (-1;-8) (-3;-8), (-3;-13). |
З амените каждую пару чисел буквой. Прочитайте, что получилось.
(0;7) | |
(-7;3) | |
(4;1) | |
(1;-4) | |
(7;0) | |
(6;5) | |
(5;-4) | |
(-5;-6) | |
(2;6) |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/44659-otkrytyj-urok-po-teme-koordinatnaja-ploskost
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Этический кодекс наставнической деятельности»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Применение ИКТ в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Государственная политика в области образования»
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Педагогика и методика преподавания физики
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.