Конспект урока "Органы чувств" 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Соколовская средняя общеобразовательная школа

Зонального района

Алтайского края

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

ТЕМА: « ОРГАНЫ ЧУВСТВ»

3 класс « Школа России»

Подготовила: учитель начальных классов

Петрова Марина Александровна

первая категория

декабрь,2020г.

Тема: « Органы чувств»

Тип урока: урок «открытия» нового знания( работа в группах)

Цель: - уточнить представления школьников об органах чувств и их значение для человека,

- организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию новых знаний;

- развивать мышление, речь, познавательные интересы;

- способствовать развитию интереса в познании самого себя

- бережное отношение к органам чувств.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в информационном материале предлагаемого учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;

2.Строить небольшие природоведческие сообщения в устной форме; строить рассуждения о доступных наглядно-воспринимаемых природоведческих отношениях.

Регулятивные УУД:

1.Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные ориентиры учителем действия в учебном материале; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

2.Принимать разнообразные учебные задачи; находить варианты решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

1.положительное отношение к изучению математики; уважение к мыслям и настроениям другого человека.

2.Первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Принимать работу парами и группами; воспринимать различные точки зрения; принимать задаваемые вопросы; контролировать свои действия;

2.Применять простые речевые средства для передачи своего мнения; следить за действиями других участников учебной деятельности.

Задачи:

• Формировать представление об органах чувств и их роли в жизни человека;

• Развивать интеллектуальные и практические умения детей; развивать валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье;

• Учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы;

• Воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств.

Методы: 

Рассказ, беседа, самонаблюдение, экспериментирование, игра, логические рассуждения.

Материалы и оборудование: ПК, презентация, материалы для экспериментов ,плакаты

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок – исследование.

Основные понятия: органы чувств

Форма работы :фронтальная, групповая

Планируемый результат :

Знать

- названия органов чувств;

- признаки органов чувств

Уметь:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- различать группы органов чувств;

- ставить опыты с помощью учителя;

- формулировать результат опыта;

- устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока

Ход урока.

1. 1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой детей.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Александровна.

Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек. (Слайд)

Что в нём странного?
У него нет лица, у него нет ушей, нет глаз, носа, рта. Они ему нужны?
А зачем они нужны человеку?

Если бы не было глаз, мы не смогли бы видеть.
Человек мог бы попасть под машину. Мы бы не пришли в школу
Если бы у нас не было бы носа, то мы не смогли бы дышать. Не различали бы запахи.
Рот нужен нам для еды
Человеку нужны уши, а то бы он ничего не слышал.

Всё это наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире. Как эти части тела можно назвать одним словом ? (Органы Чувств)

У вас на тарелочках лежат необычные предметы. Возьмите их, пожалуйста , в руки.

-Какой этот предмет ? -Ещё какой?

-Какой орган помог вам узнать что этот предмет круглый, шероховатый? (руки)

-Разверните этот предмет.

-Что слышите?

-Какой орган помог услышать? (уши)

-А что мы теперь видим перед собой? Что это? (мандарин)

-Какой орган нам помог его увидеть?

-А теперь очищаем мандарин. Что чувствуем?

-Какой орган помог узнать аромат? (нос)

-Попробуйте кусочек мандарина. Что чувствуем?

-Какой орган помог нам узнать что он кислый, сладкий? (язык)

-Сколько у нас органов чувств? (4-7)

-У нас возник вопрос.( на доску)

-Можете назвать тему урока? О чем будем говорить? (Органы чувств) Вешаю на доску тему урока.

-О каких органах чувств мы будем говорить? (Глаза ,язык, нос, уши, кожа) Вешаю на доску вокруг темы эти изображения и проговариваю: Глаза- орган зрения, язык-орган вкуса, нос –орган обоняния, уши- орган слуха, кожа –орган осязания.

-А теперь ,ребята, представьте ,что вы исследователи.

-Мы с вами заранее разделились на группы. Перед вами лежат кейсы, которые вам нужно будет изучить.

-Исследуя органы чувств, на какие вопросы вы хотели бы найти ответы? О чем мы узнаем? Как вы думаете? ( Как они работают. Как за ними ухаживать. Как они устроены.) (На доску цели)

-Еще ребята перед вами лежат оценочные листы. Вы будете оценивать свою работу и работу каждой группы. Это полнота информации, слаженность группы, как вы вместе дружно работаете. И презентация выступающего.

Перед тем как начнем работать, давайте вспомним правила работы в группе.(1. Распределить работу.2. Слушать мнение каждого. 3. Внимательно читать задание. 4.Уважать друг друга . ) показать слайд с этими правилами.

-Теперь я предлагаю вам работать с кейсами. (Включить тихо музыку). Учитель контролирует работу. (3-4 мин.)

-Давайте теперь послушаем наших исследователей.

- Прежде чем узнаем ,о чём будет говорить первая группа, отгадаем загадку.

-Два братца через дорогу живут, друг друга не видят. О чем это? (глаза)

-Пожалуйста ,первая группа, слушаем вас.(Читает выступающий ) Приклеивает глаза на человечка. Памятку про гигиену глаз приклеивает на ватман.

-Оценим работу первой группы. У вас есть оценочные листы. (Полнота информации-, слаженность группы-, за выступление- )

-А теперь немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз (Электронная физ.минутка)

-Зажмурьте глаза ,откройте и так 5 раз

-Часики глаз тик-так лево-право. 5раз

-Восьмерка глазами.

-Как вы думаете кто из животных самый зоркий? (орел, сова, ястреб)

-А вот сейчас и узнаем. Сегодня мудрая сова принесла нам очень много интересных фактов о каждом органе чувств. Включаю слайд с изображением и голосом Совы.

-Самый острый орган зрения у орла. Он парит высоко в небе и высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова. Она высматривает мышек в темноте.

-Продолжаем отгадывать загадки. У нас есть диалог двух людей. (выходят от второй группы мальчик и девочка ,на девочке платок, в руках корзина)

(- Здравствуй, тётя Катерина !

-У меня фруктов корзина!

-Как поживают домашние?

-Фрукты свежие, вчерашние!

-Ничего себе получилась беседа?!

-Авось продам до обеда!

-Что произошло ? Почему эти два человека не поняли друг друга? (бабушка плохо слышала, к старости все плохо слышат)

-Какой орган у нас отвечает за слух?

-Выступает вторая группа. Уши приклеивают человеку. Памятку на ватман.

-Оценим вторую группу.

-Немного отдохнем. Разомнем ушную раковину.

--Потрите за ушками вверх-вниз, загните ушную раковину, повращайте передние выступы по часовой стрелке. Потяните вниз мочку ушей.

-От Совы- Оказывается самые чувствительные уши у летучих мышей.

-Продолжаем отгадывать загадки.

-Между двух светил в середине я один. (нос)

-Выступает третья группа. Приклеивают нос на человека. Памятку на ватман.

-Оценим третью группу.

-Следующее задание. Я читаю вам стихотворение, а вы внимательно слушайте и выполняйте.

Я дышу, дышу свободно. Глубоко и тихо. Как угодно. Выполню задание- задержу дыхание. Раз, два, три, четыре -снова дышим глубже, шире.

Молодцы.

-От Совы- А вы знали, что нос это единственная часть тела, которая продолжает расти на протяжении всей жизни человека. Но к концу жизни он скорее не растет, а медленно растягивается.

-Следующая загадка- Всегда во рту, а не проглотишь.(язык)

-Ждем четвертую группу. Приклеивают рот на человека. Памятку на ватман.

-Оценим группу.

Сейчас выполним такое упражнение: Парус.

Улыбнитесь широко, откройте рот. Кончик языка поднимите и поставьте на бугорки за верхними зубами. Держим язык в таком положении. Раз, два, три, четыре. Хорошо.

-Что же приготовила нам Сова об этом органе чувств? Язык у каждого из нас уникален, подобно отпечаткам пальцев на руках. Во первых неповторима его форма, а во вторых количество вкусовых бугорков у всех тоже разное.

-Следующая загадка. Что за орган является надежным защитником организма?(кожа)

-Пятая группа, слушаем вас. Приклеивают руки на человека. Памятку на ватман.

-Оценим группу.

-От Совы- Ребята, на наших руках находятся особенные точки, которые связаны с определенными органами. Большой палец отвечает за активность мозга, указательный за желудок, средний за кишечник, безымянный за печень и мизинец за сердце.

Давайте сейчас сделаем массаж пальчиков. Гладим от основания до подушечек. Молодцы.

-От Совы- Примерно раз в месяц верхний слой кожи обновляется. Самый толстый слой кожи на ступнях, самая тонкая кожа на веках и барабанных перепонках.

Итак, ребята, мы узнали с вами , какую роль в нашей жизни выполняют органы чувств.

Но ответили ли мы на главный вопрос, в котором было разногласие в начале урока? Напомните нам его.

-Сколько на самом деле органов чувств? Сколько же ?Пять.

-Можно ли теперь назвать нашего гостя странным? (Нет. У него есть органы чувств.)

-А на остальные вопросы, прозвучавшие в начале урока мы ответили?

Итак, еще раз, кто же они наши помощники? (нос-орган обоняния, язык-орган осязания, кожа, ухо, глаз

-Иногда можно услышать выражение Шестое чувство. О каком же чувстве идет речь? Тем ,кто хотели еще больше узнать и пополнить свои знания, найдите информацию о шестом чувстве , и на следующем уроке расскажите что же такое шестое чувство? Это будет вашим маленьким домашним заданием.

А теперь угадайте. Он все запоминает, смотреть ,слушать, говорить, видеть помогает. Он нашим организмом управляет. Что это? (Мозг)

Как вы думаете, зачем я загадала вам такую загадку? Как связан мозг с органами чувств? (Органы посылают в мозг информацию, а мозг её обрабатывает.)

А сейчас поставим отметки по вашим баллам. -Оценивать работу мы будем по пятибалльной системе. Если группа набрала 10-15 баллов ставим отметку 5. Если 7-9 баллов-4. Если ниже-3.

-А теперь оставьте, ребята, мне капельку своего настроения. На партах лежит солнышко. Покажите стикерами ваше настроение зелёный –все отлично, красный –мне грустно.

-Спасибо, ребята, за активную работу ,мне с вами было очень интересно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/447630-konspekt-uroka-organy-chuvstv-3-klass