Дистанционная форма обучения как инновационная образовательная модель

Дистанционная форма обучения

как инновационная образовательная модель

Весной 2020 года вся Россия столкнулась с переходом на дистанционный формат обучения. Данный период был очень непростой, как для учителя, так и для учащихся и их родителей. В формате дистанционного обучения учащиеся столкнулись с большими проблемами, которые влияют на качество обучения. Давайте рассмотрим каждую более подробно:

1.Технические проблемы Система образования не может разом решить вопрос связи преподавателей с сотнями учащихся по сети для проведения уроков. А что, если один не слышит, а другой не видит? Нужно до автоматизма довести работу технических средств и программ, чего в пока не могут сделать.

2.Нехватка живого общения. Поиск друзей по интересам, налаживание контактов, даже возможность списать – всего этого теперь нет в дистанционном обучении. Эта же актуальная проблема ДО в РФ вызывает трудности для учителя при дистанционном обучении: отсутствие живого контакта не дает понимания эмоционального состояния учащегося. Ограничен круг «живого» общения.

3.Отстранённая оценка материала. При традиционном обучении есть шанс, что даже сухой и скучный материал может увлечь, если преподаватель дает его с огоньком. Эмоциональная окраска и темперамент живой речи преподавателя могут «заразить» и учеников, облегчить понимание тяжелого материала.

На мой взгляд это ряд самых острых проблем, с которыми столкнулись участники образовательного процесса при переходе на дистанционный формат обучения. Но не стоит забывать, что мы живем в современном и разнообразном мире, который требует от нас не первичных действий, а гибкости мышления, точной ориентации, способности творчески рассуждать. С развитием мира развиваются и технологии. Прогресс медленно, но верно вошел в систему образования и постепенно закрепился в ней.

Современная жизнь требует от ребенка самостоятельно искать информацию, обрабатывать и в дальнейшем использовать ее в практической деятельности. Сочетание традиционных методов обучения и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) станут для учителя решением этой проблемы. Использование ДОТ позволяет сделать процесс обучения более продуктивным.

Помимо проблем в формате дистанционного обучения есть и достоинства, такие как:

• построение индивидуальной образовательной траектории

• гибкость графика обучения

• мобильность

• работа с обучающимися разных категорий (дети с ОВЗ, коррекционные занятия, работа с одарёнными детьми)

В период перехода на дистанционный формат обучения мною использовался ряд платформ, позволяющих качественно организовать процесс обучения:

• для проведения видео-конференций Skype, Zoom – здесь каждый участник может задавать свои вопросы и видеть собеседника;

• инструменты совместной работы над документами Google Classroom и Google Docs;

• платформы с готовым контентом для самостоятельной работы дома (типа Яндекс.Учебник, Учи.ру, ЯКласс, МЭШ, РЭШ).

Хочется отметить, что объединение дистанционного и традиционного обучения все более перспективно входит в нашу жизнь. В результате использования ДОТ мы формируем информационную грамотность у учащихся, которая служит предпосылкой для обучения и развития практических навыков на всю жизнь. Но и дистанционный формат обучения не может заменить в полном объеме классно - урочную систему обучения, «живое» общение педагога с воспитанником.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448648-distancionnaja-forma-obuchenija-kak-innovacio