Окружающий мир: календарно - тематическое планирование 1 класс

Наименование раздела программы и количество часов на раздел

№, тип урока

Дата

Темы уроков

Характеристика деятельности обучающихся

Виды контроля, измерители образовательных результатов

Планируемые результаты

Домашнее задание

Урок 1.

Задавайте вопросы!

Задавать вопросы, вступать в учебный диалог. Различать способы и средства познания окружающего мира.

Устный, фронтальный опрос.

Уметь пользоваться условными обозначениями учебника.

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

Урок 2.

Что такое Родина?

Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Работатьс картинной картой России,актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей

Устный, фронтальный опрос.

Уметьсравнивать,различатьи описыватьгерб и флаг России. Уметьрассказыватьо малой родине» и Москве как столице государства.

Урок 3.

Что мы знаем о народах России?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов.

Работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление чем различаются народы России и что связывает их в единую семью.

Урок 4.

Что мы знаем о Мос кве? Иметь представ ление о достопри мечательно­сти Мос квы: Кремль, Крас ная площадь, собор Василия Блажен ного, метро,зоопарк.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве.

Узнавать достопримечательности столицы;

Работать в паре:рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников.

Устный, фронтальный опрос.

Иметь представление о достопримечательно­сти Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк.

Урок 5.

Проект «Моя малая Родина»

Подготовка к выпол нению проекта: зна комство с материала ми учебника, распре деление заданий, обсуждение спосо бов и сроков работы.

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

— интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины.

СамопроверкаВзаимопроверка

Уметь составлять устный рассказ.

Уметь выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды).

Урок 6.

Что у нас над головой?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Моделировать форму Солнца.

Работать в паре: моделировать форму созвездий.Работать со взрослыми: находить на ноч­ном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради).

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь наблюдать и сравнивать дневное ночное небо, рассказывать о нём.

Урок 7.

Что у нас под ногами?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам.

Практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя. Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметьразличать гранит, кремень, известняк.

Урок 8.

Что общего у разных растений?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть.Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Иметь представление о соцветиях.

Урок 9.

Что растёт на подоконнике?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам.

Практическая работа: определять комнат­ные растения с помощью атласа-определителя.

Работать в паре: использовать представлен­ную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "са­мопроверку. Приводить примеры комнатных растений.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь различать изученные растения.

Уметь рассказывать об особенностях любимого ра­стения. Знать наиболее распространенные комнатные растения.

Урок 10.

Что растёт на клумбе?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам.

Практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя.

Работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопро верку. Рассказывать о любимом цветке.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь рассказывать о любимом цветке. Знать наиболее распростра нённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, ка­лендула), цветущие осенью.

Урок 11.

Что это за листья?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Наблюдать осенние изменения окраски ли­стьев на деревьях. Узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях. Сравнивать и группировать ли стья по раз­личным признакам. Практическая работа в группе: определять деревья по

Листьям.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о листьях деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Уметь описывать внешний вид листьев какого-либо дерева.

Урок 12.

Что такое хвоинки?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Различать лиственные и хвойные деревья. Практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя. Сравнивать ель и сосну.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать лиственные и хвойные деревья. Уметь описывать дерево по плану.

Урок 13.

Кто такие насекомые?

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых.

Работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам. Иметь представление о насекомых как группе животных.

Урок 14.

Кто такие рыбы?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию .Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги. Работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о морских и речных рыбах. Уметь описывать рыбу по плану, приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.

Урок 15.

Кто такие птицы?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию. Практическая работа: исследовать строение пера птицы.

Работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь описывать птицу по плану, сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.

Урок 16.

Кто такие звери?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию. Практическая работа: исследовать строение шерсти зверей.

Работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Иметь представление о связи между строением тела зверя и его образом жизни.

Урок 17.

Что окружает нас дома?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Находить на рисунке предметы определённых групп. Работать в паре: группировать предме­ты домашнего обихода; проводить взаимопро­верку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь характеризовать назначение бытовых пред­метов. Уметь приводить примеры предметов разных групп.

Урок 18.

Что умеет компьютер?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Определять составные части компьютера. Характеризовать назначение частей компью­тера. Сравнивать стационарный компьютер и ноут­бук. Работать в паре: рассказывать (по ри­сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни.

Моделировать устройство компьютера.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать и соблюдать правила безопасного обращения с компьютером. Знать составные части компьютера.

Урок 19.

Что вокруг нас может быть опасным?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода.

Характеризовать опасность бытовых пред­метов. Работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку. Моделировать устройство светофора.Оценивать своё обращение с предметами до­машнего обихода и поведение на дороге.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника. Знать элементарные правила дорожного движения. Иметь представление о потенциально опасными окружающими предметами и транс­портом.

Урок 20.

На что похожа наша планета?

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус — модель Земли

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить.

Выдвигать предположения и доказывать их.

Использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты.

Работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли.

Моделировать форму Земли.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси.

Урок 21.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина».

Проверка знаний и умений.

Выполнять тестовые задания учебника.

Обсуждать выступления учащихся.

Тест

Самопроверка

Взаимопроверка

Формирование адекватной оценки своих достижений. Уметь выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

Урок 22.

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника.

Оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со­бытий;

— интервьюировать членов семьи;

— оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

— составлять экспозицию выставки;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Самопроверка

Взаимопроверка

Уметь рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи. Уметь называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи.

Урок 23.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Прослеживать по рисунку-схеме путь воды. Обсуждать необходимость экономии воды. Выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды.

Практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о значении воды в доме, о значении очист­ных сооружений для предотвращения загрязне­ния природных вод.

Урок 24.

Откуда в наш дом приходит электричество?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить .Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество. Анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии.

Практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о разнообразии бытовых электроприборов. Знать правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.

Урок 25.

Как путешествует письмо?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней. Работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рас­сказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку.Различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са­мопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о разнообразии почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции.

Урок 26.

Куда текут реки?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить.Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море. Сравнивать реку и море. Различать пресную и морскую воду.

Практическая работа в паре: рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Уметь сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.

Урок 27.

Откуда берутся снег и лёд?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.

Урок 28.

Как живут растения?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях. Прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения. Формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений. Практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать условия, необхо­димые для жизни растений и уход за комнатными растениями.

Урок 29.

Как живут животные?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях.

Работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку.Практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать условия, необходимые для жизни животных.

Урок 30.

Как зимой помочь птицам?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе. Обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц. Практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о птицах, зимующих в наших краях, их питание зимой. Знать о правилах подкормки птиц.

Урок 31.

Откуда берётся и куда девается мусор?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации. Обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора.

Практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать о необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Уметь сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.

Урок 32.

Откуда в снежках грязь?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений. Обсуждать источники появления загрязнений в снеге. Формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление об источниках загрязнения нашей планеты и способах защиты ее от загрязнений. Уметь сочинять и рассказывать сказку на предло­женную тему.

Урок 33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Выполнять тестовые задания учебника.

Обсуждать выступления учащихся.

Тест

Самопроверка

Взаимопроверка

Уметь выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Раздел «Где и когда?» (11ч)

Урок 34.

Когда учиться интересно?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы. Работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо­мощи в классе.

Рассказывать о своём учителе.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать условия интересной и успешной учебы. Уметь формулировать выводы из коллективного обсуждения.

Урок 35.

Проект «Мой класс и моя школа»

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее интересные со­бытия в классе, здание школы, классную комна­ту и т. д.

Коллективно составлять рассказ о школе и классе. Оформлять фотовыставку.

Самопроверка

Взаимопроверка

Уметь презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами).

Урок 36.

Когда придёт суббота?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Анализировать иллюстрации учебника, раз­личать прошлое, настоящее и будущее. Работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на­зывать дни недели в правильной последователь­ности, проводить взаимоконтроль.Называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Взаимопроверка

Знать последовательность дней недели. Уметьсочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.

Урок 37.

Когда наступит лето?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года.Называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым.Работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника.Наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев, зависимость природных явлений от смены времен года.

Урок 38.

Где живут белые медведи?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль. Рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов. Устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о холодных районах Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Уметь приводить примеры животных холодных районов.

Урок 39.

Где живут слоны?

Понимать учетную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак­теризовать их, осуществлять самопроверку.

Работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации. Устанавливать связь между строением, обра­зом жизни животных и природными условиями.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о жарких районах Земли: саванна и тропический лес. Уметь приводить примеры животных жарких районов.

Урок 40.

Где зимуют птицы?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить .Различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек. Работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать причины отлета птиц в теплые края. Уметь приводить примеры зимующих и перелетных птиц.

Урок 41.

Когда появилась одежда?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку.

Работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев. Работать со взрослыми: изготавливать ма­скарадный костюм.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов.

Урок 42.

Когда изобрели велосипед?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Сравнивать старинные и современные велоси­педы. Работать в паре: извлекать из учебника ин­формацию об устройстве велосипеда, осущест­влять самопроверку.

Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о истории появления и усовершенствования велосипеда. Знать правила безопасной езды на велосипеде.

Урок 43.

Когда мы станем взрослыми?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка. Определять по фотографиям в учебнике про­фессии людей, рассказывать о профессиях ро­дителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем. Работать в паре: сравнивать рисунки учебни­ка, формулировать выводы в соответствии с за­данием.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметьрассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.

Урок 44.

Проверим себя и оценим свои достижения поразделу «Где и когда?»Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Выполнять тестовые задания учебника.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Тест

Самопроверка

Взаимопроверка

Уметь представлять результаты проектной деятельности.

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

Урок 45.

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца. Работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи­мопроверку. Использовать атлас-определитель для полу­чения нужной информации; моделировать со­звездие Льва.

Работать со взрослыми: наблюдать кар­тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о солнце ближайшей к Земле звезде.

Урок 46.

Почему Луна бывает разной?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.

Моделировать из пластилина форму Луны.

Работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси­ровать результаты наблюдений в рабочей тет­ради.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь рассказывать с помощью рисунков в учебни­ке об изучении Луны учёными, осуществлять са­мопроверку.

Урок 47.

Почему идет дождь и дует ветер?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Наблюдать за дождями и ветром. Работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит­ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при­чины возникновения дождя и ветра; осущест­влять самопроверку;

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать причины возникновения дождя и ветра. Уметь сочинять и рассказывать сказку по рисунку.

Урок 48.

Почему звенит звонок?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Анализировать рисунок учебника и переда­вать голосом звуки окружающего мира. Практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков. Обсуждать, почему и как следует беречь уши. Высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро­верку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о разнообразии звуков в окружающем мире. Уметь сочинять и рассказывать сказку по рисунку.

Урок 49.

Почему радуга разноцветная?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника. Высказывать предположения о причинах воз­никновения радуги, осуществлять самопроверку. Работать в паре: отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок, осуществлять взаимопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма. Уметь сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.

Урок 50.

Почему мы любим кошек и собак?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам. Рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой. Практическая работа в паре: познакомить­ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением. Участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь описывать по плану своего домашнего пи­томца (кошку, собаку). Знать предметы ухода за домашними животными и особенности ухода за кошкой и собакой.

Урок 51.

Проект «Мои домашние питомцы».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— наблюдать за домашним любимцем и фик­сировать результаты наблюдений;

— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

— оформлять фотовыставку;

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Взаимопроверка

Уметь презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов).

Урок 52.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Работать в паре: определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осущест­влять самопроверку.

Рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму­лировать правила поведения в природе, сопо­ставлять их с эталоном. Устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку. Знать правила поведения на лугу.

Урок 53.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса. Работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку.Оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива­ния) рассказов из книги «Великан на поляне».

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину. Уметь формулировать правила поведения в природе.

Урок 54.

Зачем мы спим ночью?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Сравнивать рисунки учебника, делать выво­ды о значении сна в жизни человека. Работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне­ния задания цветные фишки, осуществлять вза­имопроверку.

Оценивать правильность своей подготовки ко сну.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать значение сна в жизни человека. Уметьрассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы». Уметь определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе.

Урок 55.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цвет­ных фишек, осуществлять самопроверку. Работать в группе: находить в учебнике ин­формацию о витаминах в соответствии с задани­ем; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.

Знать правила гигиены при употребле­нии овощей и фруктов.

Урок 56.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук. Отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение.Рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки.

Практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные. Уметь формулировать основные правила гигиены.

Урок 57.

Зачем нам телефон и телевизор?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Объяснять назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов. Работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники).

Обсуждать назначение Интернета.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать различать средства связи и средства массо­вой информации.

Уметь рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов.

Урок 58.

Зачем нужны автомобили?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку. Использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Уметь сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку. Уметь классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

Урок 59.

Зачем нужны поезда?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль. Использовать информацию учебника для вы­полнения задания, сравнивать старинные и со­временные поезда.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о развитии железнодорож ного транспорта. Уметь классифицировать поезда в зависимости от их назначения.

Урок 60.

Зачем строят корабли?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Рассказывать о своих впечатлениях от плава­ния на корабле.

Работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством корабля, проводить само­проверку и взаимопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о водном транспорте. Уметь классифицировать корабли в зависимости от их назначения.

Урок 61.

Зачем строят самолеты?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте.

Работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством самолёта, проводить са­мопроверку и взаимопроверку.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о воздушном транспорте.

Уметьклассифицировать самолёты в зависимости от их назначения.

Урок 62.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Обобщать сведения о транспорте, получен­ные на предыдущих уроках. Обсуждать необходимость соблюдения пра­вил безопасности в транспорте. Работать в группе: знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге. Рассказывать о прави­лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам­вае. Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

Урок 63.

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Работать в группе: знакомиться с правила­ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте.

Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации.

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Знать правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

Урок 64.

Зачем люди осваивают космос?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника. Работать в группе: высказывать предполо­жения по вопросам учебника, осуществлять са­мопроверку.

Моделировать экипировку космонавта.

Участвовать в ролевой игре «Полёт в кос­мос».

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь представление о целях полетов в космос, о Ю.А.Гагарине – первом космонавте Земли, о иску сственных спутниках Земли, о космических научных станциях.

Урок 65.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить. Находить в тексте учебника ответы на во­просы. Приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой.

Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. Участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы».

Устный, фронтальный опрос.

Самопроверка

Иметь первоначальное представление об экологии о взаимосвязи между человеком и природой.

Урок 66.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

Выполнять тестовые задания учебника.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Тест

Самопроверка

Взаимопроверка

Уметь выполнять тестовые задания учебника.