Методическая разработка урока

Тема: Города и сельские поселения. 7 кл

Цели: сформировать представление об особенностях городских и сельских поселений

• Сформировать знания о крупнейших городах и агломерациях мира

• Познакомить с типами и функциями городов мира

Планируемые результаты обучения

• Предметные: формирование представлений и теоретических знаний о городах и сельских поселениях, их типах и функциях, о крупнейших городах и агломерациях мира; формирование умений называть, находить и показывать на карте крупнейшие города и городские агломерации мира.

• Метапредметные:

формирование умений:

1) сравнивать город и село и устанавливать их отличительные признаки;

2) находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в различных источниках информации;

3) работать в группе.

• Личностные:

развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой теме.

Оборудование: политическая карта мира,открытки и фотографии крупнейших городов мира и сельских поселений.

Ход урока

1. Орг.момент

2. Проверка домашнего задания

Устный опрос.

1. Что такое этнос?

2. Чем народы отличаются друг от друга? 2. Какие народы проживают в вашей местности?

3. К какому народу вы относите себя? Почему?

4. Знаете ли вы традиции других народов? Если да, то расскажите об одной из них.

5. Что такое языковые семьи? По какому признаку выделяют языковые семьи?

3. Изучение нового материала

Демонстрация фото городского и сельского населённых пунктов.

Вопросы классу:

Что изображено на фото?

О чём мы сегодня с Вами будем говорить на уроке?

Какова цель нашего урока?

Работа с текстом учебника. Задание 1. Используя текст учебника на стр. 20 – 21, заполните таблицу

Беседа. Анализ таблицы. Вывод: в настоящее время разница между городским и сельским образом жизни по набору удобств и услуг, связанных с техническим прогрессом, постепенно стирается.

Учитель. В мире растёт число городов и городских жителей. Города объединяются в городские агломерации, т. е. вокруг крупного города возникают более мелкие города-спутники, объединённые между собой различными связями — хозяйственными, трудовыми, культурно-бытовыми.

Работа с картой. Задание. Используя карту учебника найдите крупнейшие города и агломерации мира с населением 10—20 млн человек; а затем с населением более 20 млн человек. Назовите их.

Работа в группах.

Задание 1 группе. Используя карты атласа покажите крупнейшие города и агломерации мира с населением 10—20 млн. человек;

Задание 2 группе. Используя карты атласа покажите крупнейшие города и агломерации мира с населением более 20 млн. человек;

Работа с текстом учебника. Задание 3. Используя текст учебника на стр.22, «Какие бывают города и сельские поселения» создайте таблицу

4. Итог урока.

Задание 4.

1 группа. Написать эссе «Проблемы городского образа жизни».

2 группа. Написать эссе «Проблемы сельского образа жизни».

Обсуждение в группе. Выдвиньте идеи по решению каждой из проблем.

Подведение итогов. Оценка учащихся.

5. Д.з параграф 6, прочитать. Выполнить задание 8, на странице 9 тренажёра.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467158-metodicheskaja-razrabotka-uroka