Может ли быть у счастья завтра?» ( заключительный урок по повести И. С. Тургенева «Ася» )

МБОУ «Школа №69 имени А.С. Бойцова» г.о Самара

Тема урока

« Может ли быть у счастья завтра?»

( заключительный урок по повести И. С. Тургенева «Ася»)

Подготовила учитель русского языка и литературы

Лепетухина Татьяна Михайловна

Самара,2021

Цель:1. Показать мастерство Тургенева в создании характеров персонажей, передаче чувств, переживаний, сомнений героев; 2) Развивать умение определять проблематику произведения; 3) Определить основную идею произведения через стилевые особенности писателя; 4) Развивать критическое мышление, умения сопоставлять, сравнивать, высказывать умозаключения; 5) Воспитывать читательский вкус и нравственные качества личности;воспитывать ценностное отношение к жизни, каждомуеёмгновению.

Формы работы: индивидуальная, дифференцированная.

Оборудование:мультимедийный проектор, аудиозаписи Чайковского "Времена года. Осень", «Времена года. Июнь. Баркарола», фрагмент видеофильма «Ася» .

Эпиграф:

Зорко одно лишь сердце:
Самого главного глазами не увидишь.
А.Экзюпери.

Ход урока

1. Слово учителя.

Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений.

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений

Мы вместе сочиним урок!

Вступительное слово учителя.

Любовь - это, наверное, самое загадочное из всех человеческих чувств. Все тургеневские герои проходят "испытание любовью", своего рода проверку на жизнеспособность. Любящий человек, по мнению Тургенева, прекрасен, душевно окрылён. Тема сегодняшнего урока « Может ли быть у счастья завтра?» Начать урок мне хочется стихотворением И. С. Тургенева « Я шёл среди высоких гор..» (Слайд 1)

Я шёл среди высоких гор,

Вдоль светлых рек и по долинам.

И всё, что ни встречал мой взор,

Мне говорило об едином:

Я был любим! Любим я был!

Я всё другое позабыл!

Сияло небо надо мной,

Шумели листья, птицы пели...

И тучки резвой чередой

Куда-то весело летели...

Дышало счастьем всё кругом,

Но сердце не нуждалось в нём.

Меня несла, несла волна,

Широкая, как волны моря!

В душе стояла тишина

Превыше радости и горя...

Едва себя я сознавал:

Мне целый мир принадлежал!

Зачем не умер я тогда?

Зачем потом мы оба жили?

Пришли года... прошли года -

И ничего не подарили,

Что б было слаще и ясней

Тех глупых и блаженных дней.

- Как вы думаете, почему этими строчками я решила начать последний урок по повести «Ася»? Что объединяет стихотворение с повестью?

(Настроение, лирическое, грустное, нежное, и тема - любовь, тоска без любви, сочетание прекрасного и печального, Лирический герой и господин Н похожи, оба были влюблены и жалеют , что потеряли любовь). Оба героя несчастны.

- Ребята, давайте попробуем назвать цели урока. (Слайд 3)В качестве эпиграфа к нашему уроку я взяла слова А. Экзюпери. (Слайд 4)В чём смысл этого высказывания? (Смысл в том, что самое главное в жизни - это любовь, а любят только сердцем).

- В какие минуты герои были счастливы? Что помогло ощутить это состояние? Что помешало быть счастливым? На все эти вопросы мы попытаемся сегодня ответить. Проблема, которую нам предстоит решить: что же Тургенев считает составляющими человеческого счастья? Попытаемся вывести формулу счастья.

Счастье= х+х

- Дома вам нужно было составить цитатные характеристики Аси и НН, а также проследить, как зараждалось любовное чувство в героях. Итак, поговорим об Асе. (Слайд 5)

Ася в представлении НН Ася в представлении Гагина

Вопросы: - Какие черты сразу заметил Н.Н. в Аси? (Заметил её артистизм, порывистость, огромную эмоциональность, желание прожить яркую и запоминающуюся жизнь). В чём причина странного поведения Аси?

- На что в сестре обращает внимание рассказчика Гагин? (Нравственный максимализм, импульсивность, высокая требовательность в выборе предмета любви).

Вывод. Двойственное положение развило в героине недоверчивость, самолюбие. Она стыдилась мучительных переживаний по поводу своего происхождения. Всё существо Аси стремилось к правде. Она привыкла предъявлять высокие духовные требования к себе и людям, которые её окружают. Неслучайно в повести говорится, что Ася напоминает рафаэлевскую Галатею. Это не девушка-«хамелеон», как думал о ней господин N. Это сильная личность, требующая во всём правды, откровенности. Внешне хрупкая, грациозная девушка обладала огромным духовным потенциалом.

- Как автор характеризует НН?(Слайд 6)

-Давайте проследим, как зараждалось чувство любви НН к Асе? Ведь Тургенев мастерски показывает зарождение любовного чувства в герое:

- 1-ое свидание - показалось Н.Н. очень миловидной; Сначала в нём пробуждается интерес к девушке-загадке, искренней и непосредственной, естественной в перемене своих настроений, в проявлении своих чувств. Её непохожесть на других поначалу и привлекает господина Н. Н.;
- в домике Гагиных - герой чувствует себя беспричинно счастливым;
- сцена у развалин, бессонная ночь. Господин Н.Н чувствует к ней только неприязнь и досаду. Она представляется ему «полузагадочным существом», «хамелеоном». Она принимает то роль солдата, марширующего с ружьем. Затем-благовоспитанной барышней, потом - простой русской девушкой;
- смущает тайна Аси; узнает её, почувствовал сладость;
- Тургенев тонко передаёт «психологизм» главного героя: он не отдаёт себе отчёта в том, что происходит. Господин Н.Н то осознаёт беспокойство, то подозревает, что Гагин и Ася - не родственники, ревнует. Им овладевает то любопытство, то стремление понять внутренний мир девушки. Через 2 недели им всецело правит любовь. Изменился ли герой? Или он все такой же ("живёт без оглядки") и сейчас не думает о будущем?

-Как зарождается чувство любви в Асе? Чем была для Аси любовь? Приведите метафорическое сравнение. (Любовь для Аси - это счастье)

- Что изменилось в поведении Аси, когда она поняла, что полюбила НН?

1) Всё поведение Аси говорит о том, что она готова на всё ради любви.
("Я все буду делать, что вы мне скажите" "Ведь вам не будет скучно со мной?" "Если б я умерла, вам было бы жаль меня?");

2) Ради своей любви она даже готова нарушить принятые правила, написав возлюбленному записку и назначив в ней свидание;

3) Ася сомневается, достойна ли она любви НН. Ведь она незаконнорождённая.

- Каким видит НН Ася?

- Она его идеализирует, не видит его нерешительности. Думает, что герой знает ответы на все вопросы. «Как жить?» - спрашивает Ася Н. Н. Ей видится человек, способный на подвиг, герой.

- Найдите эпизоды, где автор показывает нам, что отношения героев обречены. (1. Печальные глаза статуи мадонны с пронзённым сердцем;2.Эпизод на реке (про лунный столб). Вот герои на реке. Таинственный блеск, пахучий воздух, звуки вальса, а над всем этим - лунный серебряный столб через всю реку. И вдруг это очарование разрушает господин Н., разбивая этот лунный столб. Ася взволнованна: «Вы его разбили». За этим символом - и разбитая Асина жизнь (её происхождение, а потом - разбитая мечта о герое, любви, полёте) Голос судьбы прозвучал, но герой его не услышал. Сломанный лунный столб через реку Рейн обозначает романтические мечты героев или крах безмятежного душевного состояния Н.Н); 3.Диалог о крыльях. ( От слов: «Пойти куда - нибудь  далеко, на молитву» до конца главы).

- Какова жизненная позиция Аси? Почему страстность девушки, её мечты вызывают колебания в душе Н.Н.? Понимает ли он Асю? ( Тургенев показывает, какой силы, духовного взлёта достигало чувство Аси, когда она признаётся, что готова взлететь, как свободные птицы. Ася настолько открылась своей любви, что готова была доверить свою судьбу господину N. Окрылённость для Аси - способность человека воспарить над обыденностью. Метафора эта на столько близка и понятна Асе, что она тут же «применяет» её к себе Она жаждет деятельности, уверена, что «что прожить не даром, след за собой оставить», совершить «трудный подвиг» по силам любому человеку.Н.Н. давно разуверился в подобных вещах.

Вывод : жизненные позиции героев разные.

-Как вы понимаете слова Аси « Крылья у меня выросли, да лететь некуда"? (Выросли крылья - возникло чувство, которое поднимает от земли, - любовь. Ася говорит, что чувствует любовь, но не имеет возможности выразить её: “лететь некуда”. По правилам девушка не может первой признаться в любви. Ася предчувствует собственную нелегкую судьбу "крылатой" натуры в тесном мире "бескрылых" существ).

Вывод: Для счастья важно не только любить, но и понимать.

- Теперь обратимся к диалогу Гагина и НН. Вы помните, что Гагин признался в том, что Ася влюблена в НН. Почему Н.Н. не обрадовался, узнав, что Ася его любит? (глава 14) К какому решению приходит рассказчик, почему? (Герой поступает по правилам, живёт рассудком, а не сердцем, а любовь - это нарушение всех правил. "Жениться на семнадцатилетней девочке, с её нравом, как это можно!"; "Я не могу на ней жениться,… она не узнает, что и я полюбил её". Н.Н. не хочет жениться, боится ответственности за чужую жизнь, привык "жить без оглядки" (не задумываясь о последствиях своих поступков).

- А сейчас просмотрим фрагмент фильма «Ася» (Сцена свидания героев). Подумайте, как Тургенев создаёт напряжённость момента?Найдите примеры, как жесты, мимика, интонация голоса помогает читателю понять душевное состояние героев? ( «Закутанная в длинную шаль, она сидела на стуле возле окна, отвернув и почти спрятав голову, как испуганная птичка. Она дышала быстро и вся дрожала. »)

- Какие чувства переживает в этот момент Ася? (Переживает робость, потом вспышка счастья. «Я ваша». Она готова пойти за ним на край света. Её реплики едва слышных в тишине темной комнаты).

- Каково психологическое состояние НН? В чём он обвиняет Асю? Чего он боится? ( Н. Н многословен, он словно стремится за упрёками и громкими восклицаниями скрыть свою неготовность к ответному чувству, неспособность отдаться любви, которая столь медленно вызревает в его созерцательной натуре. Герой пытается обвинить Асю в том, что она опередила события, он бросает ей: «Вы не дали развиться чувству, которое начинало созревать, вы сами разорвали нашу связь, вы не имели ко мне доверия, вы усомнились во мне». Хотя он и очень любит Асю, но он боится ответственности. Предрассудки и боязнь мнения общества и мнения Гагина заставляют его оттолкнуть Асю).

-Предаёт ли герой Асю? В чём? ( Предает, когда перекладывает на неё ответственность за неизбежный разрыв. Причём понимает, что поступает бесчестно).

- Что чувствует Ася в этот момент? (Героиня переживает стыд и отчаяние. Видя его нерешительность и слабоволие, она незамедлительно уходит от него, уходит навсегда. Ася находит в себе силы сама прекратить мучительную сцену и, победив свою слабость, "с быстротою молнии" исчезает, оставив Н.Н. в полной растерянности).

-Как ведёт себя Н. Н. после этого свидания? (Пытается искать Асю, хочет ей сказать всё. Но оставляет на завтра)

-Каково отношение Тургенева к этому поступку героя, как он его высказывает?(конец главы 20: "У счастья нет завтрашнего дня…").

- Ребята, а теперь попробуем составить синквейны на темы « Ася» и « НН». Вспомним основные правила, по которым строится синквейн ( Слайд 7)

Ася

Самоотверженная ,искренняя, решительная, наивная, бесстрашная, непосредственная

Любит, страдает, сбежала, не сомневается, ищет себя , стремится к чему-то настоящему,

Крылья у меня выросли да лететь некуда. Готова пойти на все ради любимого человека

Загадочная

НН

Безынициативный, нерешительный, медлительный

Боится ответственности, не понял, не успел

Он расточал “люблю” на ветер, он твердил его среди пустых людей, но он не сказал его ей

Человек, поздно осознавший ошибку

Безумец

- Зачем включена в текст глава 22? (Слайд 8). Перечитаем её (звучит музыка Чайковского "Времена года. Осень")

- О чём нас заставляет задуматься Тургенев? (Это размышления о жизни, о любви.)

- Что понимает герой и что чувствует после того, когда узнаёт, что Ася уехала? (Бурю чувства испытывает герой после разрыва. Он понимает, что потерял любовь и несчастен. Он хочет всё исправить, но шанс он упустил. Об этом ему скажет в записке Ася. «О, я безумец! Я не сказал ей, что люблю её…»)

-Не поторопился ли Гагин, увозя Асю? (Он с самого начала не верил, что Н.Н. жениться на Асе, и не хотел лишних страданий сестры)

- Изучите цитаты из повести И.С. Тургенева «Ася» и сравните образ господина N в 25-летнем и 45-летнем возрасте. Изменился ли он? (Слайд 9)

-Как расплачивается герой за свою душевную слабость? («Что осталось от меня, от тех блаженных дней? Так легкое испарение ничтожной травки переживает все радости и все горести человека - переживает самого человека…». Не сразу понимает он, что потерял. Лишь спустя годы, «осуждённый на одиночество бессемейного бобыля», доживая «скучные годы», утратив «крылатые надежды и стремления», он чувствует, что любовь к Асе наложила отпечаток на всю его жизнь. Он хранит, «как святыню», предметы, напоминающие ему об Асе, о самом светлом и сильном чувстве, которое ему было суждено испытать, и о счастье, которое он не сумел удержать. «...Чувство, возбужденное во мне Асей, то жгучее, нежное, глубокое чувство уже не повторилось», - с грустью признаётся он. Он испугался её любви. Тургенев наказывает своего героя за то, что тот не узнал любовь, что сомневался в ней.Наказывает за слабость и медлительность).

-Будь веточка эта подхвачена вовремя, она могла бы стать для героя пропуском к жизни радостной, счастливой, одним словом, жизни подлинной.

Чему учит нас Тургенев? Как понимает он счастье? Какова его формула?(В любви сомневаться нельзя, любовь нельзя откладывать на завтра. Для И. С. Тургенева человеческое счастье состоит из "мгновений", которыми нельзя пренебрегать, мгновения длиною в жизнь.Счастье = (любовь + понимание) – сомнение

- Н. Г.Чернышевский писал: «Счастье в древней мифологии представлялось женщиной с длинной косой, развеваемой ветром. Легко поймать ее, пока она подлетает к вам, но пропустите один миг - она пролетит. Нельзя схватить её, оставшись позади. Невозвратим счастливый миг. Счастливые обстоятельства бывают для каждого из нас, но не каждый умеет ими пользоваться». ( Слайд 10)

- Тургенев учит нас, а я призываю: «Ловите даже маленькие минуты счастья, наслаждайтесь ими, цените их!»

-Спрогнозируйте, были бы счастливы герои, если бы остались вместе?

(Возможно, жизнь с Асей принесла бы ему много тревог и страданий, но это была бы настоящая, живая жизнь, озаренная настоящим, искренним чувством).

- Как вы думаете, счастлива была Ася после? Пофантазируйте.

- Есть еще такое мнение. Этот ответ даёт сам Тургенев. (Дифференцированное задание. Чтение и анализ стихотворения в прозе «Роза»).

Вопросы:
-Ребята, подумайте, что роднит стихотворение в прозе «Роза», с повестью «Ася»?

-Как вы считаете, судьба розы предопределяет судьбу тургеневской героини и её любви. (Сначала "она" чиста, потом "измята и запачкана", потом "сожжена", как и роза в камине. Вот почему тургеневская героиня будет "сожжена". Она больше не в силах сопротивляться своему чувству, в душе ее происходит мучительная, хотя и недолгая борьба. Девушка, "обернувшись к камину, бросила цветок в умиравшее пламя", и автор-рассказчик "понял, что и она была "сожжена"". Героиня уходит, охваченная "пожаром", и возвращается "сожженной").

-Символом чего является здесь роза? (Это символ прекрасной любви и молодой девушки, но, на наш взгляд, и символ мучений и страданий, которые сопровождают это чувство).

Подведение итогов. “Мысли вслух”. Ваша строчка в заключении (мини-выводы)Что я понял, прочитав повесть?

Примерные ответы: (Нельзя обижать любимого человека. Любовь надо беречь, не надо бояться говорить о любви. Первая любовь может быть и печальной, но она никогда не забудется.Счастье - оно как птица, упустишь и не поймаешь;Что за прелесть эта “Ася”;Как жаль, что мужчины всегда чего-то боятся;Обидно, когда у тебя крылья выросли, а лететь некуда;Да, первая любовь великолепна и неповторима;Обидно, что первую любовь не воскресишь).

Д.З. Мини - сочинение « Моё прочтение повести «Ася». (Слайд 12)

Стихотворение в прозе «Роза»

Последние дни августа... Осень уже наступала.

Солнце садилось. Внезапный порывистый ливень, без грому и без молний, только что промчался над нашей широкой равниной.

Сад перед домом горел и дымился, весь залитый пожаром зари и потопом дождя.

Она сидела за столом в гостиной и с упорной задумчивостыо глядела в сад сквозь полуоткрытую дверь.

Я знал, что свершалось тогда в ее душе; я знал, что после недолгой, хоть и мучительной, борьбы она в этот самый миг отдавалась чувству, с которым уже не могла более сладить.

Вдруг она поднялась, проворно вышла в сад и скрылась.

Пробил час... пробил другой; она не возвращалась.

Тогда я встал и, выйдя из дому, отправился по аллее, по которой - я в том не сомневался - пошла и она.

Всё потемнело вокруг; ночь уже надвинулась. Но на сыром песку дорожки, ярко алея даже сквозь разлитую мглу, виднелся кругловатый предмет.

Я наклонился... То была молодая, чуть распустившаяся роза. Два часа тому назад я видел эту самую розу на ее груди.

Я бережно поднял упавший в грязь цветок и, вернувшись в гостиную, положил его на стол, перед ее креслом.

Вот и она вернулась наконец - и, легкими шагами пройдя всю комнату, села за стол.

Ее лицо и побледнело и ожило; быстро, с веселым смущеньем бегали по сторонам опущенные, как уменьшенные глаза.

Она увидала розу, схватила ее, взглянула на ее измятые, запачканные лепестки, взгянула на меня,- и глаза ее, внезапно остановившись, засияли слезами.

- О чем вы плачете? - спросил я.

- Да вот об этой розе. Посмотрите, что с ней сталось.

Тут я вздумал выказать глубокомыслие.

- Ваши слезы смоют эту грязь,- промолвил я с значительным выраженьем.

- Слезы не моют, слезы жгут,- отвечала она и, обернувшись к камину, бросила цветок в умиравшее пламя.

- Огонь сожжет еще лучше слез,- воскликнула она не без удали,- и перекрестные глаза, еще блестевшие от слез, засмеялись дерзостно и счастливо. Я понял, что и она была сожжена.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468662--mozhet-li-byt-u-schastja-zavtrazakljuchitel