Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для организации малоконтактной летней смены с дневным пребыванием детей «Шахматы»

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

для организации малоконтактной летней смены

с дневным пребыванием детей

«Шахматы»

Возраст обучающихся: 8-11 лет

Направленность: физкультурно-спортивная

Срок реализации: 10 часов

Составитель:

Лысак Марина Константиновна,

учитель начальных классов

Содержание

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

1.2. Содержание программы

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Методическое обеспечение

Список литературы

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для организации малоконтактной летней смены с дневным пребыванием детей «Шахматы» физкультурно-спортивной направленности разработана в соответствии с:

1. Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015г. N 729-р, «Разработка предложений о сроках реализации дополнительных общеразвивающих программ»;

3. Постановлением Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

4. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

5. Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 января 2021г. №ТВ-92/03 «О направлении рекомендаций» «Рекомендации по особенностям организации образовательного процесса во втором полугодии 2020/2021 учебного года в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции в организациях, реализующих основные и дополнительные общеобразовательные программы»;

6. Постановлением Правительства Амурской области от 19.05. 2010 г. № 252 «Об организации и обеспечении отдыха и оздоровления детей и молодежи в Амурской области»;

7. Уставом Муниципального образовательного автономного учреждения «Алексеевская гимназия г.Благовещенска».

8. Федеральным законом от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" Статья 12.2. Основания для включения организации в реестр организаций отдыха детей и их оздоровления и исключения организации отдыха детей и их оздоровления из указанного реестра.

1. 1. Пояснительная записка

Рабочая программа малоконтактной летней смены «Шахматы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Данная образовательная программа направлена в том числе и на интеллектуальное развитие.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы 8-11 лет.

Срок реализации программы –5 дней (10 занятий с 21.06. – 25.06.2021 г.)

Занятия проходят по 2 академических часа с перерывом в 10 минут, продолжительность 1 занятия - 40 мин.

Организационныеформыработы на занятиях определяются педагогом, в соответствии с поставленными целями и задачами: индивидуальная, работа в парах, групповая. Во время занятий можно использовать небольшие упражнения для снятия утомления.

Обучение проводится в двух направлениях:

1. усвоение теоретических знаний;

2. формирование практических навыков.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)программакружка «Шахматы»(далеепрограмма)созданасцельюшахматногообразованияучащихсяначальнойшколы.Шахматное образование включает в себя общую образованность, теорию и практику шахматнойигры, воспитание интеллектуальной культуры, создание интеллектуального потенциала, раннееразвитие удетей навыков волевой регуляции.

Так как формирование разносторонне развитой личности- сложная задача, преподаваниешахматчерезструктуруисодержаниеспособнопридатьвоспитаниюиобучениюактивныйцеленаправленный характер. Система шахматных занятий в системе общеобразовательной школы,выявляяиразвиваяиндивидуальныеспособности,формируяпрогрессивнуюнаправленностьличности,способствует общемуразвитию и воспитаниюшкольника.

Занятиямногообразныпосвоейформе–помимолекций,бесед,игровыхзанятийивыполненияупражнений по пройденной теме, это и сеансы одновременной игры с руководителем, и конкурсыпо решению задач, этюдов, турниры, игры различного типа на шахматную тематику, учащиесяготовят доклады по истории шахмат, проводятся анализы сыгранных на ответственных турнирахпартий.

 Программа рассчитана на учащихся 2-4 классов и направлена на привитие у них интереса к занятиям шахматами и овладение элементарными основами шахматной игры.

        В процессе занятий шахматами школьники получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни. Занятия шахматами развивают у детей логическое мышление, память, внимание, творческие способности и воображение, наблюдательность, строгую последовательность рассуждений. Шахматы также являются одним из средств развития проявления целеустремленности, самообладании и воли. К концу смены ожидается овладение учащимися основами шахматной игры.

Цель и задачи

Цель: активизировать мышление ребёнка, привить желание и стремление к познанию, творчеству и совершенствованию, создать оптимальные условия для развития его личности, интеллектуальных и творческих способностей. Формировать стойкий интерес и сознательное отношение к занятиям шахматами. Отбор и начальная подготовка детей и школьников для дальнейшего и более глубокого изучения шахмат.

Обучающие задачи: изучение и усвоение первоначальных понятий шахматной игры – знакомство с фигурами, правила, начало и окончание партии, запись партии. Овладение умением ставить мать в простейших позициях. Решение задач на мат в 1–2 хода. Знакомство с основами шахматной тактики. Получение начальных сведений об истории шахмат.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление; память; внимание; воображение; творческие способности ребёнка. Формировать навыки концентрации внимания, запоминания, самостоятельной работы. Совершенствовать восприятие; стремиться повышать творческий потенциал ребёнка. Расширять кругозор и представления об окружающем мире.

Воспитывающие задачи: привить культуру общения, уважение к взрослым и детям. Воспитывать волевые качества личности, целеустремлённость, умение сосредоточиться в игре; способствовать развитию управления своими эмоциями и действиями, сохранению выдержки. Прививать навыки самодисциплины, формировать ответственность. Воспитывать в ребенке уверенность в своих силах, стойкий характер, настойчивость, выдержку. Научить ребёнка анализировать свои и чужие ошибки, планировать свою деятельность, выбирать правильное решение.

Формы и методы, используемые в реализации программы

В программе предусмотрены следующие формы обучения, включающие:

– занятие–беседа;

 – занятие–лекция;

 – практическое занятие.

Реализация данной программы будет осуществляться посредством разнообразных методов обучения:

 – монологический;

 – диалогический;

 – исследовательский;

 – проблемно–поисковый;

 – экспериментальный.

Ожидаемый результат

Учащиеся должны знать:

 – названия фигур, их ходы, правила взятия;

 – расположение доски, горизонтали, вертикали, диагонали;

 – цель игры;

 – правила выполнения рокировки;

 – превращение пешек;

 – нотацию;

 – сравнительную ценность фигур;

 – шах, мат, пат;

 – основные тактические приемы;

 – как ставить мат одинокому королю тяжёлыми фигурами.

Должны уметь:

 – располагать правильно доску между партнерами;

 – ставить шах;

 – защищать свои фигуры, нападать на фигуры соперника;

 – правильно выполнять рокировку;

 – правильно выполнять превращение пешки;

 – записывать партию;

 – уметь определять ценность фигур;

 – доводить партию до конца;

 – матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.

1.2. Содержание программы

Тематический план

Содержание тематического плана.

1. Введение. Начальные понятия. ТБ. ПБ Шахматная доска. Ходы и взятия фигур

Теория: Знакомство с учащимися. Из истории шахмат. Ознакомление с техникой безопасности. Правила пожарной безопасности. Горизонтали, вертикали, диагонали. Центр, фланги. Шахматные фигуры. Ход, взятие.

Практика: Начальные понятия. Правила и цель игры в шахматы. Осмотр помещения, показ пожарных выходов. Игровые пути шахматной доски и их особенности. Особенности ходов короля, ферзя, ладьи, слона, коня. Поиск кратчайшего пути на шахматной доске. Разбор ситуаций с взятием фигур.

2. Пешки. Шахматная нотация

Теория: Как ходит пешка. Взятие пешкой. Взятие на проходе. Превращение. Название горизонталей и вертикалей. Обозначение шахматных полей. Обозначение фигур. Запись позиции. Запись партий.

Практика: Решение упражнений по взятию пешкой и взятию на проходе. Заучивание названий вертикалей. Упражнения «назови поле». Проверка правильности записи позиций. Запись коротких партий.

3. Шах, мат, пат. Рокировка.

Теория:  Шахматные ситуации (шах, мат, пат). Особенности шаха, способы защиты от него. Что такое мат. Простейшие позиции мата. Пат. Рокировка, короткая и длинная. Особенности рокировки. В каких случаях нельзя делать рокировку.

Практика: Постановка шаха разными фигурами. Упражнения по защите от шаха. Решение задач на мат в 1 ход. Примеры пата. Создание и устранение препятствий рокировке.

4. Сравнительная ценность фигур. Нападение и защита

Теория: Сила фигур. Тяжелые и легкие фигуры. Ценность фигур. Качество. Размен, равноценный и неравноценный. Взаимное влияние фигур. Угрозы. Нападение. Защита. 

 Практика: Упражнения на определение силы фигур, размен фигур. Примеры неравноценного размена. Пять способов действий при нападении. Упражнения на защиту.

5.  Краткая история шахмат

Итоговое занятие.

Теория:  История возникновения и развития шахмат. Чемпионы мира.

Практика: Подведение итогов

Список литературы

Авербах Ю., Бейлин М. «Путешествие в шахматное королевство». М., 2000.

Амонашвили Ш. А. «Размышления о гуманной педагогике». М., 2001.

Журавлёв Н. Н. «Шахматы. Шаг за шагом». М., 2012.

Зак В. Г., Длуголенский Я. Н. «Я играю в шахматы». Л., 1985.

Калиниченко Н. М. «Книга начинающего шахматиста». М., 2008.

Костров В., Рожков П. «1000 шахматных задач. Решебник. 1 год». М., 2011.

Костьев А. Н. «Шахматы» / «Программы для внешкольных учреждений. Спортивные кружки и секции». М., 1986.

Мацукевич А. А. «Короткие шахматы: 555 дебютных ошибок». М., 2002.

Пожарский В. А. «Школа шахмат». Ростов на Дону, 2007.

Сокольский А. П. «Ваш первый ход». М., 1989.

Сухин Н. Н. «1000 самых знаменитых шахматных комбинаций». М., 2004.

Сухомлинский В. А. «О воспитании». М., 1982.

«Шахматы». Энциклопедический словарь. М., 1990.

Юдович М. М. «Занимательные шахматы». М., 1966.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471606-kratkosrochnaja-dopolnitelnaja-obscheobrazova