Рабочая программа (4 класс)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Человек и природа

–узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

–описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

–сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

–проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

–и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

–использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

–использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

–использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

–обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

–определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

–понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

–использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

–моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

–осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

–пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

–выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

–планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных

и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Человек и общество

–узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

–различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

–используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

–оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­

нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

–использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных

высказываний.

–осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

–ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

–наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

–проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

–определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Название раздела

Краткое содержание

Кол-во

часов

Человек и природа

Наблюдение погоды родного края. Приборы, используемые для наблюдения за погодой.Земля- планета Солнечной системы. Звёздное небо – великая «книга» природы. Пояса Земли.Прошлое
и настоящее глазами эколога. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Карта России. Знакомство с важнейшей географической номенклатурой своей страны, района. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым Водоёмы, их разнообразие (океан, река, озеро, пруд, болото); использование человеком.. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Зона арктических пустынь. Зона тундры. Лесная зона России. Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов лесостепей и степей. Зона полупустынь и пустынь. Зона субтропиков. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Международная Красная книга. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Лес-единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Луг -единство живой и неживой природы .Круговорот веществ. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Незаметные защитники урожая. Животноводство
«Родной край – часть родной страны»

32 ч

Человек и общество

Историческая карта. История Древнего мира. Начало истории человечества. Средние века. Новое время. Новейшее время. Жизнь древних славян. Древняя Русь. Крещение Руси. Древний Киев и древний Новгород. Конституция -основной закон Российской Федерации. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Что такое история. Счёт лет в истории. Роль городов в создании распространении единой древнерусской культуры. Наше Отечество в XIII – XV вв. Куликовская битва. Иван III. Образование единого Русского государства. Патриоты России.Мастера печатных дел. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. Пётр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Страницы истории Россия в XIX века Россия вступает в XX век Страницы истории в 20–30-е годы XX века. Великая война. Страна, открывшая путь в космос. Великая Отечественная война (1941-1945).Трудовой фронт России Важное значение духовного подъёма, способствовавшего успехам народа-победителя. Страна, открывшая путь в космос.Наши соотечественники, прославившие страну своими успехами.

32 ч

Правила безопасной жизни

Правила безопасного поведения на водоёмах. Номера телефонов экстренной помощи. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры. Правила безопасного поведения в природе. Правила езды на велосипеде, знаки, регулирующие порядок их движения. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

4 ч

всего

68ч

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

1

Человек и природа. Солнце-ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.(Практическая работа «Смена дня и ночи, смена времён года»( на модели).

1

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

2

Человек и природа. Солнце-ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля- планета.

1

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой); показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

3

Человек и природа. Земля- планета; общее представление о форме и размерах Земли.

1

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой); показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

4

Человек и природа. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план.

1

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой); показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

5

Человек и природа. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

1

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой); показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

6

Человек и общество. Что такое история. Исторические источники.

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний(словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

7

Человек и общество. Счёт лет в истории. Экскурсия в историко-краеведческий музей г. Набережные Челны

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

8

Человек и природа. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу(в том числе на примере окружающей местности)

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения

9

Человек и природа. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.

1

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни от состояния природы.

10

Человек и природа. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.Красная книга России.

1

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите

11

Человек и природа. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

1

Различать разные формы земной поверхности(на примере своей местности) Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

12

Человек и природа. Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком. Экскурсия к водоему(река Мелекеска)

1

Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия.

13

Человек и природа. Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы)

1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

14

Человек и природа. Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами .Зона арктических пустынь.

1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

15

Человек и природа. Контрольная работа «Земля и человечество»

1

Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Применять изученные знания и способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

16

Человек и природа. Работа над ошибками. Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами. Зона тундры.

1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

17

Человек и природа. Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами. Лесная зона России.

1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

18

Человек и природа. Природные сообщества(лес). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

1

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите

19

Человек и природа. Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами. Зона лесостепей и степей.

1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

20

Человек и природа. Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами Зона полупустынь и пустынь.

1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

21

Человек и природа. Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2-3 природными зонами Зона субтропиков.

1

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

22

Человек и природа. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

1

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защиты. Различать правильное и неправильные формы поведения в природе.

23

Человек и природа. Контрольная работа по теме «Природа России».

1

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

24

Правила безопасной жизни. Работа над ошибками. Правила поведения в природе. Номера экстренных служб(112,01,02,03,04). Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры.

1

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Правила безопасного поведения на объектах железнодорожного транспорта и инфраструктуры.

25

Человек и природа. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

1

Оценивать чистоту воды в водоемах и в системе водоснабжения своего края.

26

Человек и природа. Полезные ископаемые родного края(2-3 примера) их значение в хозяйстве , бережное отношение людей к полезным ископаемым. Практическая работа с картой полезных ископаемых (с.149)

1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности)

27

Человек и природа. Почва, её состав, значение для живой природы, хозяйства человека. (Экскурсия в экологический музей (СОШ №50)

1

Характеризовать ( на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности). Оценивать плодородие почвы своего края.

28

Человек и природа. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Круговорот веществ.

1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.

29

Правила безопасной жизни. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.

Экскурсия на перекресток «Фоменко-Гостева».

1

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе.

30

Человек и природа.

Контрольная работа «Природные сообщества»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

31

Человек и природа. Работа над ошибками. Луг - единство живой и неживой природы.

Круговорот веществ.

1

Характеризовать природные сообщества (на примере луга). Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

32

Человек и природа.

Водоём - единство живой и неживой природы.

Круговорот веществ.

1

Характеризовать природные сообщества (на примере водоема). Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

33

Правила безопасной жизни. Правила безопасного поведения на водоёме в разное время года.

1

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе.

34

Человек и природа. Дикорастущие и культурные растения. Растениеводство в нашем крае, его отрасли.

1

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

35

Человек и природа. Значение природы для существования всего живого на Земле.

1

Оценивать конкретные примеры поведения в природе

36

Человек и природа. Уход человека за одомашненными животными. Их многообразие и важные для человека свойства.

1

Анализировать примеры использования человеком богатств природы

37

Человек и природа. Контрольная работа по разделу «Родной край – часть родной страны».

1

Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания .

38

Человек и общество. Первые коллективы людей.

1

Анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием.

39

Человек и общество. Первые коллективы людей.

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения

40

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды.

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения

41

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Новое время.

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения

42

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды.

Новейшее время.

1

Практическая работа с картой.(показывать места исторических событий) с «лентой времени»(определять последовательность исторических событий)

43

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Жизнь древних славян.

1

Практическая работа с картой.(показывать места исторических событий) с «лентой времени»(определять последовательность исторических событий)

44

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь. Практическая работа с исторической картой и схемами (с.40)

1

Практическая работа с картой.(показывать места исторических событий) с «лентой времени»(определять последовательность исторических событий)

45

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древний Киев и древний Новгород. Практическая работа с картой(с.46-47)

1

Практическая работа с картой.(показывать места исторических событий) с «лентой времени»(определять последовательность исторических событий)

46

Человек и общество. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

1

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

47

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды.

1

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

48

Человек и общество. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Практическая работа с картой (с.57,с.60-61)

1

Практическая работа с картой (показывать места исторических событий) с «лентой времени»(определять последовательность исторических событий)

49

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Московское государство.

1

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

50

Человек и общество. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

1

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

51

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения

52

Человек и общество. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

1

Готовить сообщения на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации

53

Человек и общество. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.Пётр Великий.

1

Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

54

Человек и общество. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Михаил Васильевич Ломоносов.

1

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

55

Человек и общество. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.Екатерина Великая.

1

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

56

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Отечественная война 1812 года.

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения

57

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская империя.

1

Готовить сообщения на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации

58

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды.

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения

59

Человек и общество. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

1

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

60

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: СССР

1

Готовить сообщения на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации

61

Человек и общество. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Экскурсия в картинную галерею г. Набережные Челны

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения

62

Человек и общество. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Российская Федерация

1

Готовить сообщения на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации

63

Правила безопасной жизни

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в весенне-летний период. Правила езды на велосипеде. Правила безопасного поведения на объектах ж/д транспорта

1

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе.

64

Итоговая контрольная работа.

1

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

65

Человек и общество. Работа над ошибками. Конституция-основной закон Российской Федерации.

1

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия.

66

Человек и общество. Президент Российской Федерации-глава государства.

1

Готовить сообщения на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации

67

Человек и общество.

Государственный герб России. Государственный гимн России.

1

Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран

68

Человек и общество. Государственные и всенародные праздники России. Экскурсия (заочная) по Золотому кольцу России

1

Рассказывать о праздничных днях России, готовить сообщения на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации