Рекомендации.

Рекомендации психолога:

«Переходим в 5 класс»

Меры способствующие организации работы в классе.

1. Учителям, которые принимают пятый класс, следует провести подготовительную работу («переключиться», т. е. Настроиться на возрастные особенности пятиклассников, вспомнить методы работы с ними или обучиться им).

2. Всем учителям, работающим с классом, следует изучить личные дела обучающихся.

3. Рекомендуется в течение первого месяца учебы проверять готовность ребенка к уроку: наличие учебных пособий, тетрадей и т. п. Это поможет выработать у детей навыки подготовки к урокам.

4. Учителям-предметникам следует согласовать свою работу, равномерно распределяя учебную нагрузку по разным предметам; в первую очередь это относится к домашним заданиям.

Меры, способствующие снижению тревожности у детей.

1. В течение первой недели учебного года можно провести экскурсию по школе, показать детям расположение новых для них кабинетов.

2. Классному руководителю следует составить список правил для дежурных и ознакомить с ним всех учеников.

3. Категорически запрещается задерживать детей после звонка на перемену.

4. Необходимо согласовать требования разных учителей и по возможности выработать единые требования, например:

а) обязательные дисциплинированные требования (правила):

- здороваться стоя;

- не перебивать ни учителя, ни ученика;

- поднятая рука — сигнал о вопросе или ответе;

- постараться исключить опоздания.

б) организация учебного процесса:

- наличие необходимых учебных пособий;

- соблюдение правил оформления тетрадей (наличие полей, запись даты, надписи «Классная работа» и «Домашняя работа»);

в) отношение между детьми, между учителем и ребенком:

- проявлять уважение друг к другу;

- стараться услышать и понять друг друга;

- оказывать посильную помощь друг другу;

- помогать заболевшим ученикам.

1. Можно провести с детьми беседу о пользе дневника.

2. Можно подготовить и провести в первые дни учебного года специальные мероприятия (тренинг групповой сплоченности, тематические классные часы, снимающие основные проблемы общения детей внутри класса).

3. Желательно участие всех педагогов в налаживании отношений между старшеклассниками и «малышами».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477705-rekomendacii