Урок по теме «Выделение у животных».

Береснева Наталия Витальевна

МКОУ СШ с УИОП №2 им. А.Жаркова г.Яранска Кировской области.

Тема урока «Выделение у животных».

Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления процессов выделения у животных средствами групповой самостоятельной работы.

Образовательные: начать знакомство с процессом выделения как одним из основных признаков живого; рассмотреть особенности процесса выделения у животных, проследить эволюцию выделительной системы.

Развивающие: продолжить формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать, устанавливать причинно – следственные связи, способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности.

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к учёбе, к результатам своего труда, развивать умение общаться друг с другом в процессе парной и групповой работы.

Тип урока - Урок «открытия» нового знания.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Средство обучения: учебник, инструктивные карточки, компьютер.

Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.)

• Чтобы определиться с главным понятием сегодняшнего урока предлагаю разгадать кроссворд:

1. Жидкость, состоящая из плазмы и клеток. (Кровь)

2. Органоид клетки, где храниться наследственная информация. (Ядро)

3. Клетки крови, выполняющие защитную функцию.(Лейкоциты)

4. Сосуды, в которых происходит газообмен. (Капиляры)

5. Сосуды, по которым кровь течёт к сердцу. (Вены)

6. Процесс образования органических веществ из неорганических в зелёных листьях на свету. (Фотосинтез)

7. Клетки крови, выполняющие дыхательную функцию.(Эритроциты)

8. Структурная единица всех живых организмов. (Клетка)

Итак, мы сегодня будем изучать выделение.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (3 мин.)

• Выделение- это свойство, характерное для всех живых организмов. А каких?

Сегодня на уроке мы будем изучать, как решают эту проблему животные организмы. (Тему записывают в рабочий лист.)

- Что вы знаете по этой теме? (проговаривают устно)

- Хочу узнать ………………..

- Хочу научиться……………(записывают)

• Совпали ли ваши цели с моими.

Выявление места и причины затруднения. (3 мин.)

• Рассмотрите понятия : желудок , почка , кишечник, анальное отверстие. Найдите лишнее, объясните свой выбор.

• Часто путают процессы пищеварения и выделения Давайте сразу решим эту проблему, и раз и навсегда запомним, что это два абсолютно разных процесса: пищеварение – это пищеварение, а выделение - это выделение. А что бы эти различия сохранились в нашей памяти, предлагаю посовещаться в парах и заполнить таблицу. Пока наших знаний достаточно для заполнения второго столбика таблицы.

(записи проверяются и корректируются)

Разработка плана по выходу из создавшегося затруднения. (5 мин.)

• Ещё раз внимательно прочитайте тему урока.

- Каково значение процессов выделения у живых организмов?

- Сравните полученные ответы с материалом учебника на стр.84, 1 абзац.

- Попытайтесь дать определение понятия «Выделение». Проговорите и запишите в рабочий лист. (Выделение- процесс удаления из организма вредных продуктов жизнедеятельности клеток.)

- На какие две группы подразделяются животные?

- Как вы думаете, суть процессов выделения у беспозвоночных и позвоночных животных будет одинаковая или существенно отличаться?

-А будут ли отличаться по строению органы выделения у разных животных?

• Как решают проблему выделения различные организмы, предлагаю поработать в группе.

Эволюция выделительной системы

• (Каждая группа получает конверт с инструкцией. Приложение №1) Необходимо:

1)Изучить материал по учебнику и дополнительные источники информации.

2)Обсудить в группе: - Найти основной орган выделения.

- Составить схему процесса выделения.

3)Распределить роли: - Кто будет заполнять таблицу.

- Кто будет отвечать у доски.

(Каждая группа отчитывается. По ходу выступлений учащиеся дополняют ответы одноклассников,заполняют соответствующие столбцы таблицы )

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. (15 мин.)

Вывод: 1 Выделение – это свойство, характерное для ……………. живых организмов.

2)В процессе эволюции выделительная система ……………………….. (Выбирают нужные слова и заносят их в таблицу)

Слова: Одноклеточных, всех, упрощалась, многоклеточных, усложнялась.

3) Докажите, используя рисунки на стр.85-87, что процесс выделения усложнялся в процессе эволюции.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

(3 мин.)

• Теперь вы готовы, чтобы заполнить третий столбец таблицы. Заполняем все вместе.

Самостоятельная работа и проверка по эталону. (5 мин.)

• Чтобы проверить как вы усвоили материал урока предлагаю выполнить индивидуальные задания и оценить себя:

1. Определи : верное(+) или не верное (-) суждение. Объясни не верные (устно)

1. К «отходам » относится вода, углекислый газ, аммиак, мочевина и другие соединения.

2. У простейших животных сократительная вакуоль выбрасывает жидкие вещества из клетки.

3. Насекомые имеют орган выделения – почки.

4. Структурной единицей почки является нефрон.

5. Нефридии - орган выделения плоских червей.

6. Лягушка имеет две лентовидные почки.

7. Мальпигиевы сосуды - орган выделения дождевого червя.

8. У дождевого червя органом выделения являются разветвленные каналы со звёдчатыми клетками.

2.Соедини стрелочками соответствующие пары.

2.

3. Вставить в текст пропущенные слова. Животные по способу питания -1) ……………… . В процессе жизнедеятельности в 2)………….. образуются вредные, ненужные вещества. У позвоночных животных они переходят в 3) ………………. . Кровь несёт их в основной орган выделения -4) ……………. . В них кровь 5)……………………. . Очищенная кровь течет в организм, а жидкие, вредные продукты жизнедеятельности клеток образуют 6)……………….. Она по мочеточнику попадает в 7)………………, откуда удаляется во внешнюю среду. Растения и грибы 8)…………….…………..выделительной системы.

Итог……баллов

Общий итог: 21-19 баллов—«5» ; 18-16 баллов –«4»; 15-12 баллов –«3»

Включение в систему знаний и умений. (1 мин.)

-Проговорите новые термины, прозвучавшие на уроке.

- Почитайте свои цели. Достигли вы их на уроке?

Рефлексия учебной деятельности на уроке.(3 мин.)

• Домашнее задание. 1) Изучить пар.13, стр.84-86.

2)Выполнить задание на выбор: а) Составить вопросы: Что?, Где?, Как?, Почему?

б) Составить тест из 5 вопросов. (с одним верным ответом из четырёх)

• Оцените свою деятельность на уроке. Приклейте в путеводитель кружок определенного цвета. Оранжевый - работой доволен, тему усвоил.

Зелёный – тему усвоил, но есть трудности.

Синий – не доволен своей работой.

Приложение №1

Простейшие

1)Изучить материал на стр.84 ( 2 абзац), рисунки на стр.85 (вверху) и дополнительные источники информации.

2)Обсудите в группе: - Найти основной орган выделения.

- Составить схему процесса выделения.

3)Распределите роли : - Кто будет заполнять таблицу

- Кто будет отвечать у доски

Плоские черви

1) Изучить материал на стр.84 ( 3 абзац), рисунки на стр.84 и дополнительные источники информации.

2)Обсудите в группе: - Найти основной орган выделения.

- Составить схему процесса выделения.

3)Распределите роли : - Кто будет заполнять таблицу

- Кто будет отвечать у доски

Кольчатые черви

1) Изучить материал на стр.84 ( последний абзац), рисунки на стр.85 (в низу) и дополнительные источники информации.

2)Обсудите в группе: - Найти основной орган выделения.

- Составить схему процесса выделения.

3)Распределите роли : - Кто будет заполнять таблицу

- Кто будет отвечать у доски

Насекомые

1) Изучить материал на стр.86 ( 1 абзац), рисунки на стр.86 и дополнительные источники информации.

2)Обсудите в группе: - Найти основной орган выделения.

- Составить схему процесса выделения.

3)Распределите роли : - Кто будет заполнять таблицу

- Кто будет отвечать у доски

Позвоночные

1) Изучить материал на стр.86 ( 2, 3 абзац) , рисунки на стр.87 (вверху) и дополнительные источники информацию на стр.89.

2)Обсудите в группе: - Найти основной орган выделения.

- Составить схему процесса выделения.

3)Распределите роли : - Кто будет заполнять таблицу

- Кто будет отвечать у доски

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478679-urok-po-teme-vydelenie-u-zhivotnyh