Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа организации отдыха детей в период каникул в условиях лагеря с дневным пребыванием ГОКУ«Специальная (коррекционная) школа г. Киренска» «Страна здоровья»

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа организации отдыха детей в период каникул в условиях лагеря с дневным пребыванием ГОКУ«Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»

«Страна здоровья»

Возраст детей : 10 – 17 лет участникам

Срок реализации программы: летние каникулы 2022г

Разработчики программы:

Н.А. Тищенко - ЗДВР

Е.Н. Мастерова – педагог – организатор

Киренск, 2022 г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания детей – это самостоятельное структурное подразделение ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска», осуществляющее оздоровительно-воспитательную деятельность, предназначенное для обеспечения полноценного отдыха и оздоровления детей, создания благоприятных условий для их всестороннего духовного и физического развития, выработки первичных трудовых навыков через привлечение к общественно-полезной работе. Деятельность воспитанников лагеря отлична от типовой учебной деятельности образовательного и воспитательного процесса школы, а система работы направлена на создание оптимальных условий для полноценного отдыха детей. Лагерь даёт возможность любому ребёнку раскрыться.

Отдых – это смена деятельности. Энергия ребёнка в период летнего отдыха находит выход в творческой деятельности, которая, по сути своей, всегда несёт оздоровительный эффект. Использование массовых форм проведения досуга, таких как игры, путешествия, конкурсы, состязания, концертно-игровые программы способствуют включению всех детей в творческую деятельности, расширяют кругозор детей, развивают у них любознательность.

Летний оздоровительный лагерь является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности коммуникативной и физической деятельности. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

Процесс организации воспитательной работы в летнем оздоровительном лагере направлен на вовлечение ребёнка в общественную жизнь с учётом его индивидуальных способностей, выработку ценностного отношения к здоровому образу жизни и формирование на этой основе его нравственного, эстетического, гражданского сознания. С этой целью в лагере выстроена система воспитательной работы, что позволяет обеспечить полноценное воспитание и оздоровление детей.

Установка на всестороннее развитие личности предполагает непрерывную работу, направленную на овладение детьми основами физической культуры в период летних каникул. Воспитание у детей осознанной потребности в здоровье и здоровом образе жизни является одной из главных задач данной программы. Организация спортивных соревнований, проведение подвижных игр, конкурсов, встреч с медицинскими работниками, оздоровительные процедуры призваны способствовать укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и функциональных возможностей детей, воспитанию нравственных и волевых качеств личности.

Актуальность данной программы заключается:

- в создании педагогической воспитательной среды, способствующей укреплению здоровья детей и формированию стремления к здоровому образу жизни;

- в максимальном внимании к развитию личности ребенка, раскрытию его творческих, трудовых, интеллектуальных способностей в период летних каникул.

Программалетнего оздоровительного лагеря актуальна т.к.позволит заинтересовать обучающихся и наиболее полно реализовать главные цели и задачи.

Педагогическая целесообразность программы раскрывается во всех аспектах образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии.

Вся работа летнего оздоровительного лагеря тесно связана с воспитательным процессом школы. Новизна программы заключается в гармоничном сочетании физкультурно – оздоровительной, художественно - творческой, трудовой, досуговой, интеллектуальной и кружковой деятельности обучающихся, приобщении детей к созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, в управление делами на уровне микрогруппы, отряда. Данная программа по своей направленности является комплексной, т.к. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях каникулярного летнего времени.

Воспитательная деятельность в рамках программы осуществляется на основании индивидуального, дифференцированного подхода и с учетом психофизического развития детей.

Доступность программы связана с тем, что нет необходимости проводить различные процедуры отбора детей для участия в ней, потому что осуществляется через: выполнение режимных моментов, соблюдения санитарно-гигиенических норм проживания, прогулок, подвижных игры на воздухе, спортивных игр, соревнований, творческих, интеллектуальных конкурсов и трудовых дел.

Таким образом, за смену каждый обучающийся может попробовать себя в разных сферах деятельности, что способствует появлению дальнейшего интереса и желания совершенствоваться в этих видах деятельности.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: создание условий для качественного отдыха и оздоровления детей и подростков, создание педагогической и воспитательной сред, способствующей раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого, трудового потенциала детей.

Задачи:

- Создать необходимые условия для интеллектуального развития учащихся;

- Развивать творческую и социальную активность учащихся;

- Формирование этических, нравственных норм и развитие интереса к истории России.

- Формировать навыки культурного общения и бесконфликтного взаимодействия в социуме;

-прививать навыки здорового образа жизни, укрепить здоровья;

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Критерии:

Повышение степени социальной активности воспитанников, приобретение навыков социального общения, социального взаимодействия внутри отрядов и между отрядами, приобретение практических навыков добровольной социальной помощи окружающим, развитие у детей чувства гордости за свой труд. Активное участие в мероприятиях (оптимальный уровень) не менее 100 %.

Привлечение внимание учащихся к событиям Великой Отечественной войны, обогащение духовный мира лицеистов, приобщение к национальной истории, воспитанию гражданственности, патриотизма и любви к Родине (не 100% обучающихся).

Приобретение знаний о ценностях здорового образа жизни, навыков безопасного поведения как необходимых условий успешной социализации.

Результатом реализации программы будет являться оздоровление и отдых обучающихся нашей школы, а именно будут развиваться творческое мышление, коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе; физические качества, познавательные процессы. Кроме этого необходимо обратить внимание на то, чтобы воспитанники не растеряли за лето полученный багаж знаний и расширили свой кругозор.

Показатели:

• оздоровление обучающихся в результате закаливающих процедур, укрепление их здоровья средствами профилактических мер;

• развитие лидерских и организаторских качеств, через деятельность лагеря приобретение новых знаний во время бесед и интеллектуальных игр, через занятия в кружках, разучивание песен, составление проектов и т.д.;

• развитие творческих способностей через конкурсы рисунков, творческую деятельность, детскую самодеятельность;

• формирование у участников смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности;

• создание благоприятного микроклимата в отрядах для развития коммуникативных способностей и толерантности воспитанников;

• повышение общей культуры детей, привитие им социально-нравственных норм, расширение кругозора.

4. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Программа реализуется ежедневно, в следующие промежутки времени:

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Познавательное направление «Минутка здоровья»

осуществляется через:

• выработку и укрепление гигиенических навыков;

• расширение знаний об охране здоровья.

В лагере уделяется большое место пропаганде правильного питания и формированию навыков здорового образа жизни. С этой целью тесно сотрудничаем с врачом. Проводятся беседы «Оказание первой доврачебной помощи», «Осанка- основа красивой походки», «Твой режим дня на каникулах» и др., выпускаются профилактические газеты. Ежедневно ведётся «Журнал здоровья».

Обязательно проводятся оздоровительные процедуры: закаливание, воздушные ванны, солнечные ванны. Закаливание проходит перед тихим часом в виде мытья ног, с постепенным снижением температуры воды от тёплой до прохладной. Для солнечных ванн подходит открытое место – полянка. Чтобы дети дышали свежим воздухом, максимальное количество мероприятий и режимных моментов проходит на улице.

Раздел 2. Физкультурно-оздоровительное направление «В здоровом теле – здоровый дух»

Основные формы организации:

• спортивные игры (футбол, волейбол, пионербол);

• подвижные игры на свежем воздухе;

• эстафеты, турниры;

• закаливающие процедуры (ежедневное мытьё ног в прохладной воде по правилам закаливания, точечный массаж и т.д.)

• солнечные ванны (ежедневно);

• воздушные ванны (ежедневно).

В летнем оздоровительном лагере вся работа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут; в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемом помещении. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Спортивные соревнования, весёлые эстафеты, различные беседы о здоровом образе жизни, беседы с врачом, спортивные праздники развивают у детей ловкость и смекалку, помогают им развивать различные двигательные способности и реализуют потребность в двигательной активности, приобщают обучающихся к здоровому образу жизни. Для максимального достижения результата при проведении спортивных мероприятий присутствует дух соревнования и реализуется принцип поощрения.

После конкурсов, которые развивают не только физическое состояние детей, но и укрепляют их дух, дети получают поощрительные баллы, а вечером на линейке – поощрительные призы.

В свободные минуты дети принимают участие в подвижных играх, включающих все основные спортивные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного, настроения у детей, развитию у них таких качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – ещё и воспитанию дружбы.

Раздел 3. Художественно-творческое направление «Цветик – семицветик» осуществляется через:

• изобразительную деятельность (конкурсы рисунков «Волшебная кисть», «Береги природу» и т.д;

• конкурсные программы (по плану);

• творческие конкурсы (составление коллективных панно);

• игровые творческие программы («Огонёк знакомств», «Угадай-ка», «Компас», «Знатоки пословиц» и др.);

• выставки рисунков, творческие отчёты («Сказочный герой», «Моя страна - Россия», «Мы одна семья»

Творческая деятельность – это особая форма человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Рисование в лагере даёт большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память. Учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии. Участвуя в конкурсе «Мой лагерный день» дети учатся передавать свои эмоции через рисунок. После конкурсов дети так же получают поощрительные баллы, а вечером на линейке – поощрительные призы.

Раздел 4. Трудовое направление «Трудовой десант» осуществляется через:

• выполнение трудовых обязанностей (дежурство по столовой, дежурство по спальне, дежурство по территории лагеря, дежурство по огороду);

• коллективные трудовые дела (прополка территории огорода, полив растений, посадка, уборка урожая);

• трудовые десанты по очистке территории лагеря от мусора, очистка природных ресурсов (парка, сквера, лесной и речной полосы) от продуктов человеческих загрязнений.

Основными видами собственно трудовой деятельности детей являются учебный (умственный и физический) труд, труд по бытовому самообслуживанию, в том числе домашний, общественно полезный труд, производительный труд. В этих видах трудовой деятельности воспитываются положительное отношение к труду, трудолюбие, ответственность, стремление качественно выполнить трудовые действия, целеустремленность, предприимчивость, деловитость, творческий подход к трудовой деятельности, уважение к людям труда, бережливое отношение к результатам труда, взаимопомощь, коллективизм, умение организовать индивидуальную и совместную работу, навыки соблюдения техники безопасности и другие свойства личности.

Важно сформировать готовность к длительному напряженному труду при разумном сочетании труда и отдыха, к целенаправленной деятельности по созданию общественно полезного продукта, воспроизводству природных ресурсов, охране окружающей среды. Результатом трудового воспитания выступает трудолюбие.

Критерии сформированности культуры труда: готовность к самостоятельной трудовой жизни; творческий подход к работе; умение организовать совместный труд, руководить и подчиняться общим интересам в коллективной деятельности; качественное и ответственное выполнение работы; навыки по технике безопасности труда.

Работа данного блока направлена на развитие трудовой активности и приобщение детей к труду. После трудовых дел дети получают поощрительные баллы, а вечером на линейке – поощрительные призы.

Раздел 5. Досуговое направление «Весёлые ребята»

Пристальное внимание к сфере досуга обусловлено стремление наполнить свободное время ребенка видами и формами занятий, которые оказали бы позитивное влияние на его индивидуальность, снижали вероятность вовлечения в асоциальные группировки, препятствовали развитию вредных и опасных привычек и наклонностей. Досуговое направление «Весёлые ребята» осуществляется через:

• вовлечение ребят в различные формы общения

• организацию детских творческих мастерских;

• конкурсные игровые программы по заданной тематике и др.

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребёнка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребёнка в период пребывания его в лагере.

За все организованные и проведённые творческие дела дети получают поощрительные баллы, а вечером на линейке – поощрительные призы.

Раздел 5 Интеллектуальное направление «Умники и умницы»

осуществляется через:

• проведение интеллектуальных игр (по плану);

• викторины, марафоны;

• игры «Брейн-ринг»;

• час чтения книги (прослушивание аудиокниг).

Данный блок призван в условиях летнего отдыха продолжить формирование у ребят стремления к познанию нового, неизвестного. Реализацию интеллектуального направления провести в других, отличных от школьного урока формах. С другой стороны, помочь ребятам реализовать свои знания, которые дала им школа, окружающая среда. Поэтому интеллектуальная работа направлена на расширение кругозора, развитие интеллекта воспитанников и их познавательной активности, развитие мышления, памяти, внимания, формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании.

Подготовительный этап

Данный этап характеризуется тем, что за месяц до открытия лагеря с дневным пребыванием начинается подготовка к летнему сезону.

Деятельностью этого этапа является:

• -издание приказа о проведении летней кампании;

• -разработка программы ЛДП;

• -кадровое обеспечение смены: назначаются педагоги, руководители групп подбираются в соответствии с учетом общности интересов и психологической совместимости;

• -комплектование состава участников смены обучающихся по заявлениям родителей;

• -проведение общего родительского собрания на тему «Летняя занятость детей»;

• проведение инструктажей с воспитателями по ТБ и охране здоровья детей;

• формирование пакета психолого-педагогических диагностик и анкет для детей разных категорий и их родителей;

• организация психолого-педагогического сопровождения;

• разработка сценариев КТД;

• выбор и составление методических инструкций для выполнения творческих заданий;

• подготовка пакетанормативных документов для открытия лагеря;

• оформление информационных стендов для обучающихся, родителей (законных представителей);

• утверждение программы ЛДП директором школы;

• размещение информации об организации летнего отдыха обучающихся на школьном сайте;

• подготовка методических материалов;

• подготовка материально-технической базы;

• разработка и утверждение графика выхода на работу, режима дня;

• медицинское обследование обучающихся;

• комплектование отрядов.

Организационный этап

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению организаторских и творческих способностей;

• игровое знакомство участников смены;

• закладка основ временного детского коллектива;

• открытие смены;

• запуск программы лагеря;

• формирование органов самоуправления;

• проведение инструктажей безопасности;

• знакомство с режимом работы лагеря и его правилами;

• начало образовательных занятий (по расписанию);

• оформление уголков отрядов.

Основной этап

Основной этап включает реализацию программы. Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;

• запуск программы;

• включение в коллективно-интеллектуальную деятельность, создание условий для развития самостоятельности и творчества у детей;

• профориентационная деятельность:

• организация образовательных занятий (по расписанию);

• корректировка ценностно-мотивационных норм общения, поведения, отношений и деятельности;

• корректировка межличностных и групповых отношений и взаимодействий;

• экскурсионная работа;

• проведение общелагерных мероприятий, соревнований, конкурсов в соответствии с календарно – тематическим планом работы лагеря и игровым замыслом;

• организация мероприятий, направленных на сплочение детского коллектива;

• анализ индивидуальных и групповых действий, направленных на мотивацию успешности участников программы в разных видах деятельности.

Заключительный этап

• подведение итогов работы лагеря (наглядная демонстрация достижений детей);

• награждение наиболее активных участников смены;

• проведение итоговой диагностики и анализ результатов деятельности;

• создание эмоциональной атмосферы успешного завершения смены;

• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по организации деятельности детского профильного лагеря в будущем;

• выработка перспектив деятельности.

6. ПЛАН СЕТКА МЕРОПРИЯТИЙ НА СМЕНУ

Возможно уменьшение (увеличение) количества часов по направлениям (учебно – тематического, календарно – тематического планов) в зависимости от погодных условий, сроков смены, выпадения занятий на районные спортивные соревнования и районные праздники (участие воспитанников в концертах и соревнованиях).

7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально – техническое обеспечение.

Кадровое обеспечение

Штатное расписание сотрудников лагеря с дневным пребыванием ГОКУ« Специальная (коррекционная) школа г. Киренска» 1 сезон 2022 г.

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.

Подбор кадров осуществляется директором ОУ. Каждый работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах возложенных на них обязанностей.

Информационно-методическое обеспечение программы.

Деятельность по подготовке к лагерной смене планируется осуществлять по 3 направлениям: информационное, образовательное, аналитическое, в рамках которых планируется обучение педагогов, их своевременное обеспечение необходимой информацией, организация аналитической деятельности в ходе реализации программы.

Для полной реализации программы педагоги ведут подготовительную работу по организации летнего отдыха детей в лагере. Готовится методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса:

• изучается научная и методическая литература;

• разрабатываются теоретические и практические занятия;

• подбираются воспитательные мероприятия.

8. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

9. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Чтобы оценить эффективность данной программы с детьми лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи

Мониторинговые исследования.

1. Входное анкетирование

2. Рефлексия мероприятий.

3. Мониторинговое исследование «Выбор»

4. Итоговое анкетирование

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, сделать там запись может каждый.

Анкеты в приложении 1

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Нормативно-правовая база

2. Программа ЛДП «Страна здоровья»

2. План- сетка

3. Должностные инструкции

4. Приказы об организации ЛДП

6. Разработка системы отслеживания результатов и подведение итогов.

Особенности организации образовательного процесса: очно.

Методы работы с детьми разного возраста в летнем оздоровительном лагере:

Метод иллюстраций (показ детям иллюстрированных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске)

Метод демонстраций (показ видео, слайдов и т.д).

Методы по характеру образовательной деятельности детей:

1. Информационно – рецептивный (воспитатель дает детям готовую информацию, а они ее воспринимают, осознают, фиксируют);

2. Репродуктивный (многократное повторение способа деятельности);

3. Проблемное изложение (ставится проблема и показывается путь ее решения);

4. Частично – поисковый (проблема делится на подпроблемы и дети ищут путь решения);

5. Исследовательский (творческое применение знаний);

6. Активные методы (организаторская деятельность) .

7. Экскурсии с детьми. Это может быть организованный поход в парк или в лес, на речку.

8. Коллективные виды деятельности.

В основе общелагерных мероприятий лежат коллективные и массовые формы работы, направленные на оздоровление детей, воспитание экологической культуры и развитие разносторонних увлечений и интересов детей.

Формы воспитательных работ:

– традиционные: устный журнал, этическая беседа, гостиная;

– дискуссионные: диспут, защита проекта день разгаданных и неразгаданных тайн;

– национально-обрядовые: народные праздники, посиделки, народные забавы;

– телевизионные: «Тема», «Счастливый случай», «КВН»;

– коллективно творческие дела: эстафета, конкурс «Ромашка», концовка песни;

– нестандартные: спортивная толкучка, танцевальный ринг, поэтический кросс;

– импровизации: постановка сценок.

Формы организации учебного занятия

Формы организации образовательного процесса строятся с позиции профиля деятельности и категории обучающихся.

Педагогические технологии

Педагогическая технология на основе личностной ориентации педагогического процесса - педагогика сотрудничества.

Педагогическая технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся - игровые технологии.

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса- технология дифференциации, технология индивидуализации.

Технологии развивающего обучения - личностно ориентированное развивающее обучение.

11. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афанасьев, С. П. Что делать с детьми в загородном лагере / С. П. Афанасьев. – М. : Новая школа, 1994. - 222, [2] с. : ил.

2. Алиева, Л. В. Летний детский лагерь - уникальное пространство оздоровления и воспитания ребенка / Л. В. Алиева. - (Творческое лето) // Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 44-45.

3. Виноградова, Л. И. Мозаика лета / Л. И. Виноградова. - (Творческое лето) // Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 46-48.

4. Гормакова, Л. Д. Социализация школьника в воспитательном пространстве летнего оздоровительного лагеря образовательного учреждения большого города / Л. Д. Гормакова. - (Организатору летнего отдыха) // Воспитание школьников. - 2011. - N 4. - С. 52-62.

5. Гриднева, Т. Программа летнего отдыха / Т. Гриднева. - (Методика и практика) // Беспризорник. - 2011. - N 4. - С. 45-53. - Библиогр.: с. 53 (7 назв).

2. Коваль, С. А. Профессиональная компетентность специалистов учреждений отдыха и оздоровления детей / С. А. Коваль. - (Ура! Каникулы) // Внешкольник. - 2011. - N 3. - С. 26-28.

3. Лаврентьев В. В. Играй вместе с нами! / В. В. Лаврентьев // Педсовет : журнал. - 2011. - N 5. - С. 6-13

4. Левин, Я. Н. Семнадцать уроков школьного воспитания / Я. Н. Левин. Урок 17. Физкультура в школе и летний отдых. - (Педагогическое наследие) // Воспитание школьников. - 2011. - N 10. - С. 56-64.

5. Обидина, Е. Добро пожаловать! / Е. Обидина, авт. Е. Кучерова. - (Опыт работы: проблемы и решения) // Вопросы социального обеспечения. - 2011. - N 13. - С. 10.

Дополнительные интернет-источники

Приложение №1

Анкеты для мониторинга результативности работы лагеря

Входящая анкета участника лагеря №1

Вначале давай познакомимся с тобой:

1.Ты:

1. Мальчик

2. Девочка

2. Сколько тебе лет?

1. 10-12

2. 13 и старше

3. Бывал (а) ли ты в лагере раньше?

1. да, был (а) на смене. Напиши где и когда___________________________

2. нет, я в первый раз

4. О чем бы тебе хотелось бы узнать на смене? (выбери не более 3-х вариантов ответа)

1. о жизни людей в нашей стране

2. об экологии

3. о спорте

4. об истории

5. о здоровье

6. о дружбе, любви, отношениях между мальчиками и девочками

7. о чем ещё, напиши ____________________________________________

5. Чему тебе хотелось бы научиться на смене? (выбери не более 3-х вариантов ответа)

1. повысить свои спортивные навыки

2. общаться со сверстниками, взрослыми

3. рукоделию, узнать о домашнем хозяйстве

4. рисовать, танцевать, петь и т.д.

5. чему еще, напиши _______________________________________________

6. В лагере ты для того, чтобы (выбери не более 3-х вариантов):

1. отдохнуть от учебы

2. получить новые знания, навыки, умения

3. заняться спортом

4. показать себя, свои умения

5. делать совместные полезные для других людей дела

7. Каким, по твоему мнению, должен быть вожатый (воспитатель)? (выбери не более 3-х вариантов)

1. друг, подруга

2. справедливый

3. отзывчивый

4. строгий

5. общительный

6. творческий

7. много знающий и умеющий рассказывать

8. советчик, помощник в решении проблем

Итоговая анкета участника лагеря №2

1).Прочитайте вопрос и ответы. Расставьте цифры по местам от 1 до 6.

Что для Вас важнее всего в лагере?

 Творческие мероприятия

Спортивные мероприятия

Новые знания и возможности

Комфортные условия проживания

Отдых, природа

 Друзья, общение

2). Прочитайте вопрос и варианты ответов. Выберите ответ, с которым вы согласны и обведите его номер или запишите свой вариант.

Считаешь ли ты, что пребывание в лагере принесло тебе пользу?

А) Большую;

Б) Небольшую;

В) Возможно, пригодятся в жизни;

Г) Не знаю

Какие впечатления остались у Вас от оздоровительного лагеря?

А) Только положительные 

Б) Доволен (довольна), но были недостатки 

В) Отрицательные, я недоволен

В) Свой вариант (пояснить) ________________________________________________________

Важна ли для Вас спортивная жизнь в Лагере?

А) Да, занятия спортом важны 

Б) Желательно, но не обязательно 

В) Нет, никакого спорта

Важна ли для Вас творческая деятельность в Лагере ( конкурсы талантов, танцы, пение, театр и т.д) ?

А) Да, я хочу проявить свои таланты 

Б) Желательно, но не обязательно 

В) Нет

Насколько важна для Вас возможность развить навыки самостоятельности в Лагере?

А) Я могу проявить навыки самостоятельности в некоторых ситуациях 

Б) Да, важно, Лагерь – это подготовка ко взрослой жизни, я хочу делать все сам и принимать решения самостоятельно 

В) Нет, я еще слишком мал, что бы самостоятельно принимать решения

Какие недостатки Вы отметили в Лагере? (возможны несколько вариантов ответа)

А) Питание 

Б) Досуго-образовательная программа (развлечения, занятия, мероприятия и т.д) 

В) Режим дня 

Г) Условия проживания (корпус, комнаты и т.д.) 

Д) Отношение воспитателей (вожатых и др) 

Е) Свой вариант (впишите)_________________________________________________________

Чего ты достиг для себя по окончании работы лагеря?

А) Развития творческих способностей;

Б) Укрепления здоровья;

В) Личностных достижений в конкурсах, соревнованиях;

3). Прочитай вопрос и напиши свой ответ.

Какое важное событие было в лагере? _____________________________________

Закончи предложения:

Я рад, что …………………………………………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/501225-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera