Технологическая карта занятия "Шпионские штучки"

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формы, методы, приемы

Формируемые УУД

Планируемый результат

Фото

1 этап - организационно-мотивационный

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

- Добрый день, ребята.

Вы готовы к нашему занятию?

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку

Фронтальная работа. Словесное приветствие.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнерами в рамках учебного класса.

Волевая саморегуляция. Организация детей.

Готовность к уроку.

Озвучивает тему и цель урока. Демонстрирует конверт с письмом

- Сегодня я получила письмо, на котором написано «Совершенно секретно». Когда я его раскрыла, то обнаружила совершенно чистый лист бумаги. Но, зная, что в арсенале настоящего шпиона имеются разные секретные способы передачи информации, я подозреваю, что это письмо содержит какую-то важную информацию.

Выдвигают предположения о содержимом конверта

Фронтальная работа.

Определение целей занятия.

Метод создания воображаемой ситуации.

Игра «Совершенно секретно»

Личностные: демонстрировать сформированность адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Метапредметные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели, функции участников и способы взаимодействия.

Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов. Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию.

Выдвигает проблему. Проводит опрос

- В своей жизни вы сталкивались когда-либо с подобными таинственными письмами?

- Как же нам решить данную проблему?

- Попробуем найти способ прочесть это письмо после просмотра видеофрагмента.

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников.

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная работа.

Словесный метод.

Опрос. Дискуссия.

Личностные:формулировать собственную точку зрения на предлагаемый материал

Метапредметные:самостоятельно выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Коммуникативные: формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы и пути их решения

Подведение под целеполагание.

Вызов познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи

Проводит параллель с знакомыми героями. Демонстрирует видеофрагмент «Карта мародеров» из кинофильма «Гарри Поттер и узник замка Азкабан»

- Фрагмент знаком вам?

- Что подарили друзья Гарри Поттеру?

- Карта мародеров – особая карта, которая показывает весь замок Хогвартс, а также местоположение любого человека в Хогвартсе, где бы тот ни находился, даже если он прячется под мантией-невидимкой.

- Карта выглядит, как кусок старого пергамента. Чтобы увидеть на нем секретную карту что нужно сделать? (Дотронуться до карты волшебной палочкой) и произнести… («Торжественно клянусь, что замышляю шалость!»)

- Друзья, а вы хотите научиться читать тайные послания?

- Послание в письме пока отложим и попробуем прочитать его после эксперимента, когда вы узнаете способ, как сделать это. Согласны?

- Удачи вам в ваших исследованиях!

Отвечают на вопросы педагога, участвуют в процессе постановки учебной проблемы. Просматривают видеофрагмент, участвуют в обсуждении видеофрагмента, делают предположения, как решить поставленную задачу

Фронтальная работа.

Наглядный метод.

Демонстрация видеофрагмента, оценка действий героев и нахождение способов решения задачи

Личностные:самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

Метапредметные:применять методы информационного поиска

Коммуникативные: выявлять проблему и оценивать предполагаемые способы ее разрешения

Умение точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов. Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию.

2 этап – деятельностный

Формулирует задание. Ставит перед обучающимися проблему

- Перед вами слова (ассоциативный ряд): огонь, горит, воск, тепло, свет, подсвечник.

- Что объединяет все эти слова? (Свеча)

- А зачем нам нужны свечи? В чем их польза для нас?

- На самом деле, у обычной, на первый взгляд, свечи много тайн. Говорят, что с помощью свечи можно писать секретные письма. Вы верите вы это? А хотите проверить?

Решают поставленную задачу. Определяют, о чем идет речь

Фронтальная работа.

Наглядный метод.

Наблюдение.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

Метапредметные: анализ предложенной задачи, нахождение способа ее решения, выдвижение гипотезы и выстраивание логических цепочек для их доказательства

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества,

Умение структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Включает обучающихся в систему знаний. Организует исследовательскую практику, демонстрирует необходимое оборудование и инструменты

- Тогда наш класс превращается в секретную лабораторию. Будете работать по плану, экспериментировать и создавать открытия.

- В фильме про Гарри Поттера для появления секретной карты необходима была волшебная палочка. Для наших экспериментов я тоже подготовила необходимое оборудование: чистый лист бумаги, свеча (воск), простой карандаш (грифель).

Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы.Знакомятся с оборудованием и инструментами

Фронтальная работа.

Игровой метод.

Метод создания воображаемой ситуации.

Личностные:стремиться к процессу познания

Метапредметные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: устанавливать партнерские взаимоотношения

Умение отличать выполненное задание от невыполненного, определять объем знаний, которые уже были усвоены и которые еще предстоит усвоить.

Создает эмоциональный настрой. Предлагает каждому ребенку выбрать тайного друга, которому будет адресовано тайное послание

- На отдельных листочках написаны имена каждого из учеников класса. Они поделены на две части. В одном мешке имена девочек, в другом – имена мальчиков. Ваша задача вытянуть один из листочков, выбрать своего тайного друга, не раскрывая секрета.

Вытягивают каждый по одному листочку с именем своего тайного друга

Индивидуальная работа.

Практический метод.

Упражнение «Мой тайный друг»

Личностные:

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям, осознание ответственности за общее дело

Метапредметные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Коммуникативные:

проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения

Создание позитивного настроения.

Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения. Обеспечивает положительную реакцию детей на называемые качества одноклассников. Обращает внимание ребят на положительные качества каждого из детей и, в частности, их тайного друга

- Ребята, знаете ли вы хотя бы двух одинаковых людей?

- Мы все разные и у каждого есть свои достоинства и недостатки.

- Для любого человека приятно, если окружающие подмечают в нем что-то хорошее. Каждому нравится получать комплименты.

- Вы уже достаточно хорошо знаете друг друга и можете назвать положительные качества своих одноклассников.

Отвечают на вопросы учителя. Произвольно называют положительные качества друг друга.

Фронтальная работа.

Игровой метод.

Игра «Комплименты»

Личностные:осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена классного коллектива

Метапредметные:

участвовать в коллективной проектной деятельности. строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Открывает пункты плана работы поочередно и комментирует его выполнение

- Возьмем чистый лист бумаги и напишем на нем одно, самое главное, положительное качество вашего тайного друга.

- Обмениваемся тайными письмами, передаем их адресату.

- Покрываем секретное послание грифелем (закрашиваем лист простым карандашом).

- Читаем проявившиеся послания.

- Наблюдаем. Делаем выводы.

Предлагает индивидуальные задания. Выполняют задания согласно пунктам плана

Индивидуальная работа.

Практический метод.

Опыт, экспериментирование, наблюдение.

Личностные:

учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Метапредметные:

выявлять причинно-следственные связи, выстраивая логические цепи рассуждений, доказательств

Коммуникативные:

оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности

Формирование четких мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию.

Побуждает к формулированию выводов

- С помощью специальных слов-помощников сделаем выводы нашей практической работы:

- «Таким образом…, действительно…»

- «Итак, проведенный эксперимент показал…»

- «Подводя итоги… значит…»

Делают выводы экспериментальной практической деятельности

Фронтальная работа.

Словесный метод.

Личностные:осознавать трудности, понимать их причины, в сотрудничестве с учителем намечать действия для преодоления затруднений, восполнять пробелы в знаниях и умениях.

Метапредметные:

- анализировать результаты исследования и представлять их в разных формах (словесной, наглядной).

Коммуникативные:

высказывать оценочные суждения о результатах

Оценка, контроль, коррекция.

Акцентирует внимание на конечных результатах практической деятельности обучающихся на занятии. Подводит итог практической деятельности

- Ребята, что у нас получилось? Кто готов сделать вывод?

- Благодаря исследованию и проделанным опытам, стало понятно, что написанное воском письмо, становится видимым, только после покрытия простым карандашом.

- Оказывается, что свечу можно использовать не только привычным способом, но и в качестве «чернил» для секретных писем.

Делают вывод практической деятельности

Фронтальная работа.

Наглядный метод.

Наблюдение.

Личностные:понимание необходимости учения, выраженная учебно-познавательная мотивация, устойчивый познавательный интерес

Метапредметные:

выделять проблему при проведении исследования;

Коммуникативные:

высказывать оценочные суждения о результатах

Самоопредление, самоусвоение знаний, определение объема материала, который еще предстоит изучить.

Проводит физкультминутку

- У волшебников разминка

Будет весело сейчас.

Чтоб головка не болела

Ей вращаем вправо-влево.

Мы друг другу улыбнулись,

Дружно вверх все потянулись,

До земли все поклонились,

И в Шпионов превратились!

Участвуют в физкультминутке, выполняют упражнения под руководством учителя

Групповая работа.

Игровой метод.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни

Метапредметные:

действовать по плану, а также по инструкциям учителя

Коммуникативные:

под руководством учителя участвовать в организации и осуществлении групповой работы: сотрудничать, оказывать взаимопомощь взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам

Смена деятельности, снятие эмоционального напряжения

Приводит исторические факты использования секретных чернил

- На экране изображения: лук, молоко, лимон. Назовите, для чего нужны нам эти предметы?

- Для профилактики простудных заболеваний, для здоровья.

- Но не только витаминами и способами применения полезны эти предметы.

- Молоко, сок лимона и лук – это невидимые чернила. Представляете?

(Приложение 1)

Осуществляют поиск необходимой информации

Фронтальная работа.

Словесный метод.

Рассказ педагога.

Личностные:внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

Метапредметные:принимать и сохранять учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу до окончательного её решения

Коммуникативные:

оценивать получаемую информацию, принимать ее во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности

Получение и анализ информации, ее обработка и применение

Формулирует домашнее задание

- Если вам понравились способы написания секретных писем, то попробуйте провести эксперименты в домашних условиях. Но помните, что при проведении подобных экспериментов рядом с вами должны обязательно находиться родители.

- Попробуйте использовать способ написания секретных писем при помощи молока и адресуйте тайное послание для своей мамы: «Мама, я тебя люблю!», ведь, наверняка, вы не так часто признаетесь ей в своей любви.

- Мама должна прочитать ваше послание при помощи нагрева.

Пишут секретное письмо для мамы

Фронтальная работа.

Наглядный метод.

Эксперимент.

Личностные:

учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Метапредметные:

осознавать учебно-практическую задачу, слушая учителя

Коммуникативные:

проявлять инициативу в выполнении работы.

Умение отличать выполненное задание от невыполненного, определять объем знаний, которые уже были усвоены и которые еще предстоит усвоить.

3 этап - рефлексия

Организует оценку полученных знаний

- Мы сегодня столкнулись с проблемой – можно ли написать и прочитать тайное письмо?

- Поставленная цель была достигнута?

- Понравилось вам наблюдать и экспериментировать?

- Ребята, как вы считаете, информация, которую вы сегодня получили во время занятия, может пригодиться нам в жизни? Где, например?

Осуществляют предварительную оценку

Индивидуальная работа.

Словесный метод.

Методы самооценки и рефлексии

Личностные:ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения

Метапредметные:

анализировать результаты исследования и представлять их

Коммуникативные:

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

Проводит рефлексию(На доске висят названия лабораторий: Страха, Скуки, Радости, Открытий, Неожиданности)

- Вы сегодня побывали в опытной лаборатории.

- Как вы думаете, какое название ей бы подошло?

- Наклейте ваш стикер к лаборатории с подходящим названием

Осуществляют самооценку. Оценивают результаты своей деятельности на занятии. Подходят к доске, наклеивают свой стикер к одному из названий лаборатории

Фронтальная работа.

Игровой метод.

Прием «Настроение»

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в познавательной деятельности, самооценка на основе критерия успешности.

Метапредметные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Умение контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности.

Достает секретное письмо

- А теперь прошу вас помочь мне прочитать тайное послание, которое я получила до начала занятия.

- Что нужно сделать с листочком?

- «Удивительное рядом, умей видеть и наблюдать!»

- Надеюсь, что этот девиз поможет нам сделать еще не мало новых открытий!

- Спасибо всем за отличную увлекательную работу!

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили. Несколько учеников закрашивают лист бумаги с тайным посланием, зачитывают его

Групповая работа.

Игровой метод.

Игра «Совершенно секретно»

Личностные: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.Коммуникативные:использование критериев для обоснования своего суждения,планирование учебного сотрудничества.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели