Методы и формы организации учебной деятельности

Методы и формы организации учебной деятельности.

В структуре процесса обучения можно выделить:

1. формы, направленные преимущественно на теоретическую подготовку учащихся;

2. формы, направленные преимущественно на практическую подготовку учащихся.

К формам организации теоретического обучения относятся лекции, уроки, семинарские занятия, экскурсии, самостоятельная внеаудиторная работа; к формам организации практического обучения - практические занятия, курсовое проектирование, все виды практик, деловая игра.

Формы обучения представляют собой целенаправленную, четко организованную, содержательно насыщенную и методически оснащенную систему:

- познавательного и воспитательного общения;

- взаимодействия;

- отношений обучающего и обучаемых.

Результатом такого взаимодействия является:

- профессиональное совершенствование педагога;

- усвоение учениками и студентами знаний, умений и навыков;

- развитие психических процессов учеников и студентов;

- развитие нравственных качеств учеников и студентов.

Форма обучения означает форму организации работы учащихся под руководством педагога, которая может быть:

- коллективной;

- групповой;

- индивидуальной.

Форма организации обучения предполагает какой-либо вид учебного занятия (урок, лекцию, факультатив, кружок, экскурсию, мастерскую).

Различные системы обучения учащихся: индивидуальная, парная, групповая.

Методы организации и осуществления учебной деятельности

Методы подразделяют по источникам передачи и характеру восприятия информации на:

- словесные,

- наглядные

- практические

В зависимости от основных дидактических задач, реализуемых на данном этапе обучения, методы подразделяют на методы:

- приобретения знаний,

- формирования умений и навыков,

- применения знаний,

- творческой деятельности,

- закрепления, проверки знаний, умений, навыков

В соответствии с характером познавательной деятельности учащихся по усвоению содержания образования выделяют такие методы, как

- объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный),

- репродуктивный,

- проблемное изложение,

- частично-поисковый, или эвристический,

- исследовательский

При сочетании методов преподавания с соответствующими методами учения:

- информационно-обобщающий и исполнительский,

- объяснительный и репродуктивный,

- инструктивно-практический и продуктивно-практический,

- объяснительно-побуждающий и частично-поисковый,

- побуждающий и поисковый .

Словесные методы обучения

К словесным методам обучения относятся рассказ, лекция, беседа и др. В процессе их применения учитель посредством слова излагает, объясняет учебный материал, а ученики посредством слушания, запоминания и осмысливания активно его воспринимают и усваивают.

Наглядные методы обучения. Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы: методы иллюстраций и демонстраций.

Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий.

Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок. К демонстрационным методам относят также показ видеофильмов и мультимедийных презентаций.

Индуктивные и дедуктивные методы обучения

Индуктивные и дедуктивные методы обучения характеризуют исключительно важную особенность методов — способность раскрывать логику движения содержания учебного материала.

Репродуктивные и проблемно-поисковые методы обучения. Репродуктивные и проблемно-поисковые методы обучения вычленяются прежде всего на основе оценки степени творческой активности школьников в познании новых понятий, явлений и законов.

Методы самостоятельной работы

Самостоятельная работа учеников осуществляется при выполнении самых разнообразных видов учебной деятельности. Наиболее распространенным ее видом в школьных условиях является работа со школьным учебником, справочной и другой литературой. В старших классах учащийся учится уже составлять тезисы и конспекты прочитанного.

Методы контроля учителя

Методы устного контроля.Устный контроль осуществляется путем индивидуального и фронтального опроса.

Методы письменного контроля.В процессе обучения эти методы предполагают проведение письменных контрольных работ, физических диктантов, тестов и пр. Письменные контрольные работы, могут быть как кратковременными, проводимыми в течение 15—20 мин, так и занимающими весь урок.

Методы самоконтроля. Существенной особенностью современного этапа совершенствования контроля в школе является всемерное развитие у учащихся навыков самоконтроля за степенью усвоения учебного материала, умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/505188-metody-i-formy-organizacii-uchebnoj-dejatelno