Новые образовательные технологии на уроках технологии в условиях школа - интернат

НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

1. 1. Требования к учителю и уроку технология по ФГОС

Главная форма организации учебного процесса является урок. Современный учитель - во-первых, это профессионал, который демонстрирует универсальные и предметные способы действий; инициирует действия обучающихся; консультирует и корректирует их действия; находит способы включения в работу каждого ученика; создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта;

во-вторых, это учитель, применяющий̆ развивающие технологии;

в-третьих, современный̆ учитель обладает информационной̆ компетентностью.

Аспекты современного урока:

1.мотивационно – целеполагающий̆,

2.деятельностный.

Для того, чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД), необходимо: сформировать первичный̆ опыт выполнения этого действия и мотивацию; сформировать понимание алгоритма выполнения УУД, основываясь на имеющийся опыт; сформировать умение выполнять УУД посредством включения его в практику, организовать самоконтроль его выполнения.

Виды деятельности учащихся на уроке:

Цель урока обучающиеся формулируют самостоятельно, определяя при этом границы собственного знания и незнания.

Новый этап урока – это выявление затруднений и планирование своих действий по решению учебной задачи.

Обучающиеся самостоятельно выполняют задания, осуществляют их самопроверку, сравнивая с эталоном, учатся давать оценку деятельности по ее результатам, делают выводы.

На этапе рефлексии учитель в системе обучает оценивать свою готовность обнаруживать незнания, находить причины затруднений, определять результат своей̆ деятельности.

Домашнее задание на современном уроке обучающиеся выбирают самостоятельно (из предложенных учителем) с учетом индивидуальных возможностей̆.

Современный урок направлен: на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов; урок строится в рамках системно- деятельностного подхода; развивает у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу; проектировать пути их реализации; контролировать и оценивать свои достижения.

Новое в уроке при реализации ФГОС:

1. Стремление учителя самостоятельно планировать уроки.

2. Использование игровой̆ формы, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей̆ урока.

3. Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей̆ учащихся.

4. Формулировка, кроме темы урока, так называемого «имени урока».

5. Комплексное планирование задач урока.

6. Продумывание хотя бы для себя ценностных оснований выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке.

2. Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого материала.

3. Включение в содержание урока упражнений творческого характера.

4. Знание разных технологий развивающего обучения и их дифференцированное применение.

5. Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагностики их реальных учебных достижений.

6. Работа по мотивации учебной̆ деятельности - формирование мотивации познания.

7. Создание условий для проявления самостоятельности учащихся

8. Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств).

9. Включение компьютеров в педагогические технологии.

10. Дифференциация домашних заданий.

11. Общение - сочетание требовательности и уважения к личности учащегося.

12. Имидж учителя.

13. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.

Таким образом, мы видим, что деятельность учителя, работающего по ФГОС, имеет ряд особенностей. Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения. При подготовке к уроку учитель использует не только учебник и методические рекомендации, как это было раньше, но интернет-ресурсы, материалы коллег.

1. 1. Интернет ресурсы на уроках технологии

В последние годы учебная среда становится шире, учебная работа частично выходит за пределы класса, «уходит» от учебников и рабочих тетрадей во внешкольную область, в том числе в виртуальное пространство. Современный учитель должен уметь эффективно пользоваться этими ресурсами.

Использование Интернет ресурсов на уроках технологии позволяет учителю выйти на новый, интерактивный уровень обучения учащихся, помогает учителю выстроить свою работу по новому, даёт возможность интенсифицировать процесс обучения, сделать его более интересным, качественным, результативным.

Рассмотрим примеры использования интернет-ресурсов на уроках технологии.

1. Карточки для индивидуальных занятий,созданные с помощью сервиса

https://learningapps.org/. (Приложение1)

Сервис бесплатный, русскоязычный интерфейс, обязательна регистрация по e-mail; быстрота создания упражнений; моментальная проверка правильности выполнения задания; возможность встраивания задания на html-страницу; многие шаблоны поддерживают работу с картинками, звуком и видео; содержит большую коллекцию упражнение, созданных другими; постоянно развивается.

В результате работы формируется учебная мотивация, коммуникативные навыки и ИКТ-компетентность учащихся; повышается грамотность.

1. Различные компьютерные программы так же помогают решать

инженерно-технологические задачи, развивать пространственное мышление, логику. Например , при изучении темы «Интерьер дома», можно использовать программу SweetHome 3D, http://www.sweethome3d.com/ru (Приложение 2) В данной программе учащиеся могут построить дом, создавать интерьер дома и приусадебного участка. Программа, позволяет учащимся самостоятельно размещать окна, двери, отопительные батареи, продумывать планировку комнат в доме, их размер, выбирать мебель по размеру и цвету, украшать интерьер комнатными растениями и многое другое.

1. В программе SketchUp можно строить виртуальные объекты: от простых геометрических тел и чертежей до сложных 3D-моделей. Данную программу можно использовать при изучении тем по черчению, «Интерьер дома», «Творческий проект». Удобный интерфейс программы на русском языке, понятен для каждого учащегося, а яркие краски программы привлекают учащихся к работе.

2. Контекстный поиск.

Компьютер и интернет-ресурсы на уроках технологии могут быть использованы на таких типах и этапах урока:

• наглядное объяснение материала;

• выборочное использование дополнительного материала;

• использование диагностических материалов,

• самостоятельная работа с самопроверкой;

• на этапе закрепления и контроля знаний;

• использование игровых и занимательных программ;

• организация проектной деятельности учащихся;

• организация работы в группах, внеклассной работы и работы с родителями;

• использование систем контроля и мониторинга качества знаний.

  Результатами использования данной технологии являются:                   

1. Повышение мотивации к предмету (100% уч-ся с интересом работают на тех уроках, на которых используются ИКТ и интернет-ресурсы).

2. Формирование знаний, умений и навыков работы с ИКТ у обучающихся (выполнение компьютерных презентаций и т.д.)

3.Использование ИКТ для доступа к информации (участие в конкурсах и олимпиадах).

4. Умение работать в системах контроля и мониторинга качества знаний (под руководством учителя).

5. Занятия с использованием компьютера вырабатывают усидчивость, внимательность, аккуратность, развивают моторику пальцев. Исчезают комплексы, зажатость, скованность.

При подготовке к урокам эффективно можно использовать следующие Интернет-ресурсы:

1. На сайте «Непрерывная подготовка учителя технологии» http://tehnologi.su представлено многообразие рубрик, например таких как: вязание, вышивка, декор, рукоделие, шитье и много другое, что может быть полезно при проведении уроков технологии.

2. Копилка уроков сайт для учителей https://kopilkaurokov.ru , где любой учитель может разместить свою работу и мгновенно после добавления, получить свидетельство о публикации. На данном сайте собраны лучшие проекты для учителей. Абсолютно всем учителям доступны уроки, тесты, презентации, конспекты и многое другое.

3. Сообщество учителей - предметников «Учительский портал» http://www.uchportal.ru На данном сайте расположено множество разработок как для учителей-предметников, так и для классных руководителей

4. И еще множество сайтов, которые помогут учителю в его работе над уроками, саморазвитием общением с учащимися и т.п. http://www.infourok.ru https://multiurok.ru http://www.zavuch.ru https://www.единыйурок.рф

Спектр возможностей информационных технологий гораздо шире и зависит от воображения, творчества и технической подготовки преподавателя, но в любом случае можно сделать вывод, что использование информационных технологий в обучении предмета технология не только в рамках информатизации образования, но и в рамках многочисленных конкурсов, фестивалей, проектов и т.д.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии позволяет преподавателям наполнять уроки новым содержанием, внедрять дифференцированный подход к обучающимся с разным уровнем подготовки к обучению, одновременно организовывать детей с разными способностями и возможностями, развивать творческий подход к миру, развивать любознательность, организовывать урок в соответствии с современными требованиями.

Учебные материалы могут быть представлены в разных формах: это тестовые задания, упражнения ит.д. Болеющим учащимся материалы отправляются на электронную почту.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии позволяет реализовать идею развития обучения, увеличить скорость занятий, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить количество самостоятельных работ, как в классе, так и в процессе подготовки к домашнему занятию, сделать урок более живым и увлекательным.

Таким образом, у учителей есть интересная перспектива использования интернет-ресурсов в качестве средства повышения эффективности образования в школах, создания обратной связи"учитель-ученик", что позволяет реализовать индивидуальный подход, дифференциацию и вариативность образования, подготовить учащихся к непрерывному образованию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516182-novye-obrazovatelnye-tehnologii-na-urokah-teh