Занятие по курсу внеурочной деятельности по финансовой грамотности «Что такое деньги и как они появились?»

Класс

1-2

Предмет

Занятие по курсу внеурочной деятельности по финансовой грамотности

Тема

Что такое деньги и как они появились?

Цель занятия:

создание условий для формирования начальных представлений о деньгах как средстве приобретения товаров

Задачи

познакомить с таким «бартер», «купля-продажа», познакомить с историей названий некоторых денежных знаков

Планируемые результаты

Предметные

• научатся понимать роль денег,

• объяснять, что такое деньги и различать денежные единицы, анализировать,

• сравнивать, обобщать и делать выводы

Метапредметные

регулятивные:

• понимать и принимать учебную задачу;

• проявление познавательной и творческой инициативы;

коммуникативные:

• умение слушать собеседника и вести диалог;

• умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками в коллективное обсуждение проблем;

познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать выводы и обобщения.

Личностные

• высказывать свое мнение, выражать свои эмоции,

• формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Методы и формы обучения

Игровая форма, парная, групповая.

Основные понятия и термины

Товар. Деньги. Монеты. Бумажные деньги. Бартер.

Технологии занятия:

Технология деятельностного метода , ИКТ, личностно-ориентированные технологии, здоровьесберегающие технологии

Оборудование

компьютер, проектор, раздаточный материал - карточки

Этап занятия

Действия учителя

Действия ученика

1. 1. Организация класса на работу.Эмоциональный настрой( слайд 1)

Все расселись по местам,

никому не тесно,
По секрету скажу вам:

"Будет интересно!”

 Слушают, настраиваются на работу

2.Предъявление практической задачи

( слайд 2)

В шкатулке находится великое изобретение человечества, предмет очень простой, но в то же время загадочный и даже волшебный. Потому, что он может превращаться в любой товар. С помощью этих предметов можно осуществить много желаний. Кто догадался, о каком предмете идет речь?

Давайте отгадаем ребус и будем знать точно, что же спрятано в шкатулке.

Разгадывают ребус

3.Определение темы занятия. Целеполагание.

Подготовить учащихся к открытию нового знания.

Сформулировать тему и поставить цель занятия.

( слайд 3)

Сформулируйте тему нашего занятия.

• А что такое деньги?

• Кто знает ответ на этот вопрос?

• Чтобы вы хотели узнать о деньгах на этом уроке?

(Учитель фиксирует вопросы на доске)

Вопросы:

1. Для чего нужны деньги?

2. Всегда ли существовали деньги?

3. Как люди обходились без денег?

Участвуют в беседе, слушают друг друга

4.Актуализация.

Эвристическая беседа

(слайды 4-8)

Самые первые деньги совершенно не были похожи на современные. У разных народов деньгами служили различные предметы. В глубокой древности люди обменивались продуктами своего труда. Они обменивали товар на товар. И это получило название товаро-деньги. Со временем, при обмене выбирался какой-то товар, который становился равнозначным ко всем товарам. То есть, все товары, которыми торговали в данной местности, приравнивались к определенному количеству этого товара. Так, например, в древней Монголии это был прессованный чай, а на Каролинских островах это были огромные камни. Сдвинуть с места такую «деньгу-камень» могли только несколько человек, а это достаточно проблемно. Среди народов Африки, Азии и Океании очень долгое время деньгами служили раковины. Раковины каури с Мальдивских островов были первыми мировыми деньгами. В этих раковинах просверливали отверстие, нанизывали на веревку и носили как бусы. Так, за одного быка отдавали тысячу таких раковин, совершенно бесполезных и ненужных. Конечно же, такая раковина не могла стать деньгами. Раковины каури использовались как деньги в таких странах, как Китай, Индия, Япония. А многие племена эти раковины-деньги носили в связках и в случае опасности закапывали в землю. В Мексике деньгами были какао-бобы; в Канаде, Аляске и Сибири древние предки использовали в качестве денег шкурки ценных зверей; у некоторых племен Южной Америки и на островах Океании, деньгами были морские ракушки или жемчужины; племена Новой Зеландии вместо денег использовали камни, имеющие в середине отверстие. Кое-где деньгами служили зерно или соль. До изобретения монет одной из самых распространенных форм денег в древние времена был скот. Овца, бык, корова – это те деньги, которые использовали многие древние народы до того, как у них появились настоящие деньги. Таким образом, чем больше появлялось различных товаров, тем становилось сложнее их обменивать друг на друга. Если хотели рыбу обменять на овцу, необходимо было наловить очень много рыбы для того, чтобы обмен был равноценным. Далее нужно было найти того, кому нужно было так много рыбы и успеть её обменять, чтобы рыба не испортилась. С ценой тоже было сложно: например, мешок сахара можно было обменять на 2 топора, а на следующий день уже за три топора и наоборот.

Отвечают на вопрос

Получается, какой-то беспорядок!

5.Освоение нового материала(слайд 9)

Запомните: обмен товара на товар называется «бартер». Обменивать товары было достаточно сложно, и чтобы облегчить обмен, люди стали задумываться о том, какой предмет больше всего подходит для этого. Перепробовали многое: меха, скот, зерно, табак, куски материи и многое другое.

Ребята! Как вы думаете, удобны ли такие деньги?

Люди пришли к тому, что стало ясно, деньги должны быть постоянными. Деньги не должны портиться, легкими по весу, но не теряли своей ценности.

Отвечают на вопросы.

6.Подвижная игра «Найди и обменяй».

Я вам сейчас предлагаю поиграть и представить себе, что мы живем в давние времена и нам нужно что-то приобрести.

Дети должны взять по одной карточке, на которой на одной стороне нарисована картинка-предмет, то есть тот товар, который принадлежит игроку, а на другой стороне написано слово-название, которое необходимо получить в обмен на этот товар, далее дети начинают искать у игроков товар, который им нужен

7.Продолжение работы по теме занятия (слайд 10)

Слайд 11

А теперь поговорим о том, как же появились монеты.

Ребята, может быть, кто-то из вас знает, как появились монеты или есть какие-то предположения?

Деньги появились в результате длительной тысячелетней торговли. В древнем мире, в таких государствах, как Египет и Междуречье пользовались слитками металла различной формы, так как металл не портился, и не нужно было много места при перевозке или хранении. Металл легко делился на части и эти части использовались для мелких торговых операций. Но находились люди, которые жульничали, и пытались добавить медь и олово в слиток из чистого золота или серебра, или делали его облегченным. Тогда приходилось снимать пробу металла и проверять его на вес. Для того, чтобы предотвратить подделку денег, их стали клеймить. Так появились монеты.

До наших времен дошли сведения о том, что первые монеты чеканили в государстве Лидии в VII веке до нашей эры. Их изготавливали из электра- это сплав золота и серебра. На греческом острове Эгине почти в этот же период появляются серебряные монеты. Их называли «черепашками», так как на них изображалась черепаха - животное, которое почиталось на этом острове. Далее монеты начали чеканить на всем Средиземноморье, в Китае и Индии. Форма таких монет долгое время оставалась различной. Монеты были в виде чешуек, лепешек, в форме дельфина и т.д. Постепенно общим эквивалентом становятся золото и серебро. Такие новые деньги сильно упростили торговлю за счет своего удобства и расширили границы.

Как же стали называть, величать деньги? (монета)

Монеты имеют разные названия, например, древнегреческая монета – драхма получила свое название от пучка железных прутьев, которые использовались до появления самих монет. У римлян – либра. Далее это слово перекочевало к византийцам, но уже в измененном виде и стало - литра, а к итальянцам – лира. А у англичан фунт стерлингов означал фунт серебра.

А у нас, на Руси деньги имели свою историю. Ученые изучали монеты, и им стало ясно, что на Руси деньги появились с 9 века и возникли самостоятельно. Они пришли не с Востока, и не с Запада. На Руси существовала весовая единица-гривна, куна, резана и ногата. Со временем гривну стали называть денежной единицей. А вот происхождение слова «рубль» связано со словом «рубить». Дело в том, что денежные слитки рубили на отдельные кусочки. Впервые слово «рубль» встречается в берестяных грамотах 13 века. В то время рублями называли новгородские гривны - серебряные слитки весом около 200 грамм. В 14 веке рубль становится счетной единицей равной 200 московских денег или 100 копейкам, но как самостоятельная монета рубль впервые появился только в середине 17 века. Но изготавливалась эта монета недолго, и лишь в начале 18 века царь Петр первый возобновил чеканку монет достоинством в один рубль. И с тех пор рубль является денежной единицей нашего государства. Сегодняшний рубль равняется 100 копейкам. А само слово «копейка» произошло от изображения всадника с копьем.

Еще на Руси была обменная монета - серебряная гривна-брусок. Если какой-то предмет стоил меньше гривны, то от гривны отрубали кусок.

Ребята, что же получилось?

При царе Иване IV стали выпускать деньги, на которых был изображен всадник с копьем в руках.

Что же появилось?

Со временем люди перешли к чеканке монет из драгоценных металлов, далее придумали бумажные деньги, которые обеспечивались драгоценными металлами. Но у металлических денег оказались недостатки -они тяжёлые и занимают немало места. Но люди придумали выход - золото сдавали в банк на хранение, а взамен брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Вот так впервые появились на свет бумажные деньги, на которых было написано какому количеству золота, хранящегося в банке, они равны. И лишь при Екатерине II появились бумажные деньги.

Слушают,

участвуют в беседе,

высказывают предположения

8.Работа в парах с литературой

Ребята, так что же такое деньги?

Давайте найдем в толковом словаре определение слова «деньги».

Соотнесите ваше определение с тем, что нашли в словаре.

Работают в парах с толковым словарем.

Физминутка. Слайд 12

Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки

9.Игра в парах «Собери пословицу»

Слайд 13

А теперь я предлагаю поиграть. У вас на столах конверты, в которых находятся листочки с пословицами. Листы разрезаны на части, вам необходимо «собрать» пословицы:

Нелегко деньги нажить, а легко прожить.

Тот без нужды живет, кто деньги бережет.

Трудовая денежка всегда крепка.

Уговор дороже денег.

Деньги счет любят.

Слушают, выполняют задание.

10.Игра «Денежные пазлы».

Предлагаю вам еще одну игру.

Ваша задача как можно быстрее собрать пазлы. У вас на партах лежат конверты, в которых находятся отдельные части разных купюр. Какие купюры у вас получились? ( 50 рублей, 10 рублей, 500 рублей, 100 рублей, 1000 рублей)

Работа в группах

11.Рефлексия

Составление синквейна

(слайд 14)

А теперь составим синквейн.

1 строка – имя существительное, обозначающее тему урока

2 строка – имена прилагательные, раскрывающие признаки данного предмета

3 строка – три-четыре глагола, раскрывающие действия данного предмета

4 строка – фраза, раскрывающая суть предмета темы (пословица, поговорка,

фразеологический оборот)

5 строка – имя существительное, как итог, вывод

Например:

Деньги!

Бумажные и железные.

Заработать, купить, вложить.

Деньги любят счет.

Банк!

Дети в группах составляют синквейн и представляют его.

12.Итог занятия:Слайд 15

Формировать умения оценивать собственную учебную деятельность

-Вот и подошло к концу наше занятие.

Вспомните тему нашего занятия.

-Какую цель мы ставили?

- Получили ответы на вопросы?

Продолжите фразы:

Я открыл для себя новое…

Меня удивило…

Меня огорчило…

Мне хочется еще узнать… Молодцы!

Анализируют свою деятельность.