Сценарий образовательного события «Наука без скуки»

Сценарий образовательного события «Наука без скуки»

Девиз образовательного события: знаток – исследователь – творец

Цель образовательного события: формирование и оценивание функциональной грамотности учащихся 1-11 класс

Задачи:

• Создание условий для применения навыков и умений в практической деятельности;

• Продолжить формировать умение работать с текстом;

• Исследовать некоторые физические свойства веществ;

• Соблюдать правила техники безопасности;

• Дать возможность обучающимся, приглашенным, родителям сделать вывод;

• Формировать навыки самостоятельной работы;

• Подвести к понятию «Все работы хороши, выбирай на вкус»;

• Поддерживать дружеский микроклимат в разновозрастных группах;

• В работе использовать местный краеведческий материал

Форма проведения: экспедиция

Место проведения: кабинет биологии

Оборудование и вещества: коллекция материалов, чашки, палочки, стаканы, перчатки, спиртовка, лучинка, спички, коллекция фотографий, компьютер, фото и видеоаппаратура.

Оформление кабинета: макет острого, выставка литературы, стенды зданий, информация о профессиях, справочная литература, презентация.

Время проведения: 21 февраля 2023 года

Место проведения: МБОУ «Ушаковская СОШ»

Ход образовательного события:

1. Открытие с участием литературного героя

2. Определение начальником экспедиции целей и задач мероприятия

3. Выдача маршрутных листов с картой местности и поисковых задач

4. Построение группы исследователи «Краевед»; создать атмосферу праздника

( форма, построение и передвижение с песней)

Руководитель группы: Еремеенко Юрий

Состав группы:

Верхотуров Максим

Алексеева Лилия

Коваленко Варвара

Палец Анастасия

Шабанов Станислав

Татура Владислав

Родители, приглашенные предупреждены.

1. Формирование групп в кабинете

Руководит работой руководитель.

Создается три группы: обучающиеся, родители, приглашенные, учителя.

Все участники образовательного события.

Наблюдателей нет, только отслеживает и ведет фотосъемку пресс – группа.

Руководят подгруппами: Еремеенко Юрий, Палец Анастасия, Татура Владислав

Слова руководителя группы

Выход с Точки Роста

-Группа «Краевед» стройся, в экспедицию с песней шагом марш (исполняется куплет песни «Катюша»)

Вход в класс

- Проходите участники, гости , родители.

- Я смотрю, здесь надо нам разделиться на три группы (все рассаживаются)

- Для того, что бы наша экспедиция была наиболее продуктивной, я решил подготовиться и взял интервью своих одноклассников.

Смотрим ролик

- Как видите, мои одноклассники затрудняются ответить на вопросы, а то и не знают ответы. Давайте в ходе нашей экспедиции, ответим на эти вопросы.

- Живем мы в Амурской области и работа наша будет построена так, чтобы использовать краеведческий, геологический, географический материал.

-- Я буду с группой «Архитекторы»,а всего у нас три группы « Строители», «Топливо», « Архитекторы».

- Возьмемся все за работу.

В каждой группе есть этапы работы, материалы . Все находиться на столах.

Все работают 15-20 мин.

-Предлагаю прочитать текст и ответить на вопросы.

Отвечают по очереди.

Дополнительные вопросы.

Сколько лет Амурской области?

Главный город Амурской области?

Чем знаменита Амурская область?

- Что-то у нас путаница или у меня в голове путаница. Что такое специальность, работа, профессия? Не как до истины не дойдём.

-Может, следующие, задание приведет к ответу.

Выполняется интерактивное задание.

Отвечают.

- А теперь даю вам кроссворд, чтобы закрепить понятия.

Ответы на слайде, самопроверка.

- Самые маленькие участники нашей экспедиции, подведут итог работы.

Читают стихотворение В. Маяковского « Кем быть?» (Шабанов С., Алексеева Л., Коваленко В., Верхотуров М.)

- Дорогие участники, большое вам спасибо, за участие и поддержку.

- А мы с моей группой, должны сделать отчет по результатам экспедиции и сдать его на отлично.

Все иду к ноутбуку, решают, что писать на слайдах.

Отчет на пресс- конференции ( Татура В., Палец А., Еремеенко Ю.).

1. Работа групп - выполняется в течение 40 минут, по инструкциям.

Раздаточный материал приготовлен заранее.

Приложение (раздаточный материал)

Инструкция «Строительные материалы»

Цель: исследовать некоторые физические свойства песка, глины, цемента, известняка. Соблюдать правила техники безопасности

Оборудование и вещества: коллекция материалов, чашки, палочки, стаканы, перчатки

1. Ответьте на вопросы:

В каком агрегатном состоянии находятся выданные вещества (газ, жидкость или твёрдое вещество)?

Какого они цвета?

Имеют ли эти вещества запах?

Можно ли растворить их в воде?

Определяя вязкость, слепите кирпичики из этих веществ?

1. Заполните таблицу о проделанной работе

2. Сделайте вывод

Где данные материалы нужны?

На каких работах их используют?

Инструкция «Горючие материалы»

Цель: исследовать некоторые физические свойства торфа, угля, нефти.

Соблюдать правила техники безопасности

Оборудование и вещества: коллекция материалов, чашки, спиртовка, лучинка, спички, перчатки

1. Ответьте на вопросы:

В каком агрегатном состоянии находятся выданные вещества (газ, жидкость или твёрдое вещество)?

Какого они цвета?

Имеют ли эти вещества запах?

Можно ли растворить их в воде?

Определите по географическому атласу, места добычи данных веществ

1. Заполните таблицу о проделанной работе

2. Сделайте вывод

Где данные материалы нужны?

Какими профессиями может овладеть человек, что бы добывать данные вещества?

Инструкция «Архитектура »

Цель: фотографии построек прошлого века г. Благовещенска

Оборудование: коллекция фотографий

1. Ответьте на вопросы:

Название здания?

Что находиться в данном здание в этом веке?

Что находилось в данном здание в прошлом веке?

1. Заполните таблицу о проделанной работе

2. Сделайте вывод

Какие специальности нужны для постройки данных зданий?

1. Этапы проведения работы групп

1. Прочитайте предложенный текст

2. Выполните практическую работу по инструкции

3. Интерактивное задание (найдите каждому понятию определение)

4. Решите кроссворд

5. Общий вывод по проделанной работе

6. Выполнение работы (ученики) для пресс- конференции

1. Проводятся промежуточные выводы в группах для всех.

На слайдах, этапы работы.

1. Общий вывод работы выступление учеников 1-4класс участников группы «Краевед» со словами произведения В. Маяковского «Кем быть?»

2. Обучающие готовят презентацию к пресс- конференции. (проектный продукт)

3. Родители, приглашенные оценивают работу группы краевед (фишки), положительно или отрицательно

4. Выступление на пресс – конференции 3 мин.

5. Подведение итогов образовательного события.

Приложение№1

Кем быть?

У меня растут года,

будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

чем заниматься?

Нужные работники —

столяры и плотники!

Сработать мебель мудрено:

сначала

мы

берем бревно

и пилим доски

длинные и плоские.

Эти доски

вот так

зажимает

стол-верстак.

От работы

пила

раскалилась добела.

Из-под пилки

сыплются опилки.

Рубанок

в руки —

работа другая:

сучки, закорюки

рубанком стругаем.

Хороши стружки —

желтые игрушки.

А если

нужен шар нам

круглый очень,

на станке токарном

круглое точим.

Готовим понемножку

то ящик,

то ножку.

Сделали вот столько

стульев и столиков!

Столяру хорошо,

а инженеру —

лучше,

я бы строить дом пошел,

пусть меня научат.

Я

сначала

начерчу

дом

такой,

какой хочу.

Самое главное,

чтоб было нарисовано

здание

славное,

живое словно.

Это будет

перёд,

называется фасад.

Это

каждый разберет —

это ванна,

это сад.

План готов,

и вокруг

сто работ

на тыщу рук.

Упираются леса

в самые небеса.

Где трудна работка,

там

визжит лебедка;

подымает балки,

будто палки.

Перетащит кирпичи,

закаленные в печи́.

По крыше выложили жесть.

И дом готов,

и крыша есть.

Хороший дом,

большущий дом

на все четыре стороны,

и заживут ребята в нем

удобно и просторно.

Инженеру хорошо,

а доктору —

лучше,

я б детей лечить пошел,

пусть меня научат.

Я приеду к Пете,

я приеду к Поле.

— Здравствуйте, дети!

Кто у вас болен?

Как живете,

как животик? —

Погляжу

из очков

кончики язычков.

— Поставьте этот градусник

под мышку, детишки. —

И ставят дети радостно

градусник под мышки.

— Вам бы

очень хорошо

проглотить порошок

и микстуру

ложечкой

пить понемножечку.

Вам

в постельку лечь

поспать бы,

вам —

компрессик на живот,

и тогда

у вас

до свадьбы

всё, конечно, заживет. —

Докторам хорошо,

а рабочим —

лучше,

я б в рабочие пошел,

пусть меня научат.

Вставай!

Иди!

Гудок зовет,

и мы приходим на завод.

Народа — уйма целая,

тысяча двести.

Чего один не сделает —

сделаем вместе.

Можем

железо

ножницами резать,

краном висящим

тяжести тащим;

молот паровой

гнет и рельсы травой.

Олово плавим,

машинами правим.

Работа всякого

нужна одинаково.

Я гайки делаю,

а ты

для гайки

делаешь винты.

И идет

работа всех

прямо в сборочный цех.

Болты,

лезьте

в дыры ровные,

части

вместе

сбей

огромные.

Там —

дым,

здесь —

гром.

Гро-

мим

весь

дом.

И вот

вылазит паровоз,

чтоб вас

и нас

и нес

и вез.

На заводе хорошо,

а в трамвае —

лучше,

я б кондуктором пошел,

пусть меня научат.

Кондукторам

езда везде.

С большою сумкой кожаной

ему всегда,

ему весь день

в трамваях ездить можно.

— Большие и дети,

берите билетик,

билеты разные,

бери любые —

зеленые,

красные

и голубые. —

Ездим рельсами.

Окончилась рельса,

и слезли у леса мы,

садись

и грейся.

Кондуктору хорошо,

а шоферу —

лучше,

я б в шоферы пошел,

пусть меня научат.

Фырчит машина скорая,

летит, скользя,

хороший шофер я —

сдержать нельзя.

Только скажите,

вам куда надо —

без рельсы

жителей

доставлю на дом.

Е-

дем,

ду-

дим:

«С пу-

ти

уй-

ди!»

Быть шофером хорошо,

а летчиком —

лучше,

я бы в летчики пошел,

пусть меня научат.

Наливаю в бак бензин,

завожу пропеллер.

«В небеса, мотор, вези,

чтобы птицы пели».

Бояться не надо

ни дождя,

ни града.

Облетаю тучку,

тучку-летучку.

Белой чайкой паря,

полетел за моря.

Без разговору

облетаю гору.

«Вези, мотор,

чтоб нас довез

до звезд

и до луны,

хотя луна

и масса звезд

совсем отдалены».

Летчику хорошо,

а матросу —

лучше,

я б в матросы пошел,

пусть меня научат.

У меня на шапке лента,

на матроске

якоря.

Я проплавал это лето,

океаны покоря.

Напрасно, волны, скачете —

морской дорожкой

на реях и по мачте,

карабкаюсь кошкой.

Сдавайся, ветер вьюжный,

сдавайся, буря скверная,

открою

полюс

Южный,

а Северный —

наверное.

Книгу переворошив,

намотай себе на ус —

все работы хороши,

выбирай

на вкус!

1928 г.

Приложение №3

Работа— деятельность человека; направленная на создание ценностей либо на удовлетворение потребностей индивида и других людей; результат этой деятельности (также труд, произведение):

Работа — место, где работник осуществляет трудовую деятельность.

Специальность  - комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии

Профе́ссия   — род трудовой деятельности человека, обычно его источник существования— это труд, за который человек получает доход.

Профессия требует владения теоретическими знаниями и практическими навыками, приобретаемыми в ходе специальной подготовки или получения специального образования.

До́лжность  — правовое образование, первичная неделимая структурная единица в организации или вне её, замещаемая физическим лицом, отвечающим установленным квалификационным требованиям, несущим должностные обязанности и наделённым должностными полномочиями, в соответствии с руководящими документами в той или иной сфере деятельности.

Мастер— человек, достигший высокого искусства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные, а также превосходно знающий своё ремесло; то же, что мэтр и маэстро.

ПОДМАСТЕ́РЬЕ - Помощник, подручный мастера-ремесленника. ПОДМАСТЕРЬЕ, помощник мастера, в ремеслах, мастерствах. Подмастерничать, быть подмастерьем, главным по мастере. Подмастериться к кому, под кого, подделаться.

Человек, являющийся помощником, подручным мастера-ремесленника, выполняющим несложную работу.

Мецена́т — лицо, способствующее на добровольной и безвозмездной основе развитию не только науки, искусства, здравоохранения и образования в целом, но и конкретным лицам в частности, оказывая финансовую помощь из личных средств или же имея для этого собственную организацию, ориентированную на ту или иную благодетель.

Архитектура— это искусство проектирования и строительства зданий, сооружений и их комплексов, то есть искусство создания материально-организованной среды. Как область строительной деятельности человека, архитектура отражает уровень научно-технического развития общества, а как область искусства, архитектура в художественных образах отражает определенное идейное содержание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529589-scenarij-obrazovatelnogo-sobytija-nauka-bez-s