Консультация для родителей на тему: Роль игры при подготовке детей к школе

Консультация для родителей на тему

«Агрессивное поведение ребенка».

Часто приходится слышать от огорченных родителей: «Такой хороший был мальчик, а сейчас драчун! В детском саду только его и ругают!»

Такие превращения из «хорошего, послушного ребенка» в драчуна и задиру встречаются достаточно часто.

Вспышки ярости с элементами агрессивного поведения впервые наблюдаются тогда, когда желание ребенка по какой-то причине не выполняется. Препятствием к выполнению желания обычно служит запрет или ограничения со стороны взрослого. Ребенок хочет получить куклу или конфету, спрыгнуть со шкафа, бросить в угол бабушкины очки – разнообразие таких желаний не имеет границ. Только малая часть их может быть осуществлена без неприятных последствий для самого ребенка или окружающих его. Как правильно вести себя в этой ситуации? Попробуйте перевести активность ребенка в другое русло. Предложите ему какую-то игру или отвлеките его внимание от предмета желания, и вы сами убедитесь что избежать такого конфликта не только можно, но и необходимо.

Нередко встречаются такие ситуации, когда агрессивность является частью протеста против действий взрослых, принуждающих его к чему-либо. Это часто встречается в семьях, где родители переусердствовали в отношении каких-либо действий, которые они считают необходимыми. Они заставляют ребенка делать что-то, вызывая у него реакцию протеста.

Большое значение для проявления агрессивности в дошкольном возрасте имеет популярность ребенка в группе сверстников. Не имея адекватных средств общения ребенок стремится занять лидерское место в группе. В различные возрастные периоды решающее значение для получения популярности имеют различные требования со стороны группы – интеллектуальный уровень, развитие речи, физическое развитие, ловкость, степень овладения различными видами деятельности. Среди дошкольников также цениться внешний вид и красивая одежда, общительность, готовность делиться игрушками. Но доминирующее значение имеет то, насколько ребенок овладел навыками игры, как он умеет организовать игру, придумать сюжет, распределить роли. Подобные факторы определяют положение ребенка в группе сверстников. Агрессивность, таким образом, может быть следствием переживаний, связанных с обидой, ущемленным самолюбием. Впервые она возникает в психотравмирующих ситуациях и направлена против тех, кого ребенок считает причиной неприятных переживаний и конфликтов.

Безусловно, если вы замечаете у своего ребенка проявления агрессивности, необходимо тщательно проанализировать ее причины, выявить трудности, испытываемые ребенком, по возможности устранить их, а затем формировать у ребенка недостающие умения, навыки, а также установки в отношении других людей. Внимательность и огромное терпение со стороны взрослых – обязательное условие успеха.

В любом случае педагогические методы и приемы не дол­жны ущемлять достоинство ребенка, угрожать его безопаснос­ти и препятствовать формированию образа себя.

Одним из направлений педагогической деятельности вос­питателя и родителей должно стать развитие навыков общения детей со сверстниками, что предусматривает:

• Во-первых - привитие базовых социальных навыков: уме­ние выслушивать другого и проявлять интерес к нему, поддерживать общий разговор, участвовать в коллектив­ном обсуждении, тактично критиковать и хвалить другого, обучение их совместному поиску взаимовыгодных решений в сложных, в том числе и конфликтных ситуациях, побуждение к поиску и осмыслению информации об окру­жающих людях, обучение умению брать на себя ответствен­ность.

• Во-вторых - научить ребенка не прилагать мерку совер­шенства ни к другим, ни к себе, не допускать ни обвинений, ни самобичевания, а также вырабатывать стремление все время оставаться в контакте, научиться извлекать опыт из неудавшегося общения. Предъявление слишком высоких требований к своим друзьям и близким всегда создает благоприятный источник для потенциальных обид. С дру­гой стороны, применяя мерку совершенства к собственному своему социальному положению и желая получить «все или ничего», ребенок выводит себя за рамки обычных спокойных повседневных контактов и остается в социальной изоляции. Психологическая компенсация этого явления связана с привитием ребенку умения посмотреть на себя со стороны, объективно оценить свое поведение и поступ­ки окружающих с помощью простейших моделей анализа поведения.

• В третьих - должно быть предусмотрено обучение детей:

- приемам саморегуляции, (в основе которой лежит уме­ние расслабляться) своего состояния, что позволяло бы им уходить из-под власти конфликта, восстанавливая тем самым свою социальную гибкость. Овладение при­емами саморегуляции поможет ребенку вовремя сни­зить тон вместо того, чтобы бесполезно доказывать свою правоту, или попытаться договориться в конфликтной ситуации вместо того, чтобы отреагировать на нее с обидой и уходом от общения;

- умению владеть своими чувствами, понимать и различать эмоциональные состояния других людей;

- выражать дружеские чувства, симпатии, сочувствие и сопереживание к окружающим.

А теперь сформулируем принципы общения с агрессивными детьми:

• Установите в семье запрет на любое физическое наказание ребенка! Не шлепайте его, не раздавайте подзатыльников, не бейте ремнем. Подумайте, вы наказываете его за то, что он бьет маленьких, а сами поступаете также.

• Помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины агрессии и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность вашего ребенка будет снята

• Не учите детей агрессии. Часто мама или папа советуют ребенку ударить стул, подоконник или скамейку, о которые ударился ребенок. Таким образом, у малыша вырабатывается стойкий рефлекс: если мне больно – надо бить.

• Дайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, сместите ее на другие объекты. Разрешите ему поколотить подушку или разорвать портрет своего обидчика и вы увидете, что в реальный момент агрессивность снизилась

• Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева или нелестные высказывания о своих друзьях или коллегах, строя планы мести

• Пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените его и принимаете. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что он нужен и важен для вас.

• Если вы видите, что ваш малыш ударил другого ребенка, сначала подойдите к обиженному. Обнимите его и скажите: «Мой сын (дочь) не хотел (а) тебя обидеть. Давай поиграем вместе, пока онт отдохнет». Затем начинайте играть с малышом, лишая внимания своего ребенка. Ваше чадо быстро заметит, что он остался в одиночестве, и захочет присоединиться. В этом случае пригласите его в игру, но предупредите, что, если опять возникнет конфликт, вы сразу уведете его домой. Сдержите свое обещание. Обычно требуется 2-3 раза – и драчун поймет, что это не в его интересах.

• Если видите, что малыш хочет стукнуть другого ребенка, чтобы отнять игрушку, вмешайтесь в игру. Спросите ребенка: «Как нужно попросить? Что сказать?

• В детской драке не принимайте ничью сторону. В любой потасовке принимают участие как минимум двое. Всегда есть зачинщик и жертва, но бывает очень трудно выяснить кто есть кто. Словесная агрессия часто бывает гораздо обиднее чем удар. Дайте возможность драчунам успокоится, разведя их по разным углам комнаты. Скажите, что они могут самостоятельно выйти оттуда, как только разрешат друг другу это сделать. Таким образом, вы ставите детей перед необходимостью компромисса, а это – первый шаг к примирению

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/530379-konsultacija-dlja-roditelej-na-temu-rol-igry-