Коучинг в преподавании уроков географии

Коучинг в преподавании уроков географии

География как учебный предмет интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания.

Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек — природа — хозяйство — окружающая среда». Поэтому преподавание географии способствует формированию активной жизненной и гражданской позиции школьников, позволяет вовлекать их в решение различных экологических, социальных и учебных проблем. Для достижения этой цели учителю необходимо соблюдать следующие условия:

- Создавать учебные ситуации, которые бы вызывали у школьников интерес, потребность узнать что-то новое, высказать свою точку зрения

- Не вводить знания в готовом виде, организовывать познавательную деятельность. Поэтому коученговый подход максимально соответствует концепции современного образования, как эффективная, апробированная на практике система развивающего взаимодействия, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного учителя.

На своих уроках географии я использую инструменты коученга, такие как:

Тоны голоса, ресурсное отношение к ошибке, сильные вопросы, колесо баланса, линия времени, граффити. Они направлены не только на отработку географических умений и навыков, они нацелены на формирование у ребят активной гражданской позиции, воспитание патриотизма, любви к своей родине, затрагивает проблемы территории, где проживают обучающиеся.

Вашему вниманию хочу представить фрагменты коученгого инструмента при проведении урока " Будущее Новокузнецка"

В начале беседы присутствовали закрытые вопросы, такие как:

- Красив ли наш город? – Вы любите г. Новокузнецк?, где возможен хоровой ответ «да» или «нет». Затем шли сильные вопросы: - За что вы любите свой город?, - Чтобы вы рассказали о своем городе человеку, который в нем никогда не был?

С помощью сильных вопросов вскрылись экологические проблемы нашего города. Обучающие пришли к общему мнению, что в Новокузнецке неблагоприятная экологическая обстановка.

В атмосферу города заводами выбрасываются загрязняющие вещества, предприятия осуществляют сбросы в реки, экологическая культура жителей Новокузнецка далека от идеала. Это количество мусора, которое не украшает наши улицы, владельцы домашнего животного не убирают за своим питомцем, наблюдаем мытье автомобилей в реках, не правильная утилизация мусора. Выезжая за город, наши горожане ведут себя не лучшим образом, разжигая костры и оставляя за собой мусор после пикников.

В ходе рассуждений я предложила ребятам представить себя мэром города, который может повлиять на экологическую ситуацию.

Далее мной была применена еще одна техника «граффити». Мною класс был разделен на 2 группы. Каждой группе предоставлялся лист бумаги, фломастеры. Перед группами была поставлена проблема, на которую необходимо было дать ответы. Что бы я сделал для экологии своего города если бы я был мэром?

На протяжении короткого времени каждая группа писала собственное «граффити» на заданную им проблему. Далее ребята обменялись своими «граффити». Процесс повторился. Это продолжалось до тех пор, пока собственный листок не вернулся в каждую группу. Полученные «граффити» обсуждались сначала  в группах, затем – всем классом.

На заданную проблему «Что бы я сделал для экологии своего города если бы я был мэром?», обучающие предложили свой путь решения это:

Установить современные очистные сооружения и фильтры, озеленять город,

убирать территории от мусора в парках, подъездах, построить питомники для бездомных животных.

На вопрос, Что ты можешь сделать уже сегодня для улучшения экологической ситуации в своем городе? Ребята ответили:

Не мусорить, участвовать в субботника, высаживать деревья, цветы. Убирать за собой на пикнике, сообщать взрослым, когда кто-то ставит машину на газон, не поджигать траву, сшить сумку из ткани и ходить с ней за продуктами не использовать полиэтиленовые пакеты.

Урок географии с применением коучинговых инструментов прежде всего направлен на воспитание самостоятельности, инициативы, активности обучающихся. Главной моей задачей было не передача знаний в готовом виде, а организация учебной деятельности таким образом, чтоб значительную часть они приобрели самостоятельно, в ходе решения проблемных ситуаций.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540402-kouching-v-prepodavanii-urokov-geografii