Конспект урока «Тип Членистоногие»

Конспект

1. Тема урока: Тип Членистоногие.

2. Тип урока:обобщение и систематизация знаний

3. Цели урока

Обучающие: обобщить знания учащихся о типе членистоногие, особенностях строения, процессах жизнедеятельности, повторить и обобщить знания о классах членистоногих.

Развивающие: развивать познавательную и творческую активность учащихся, развивать умения ориентироваться в информационном пространстве, умения работать в команде, развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные: прививать уважительное отношение к природе и живым организмам.

4. Планируемые результаты урока

Личностные результаты:

• формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний;

• формирования навыков организации своей деятельности в составе группы, пары;

• формирование способов обобщения и систематизации знаний;

• формирование навыков анализа, самоанализа и самоконтроля;

• формирований умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи.

Метапредметные результаты:

Познавательные

• развитие умений работать с различными источниками информации;

• анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать из текста необходимую информацию;

• строить логические цепи рассуждений;

• развитие умений преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализировать, сравнивать, выделять общее и особенное, делать выводы.

Регулятивные

• создавать условия для развития умений анализировать, сравнивать, делать вывод;

• создавать условия для проявления инициативности и самостоятельности;

• развивать умение выполнять учебное действие в соответствии с целью;

• обнаруживать отклонения и отличия от эталона, вносить коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные

• развитие умений адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

• развитие умений работать совместно в атмосфере сотрудничества;

• обмениваться знаниями между членами группы.

Предметные результаты:

• повторить и обобщить знания по теме “Тип. Членистоногие”.

5. Основные средства обучения, информационные ресурсы урока

компьютер, мультимедиа, презентация.

Заготовки заданий, тесты, листы самооценки.

Ход урока

Класс заранее делится на 3 команды: ракообразные, паукообразные и насекомые.

Вступительное слово учителя:

У всех животных этих, скажу без промедленья,
Конечности имеют членистое строение,
На несколько отделов разделено их тело,
Отделы – на сегменты, сегменты тоже тело.
Скелет и них наружный – хитиновый покров,
Он защитить способен от всяческих врагов.
Все это характерные особенности животных многих,
Относящихся к типу ________

(Членистоногих).

На уроках вы говорили о многообразии этого типа, об удивительной способности членистоногих приспосабливаться к различным условиям существования. А сегодня у нас будет урок-игра, в ходе, которой мы попробуем обобщить эти знания.

Раунд 1. Диктант.

На доске записаны термины и определения, вам нужно правильно подобрать к каждому термину свое определение.

Определения к терминам:

• Трахеи - Тончайшие трубочки для дыхания у насекомых.

• Мальпигиевые сосуды - Мельчайшие трубочки – органы выделения у наземных членистоногих.

• Зеленые железы - Органы выделения продуктов жизнедеятельности раков.

• Инстинкт - Последовательная цепь рефлексов в сложном поведении у насекомых и других животных.

• Регенерация - Иногда попадаются раки с клешнями разного размера. Как называется процесс восстановления утраченного органа?

• Симбиоз - Взаимовыгодное сожительство разных организмов.

Раунд 2. Найди себя

Каждая команда на листочке выписывает признаки, которые характеризуют их команду, то есть это паукообразные, ракообразные и насекомые.

1.  Тело состоит из двух отделов: головогруди и брюшка

2.  Тело состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка

3.  Брюшко членистое

4.  Брюшко нечленистое

5.  Животные имеют по три пары ног

6.  Животные имеют по четыре пары ног

7.  Усиков 2 пары – длинные и короткие

8.  Усиков 1 пара

9.  Животные имеют простые глаза

10. Животные имеют сложные (фасеточные) глаза

11. Органы дыхания – жабры

12. Дыхание трахейно-легочное

13. Нервная система состоит из окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки

14. Гемолимфа – зеленоватого цвета

15. Мальпигиевы сосуды

Раунд 3: Впишите в текст пропущенные слова.

Группа "Ракообразные".

Тело ракообразных разделено на _________ и__________. На голове расположены сложные ____________и две пары__________. Ракообразные имеют ________ходильных ног. Дыхание ракообразных обеспечивают _________. Растут ракообразные только в период __________. Развитие у раков_________.

Группа "Паукообразные".

Тело пауков разделено на _________и _______. На голове расположены_______глаза. Все пауки имеют___________. Паутина используется для строительства________и_______. Пищеварение у пауков осуществляется_____________. Дыхание пауков обеспечивают__________и________. У пауков _______пары ног. Развитие_________.

Группа "Насекомые".

Тело насекомых разделено на _________, ___________и ___________. На голове у насекомых расположены________глаза и ________усиков. Насекомые имеют ______или _______пары крыльев и _______ног. В зависимости от характера пищи насекомые имеют ротовые органы:_________. Функцию дыхания у насекомых осуществляют ________. Развитие у насекомых 2х типов с________и с не __________ превращением.

Учащиеся озвучивают выполненные задания. Учитель комментирует его выполнение и оценивает работу групп.

Раунд 4. Решите задачу.

“ЕДУ К МИЛЕНЬКОЙ”  В жизни каждого животного наступает время, когда любовное томление толкает его на поиски подруги или друга. У некоторых пауков поиски самки опасны для жизни самцов. После спаривания самки убивают партнера и используют его как добычу. Что же делать пауку самцу, чтобы избежать опасности стать угощением.

Ответ: Паук-самец, обнаружив на своем пути след самки, тут же ловит муху, однако вовсе не затем, чтобы подкрепиться перед затеваемым им опасным предприятием. Он и не пытается ее высосать, а оплетает паутиной, пока не получится белый шар. “Вооружившись” таким “свадебным подарком”, он отваживается приблизиться к самке. Самка, вцепляясь в подарок, а не в жениха и начинает высасывать муху. Самец использует благоприятный момент для спаривания. Случается, что самец предлагает самке уже высосанную муху: самцы некоторых видов воруют мух для свадебного подарка из сети своей избранницы. Бывает, что жених забирает потом свой подарок обратно. Совсем ленивые предлагают просто палочку. Но тут риск выше…

2. “ВИДИТ ОКО, ДА ЗУБ НЕЙМЕТ” Муха комнатная два больших сложных глаза и три простых, но, несмотря на обилие глаз, муха отчетливо видит лишь на расстояние 40-70 см. А стрекоза видит дальше – на 1,5 – 2 м. Найдите причину “дальнозоркости”, объясните её.

Ответ: Стрекоза – хищник, она ловит насекомых на лету, ориентируясь при помощи органов зрения. Мухе же это не обязательно, поскольку они питаются “неподвижной пищей”.

3. “КОМУ МЕДКУ” Гигантские пчелы Индонезии – настоящие фабрики меда. Ученые давно пытаются их одомашнить, но безуспешно. Их укус смертелен. Как достать мед диких пчел.

Ответ: Сборщики меда действуют только ночью или на рассвете, а также в очень влажную погоду, когда пчелы пассивны.

4. А МЫ ПРОСТО СЕЯЛИ, СЕЯЛИ,,, Саранча атаковало поле многолетних трав, и уничтожила всю зеленую массу. На следующий год поле дало особенно хороший урожай. Почему.

Ответ: Саранча гибнет миллионами и дает хорошее удобрение для поля.

7. Подведение итогов, выставление отметок за урок.

“Когда луна навсегда померкнет, а полуденное солнце будет еле светиться темно-красным светом, когда все моря замерзнут, а полярные шапки, расползаясь, сомкнутся на экваторе... Когда давно опустевшие города рассыпятся в пыль и всякая жизнь уже будет близка к угасанию, на пятне лишайника, растущего на голых скалах у нетающих ледников Панамы, под лучами состарившегося Солнца будет сидеть, чистя свои усики, крошечное насекомое, печальная букашка, последний остаток жизни на нашей Земле”.

Эти слова сказал У.Холлэнд о насекомых в своем труде “Книга о ночных бабочках”. Может быть, тогда, зная удивительную способность насекомых приспосабливаться к любым условиям существования, он просто не подозревал, что любое из этих маленьких существ может запросто погибнуть из-за нашей с вами не осторожности. И, чтобы их на Земле оставалось как можно больше, нужно просто любить все, что окружает нас на этой планете.

Приложение

“Рекордсмены” на стикерах пишутся интересные факты и перед уроком крепятся к стульям учеников, в конце урока преподаватель просит найти их и зачитать в слух.

1. Размах клешней гигантского японского краба достигает 3 метра.

2. Иксодовые клещи, являющиеся переносчиком энцефалита, способны голодать 7 лет.

3. На Земле примерно 10¹⁸ экземпляров насекомых, то есть по 250 млн. на каждого человека.

4. Самое большое насекомое – Вета – обитает в Новой Зеландии. Его вес – до 80 грамм, размер – с мышь.

5. Самая крупная муха в мире обитает в Южной Америке. Длина её тела – 5,5 см, а размах крыльев 10 см.

6. Летним днём корова бывает укушена 3-500 раз в день и теряет при этом 1 литр крови.

7. Самым крупным скоплением муравьёв на планете считается царство красных муравьёв на берегах одного из заливов японского моря. Там имеется 45 тыс. муравейников, каждый площадью по 1 квадратный метр. Все муравейники соединены между собой подземными коридорами.

Раздаточный материал

1 Задание.

1.  Тело состоит из двух отделов: головогруди и брюшка

2.  Тело состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка

3.  Брюшко членистое

4.  Брюшко нечленистое

5.  Животные имеют по три пары ног

6.  Животные имеют по четыре пары ног

7.  Усиков 2 пары – длинные и короткие

8.  Усиков 1 пара

9.  Животные имеют простые глаза

10. Животные имеют сложные (фасеточные) глаза

11. Органы дыхания – жабры

12. Дыхание трахейно-легочное

13. Нервная система состоит из окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки

14. Гемолимфа – зеленоватого цвета

15. Мальпигиевы сосуды

1.  Тело состоит из двух отделов: головогруди и брюшка

2.  Тело состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка

3.  Брюшко членистое

4.  Брюшко нечленистое

5.  Животные имеют по три пары ног

6.  Животные имеют по четыре пары ног

7.  Усиков 2 пары – длинные и короткие

8.  Усиков 1 пара

9.  Животные имеют простые глаза

10. Животные имеют сложные (фасеточные) глаза

11. Органы дыхания – жабры

12. Дыхание трахейно-легочное

13. Нервная система состоит из окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки

14. Гемолимфа – зеленоватого цвета

15. Мальпигиевы сосуды

1.  Тело состоит из двух отделов: головогруди и брюшка

2.  Тело состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка

3.  Брюшко членистое

4.  Брюшко нечленистое

5.  Животные имеют по три пары ног

6.  Животные имеют по четыре пары ног

7.  Усиков 2 пары – длинные и короткие

8.  Усиков 1 пара

9.  Животные имеют простые глаза

10. Животные имеют сложные (фасеточные) глаза

11. Органы дыхания – жабры

12. Дыхание трахейно-легочное

13. Нервная система состоит из окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки

14. Гемолимфа – зеленоватого цвета

15. Мальпигиевы сосуды

2 задание:

Группа "Ракообразные".

Тело ракообразных разделено на _________ и__________. На голове расположены сложные ____________и две пары__________. Ракообразные имеют ________ходильных ног. Дыхание ракообразных обеспечивают _________. Растут ракообразные только в период __________. Развитие у раков_________.

Группа "Паукообразные".

Тело пауков разделено на _________и _______. На голове расположены_______глаза. Все пауки имеют___________. Паутина используется для строительства________и_______. Пищеварение у пауков осуществляется_____________. Дыхание пауков обеспечивают__________и________. У пауков _______пары ног. Развитие_________.

Группа "Насекомые".

Тело насекомых разделено на _________, ___________и ___________. На голове у насекомых расположены________глаза и ________усиков. Насекомые имеют ______или _______пары крыльев и _______ног. В зависимости от характера пищи насекомые имеют ротовые органы:_________. Функцию дыхания у насекомых осуществляют ________. Развитие у насекомых 2х типов с________и с не __________ превращением.

Учащиеся озвучивают выполненные задания. Учитель комментирует его выполнение и оценивает работу групп.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/544992-konspekt-uroka-tip-chlenistonogie