Целесообразность применения дидактической поэзии в ходе проведения развивающих часов и воспитательных мероприятий

Целесообразность применения дидактической поэзии в ходе проведения развивающих часов и воспитательных мероприятий.

К дидактическим относятся стихи, которые написаны или подобраны для применения в процессе обучения, воспитания и содержат учебную либо воспитательную информацию.

Все стихотворения, используемые педагогом в своей работе, можно условно разделить на «первично» и «вторично» дидактические. К первой группе относятся специально сочинённые стихотворения, обязательно включающие необходимую для успешного обучения и воспитания терминологию и лексику. С одной стороны, они должны быть достоверны в отношении подаваемой информации, а с другой – эмоционально-образны. Ко второй группе относятся стихи, которые изначально не были предназначены для учебных и воспитательных целей, поэтому они могут содержать некоторые неточности или некорректности, а это и определяет специфичный характер использования их учителем.

Однако недооценивать их значение не стоит. Дидактические стихи обеспечивают на занятиях эмоционально-нравственные ситуации, облегчают концентрацию внимания на подаваемом материале, повышают степень интереса обучающихся. Они активизируют познавательную деятельность, стимулируют развитие мыслительных операций развивают воображение, эмпатию по отношению к природным объектам родной страны, культурному наследию народа, способствует более совершенному усвоению знаний и поведенческих навыков общества, формированию мировоззрения обучающихся.

Так же необходимо напомнить, что дидактические стихи интересны в общем контексте учебно-воспитательного процесса и при их использовании необходимо соблюдение меры и принципа целесообразности и целенаправленности применения.

К данной статье прилагается подборка дидактической авторской поэзии, рекомендуемой для применения в ходе проведения развивающих часов, а также всевозможных воспитательных мероприятий. Указанные стихотворения сгруппированы в соответствии с тематическими направлениями школьной программы просветительской и воспитательной работы педагога с обучающимися.

Основные направления воспитательной работы.

1. Гражданское(сформировать российскую гражданскую идентичность).

Эссе в стихах «Почему Крым?»

Знаю я, что у меня

Есть огромная страна!

Она – словно пёстрый луг,

Здесь народ народу – друг.

Вся цветёт страна родная:

От республики до края,

Областей и городов,

Деревень и округов.

Что ни место – буйный сад:

Каждый край людьми богат!

Вся Россия хороша –

Как венок её душа!

А чудесные цветы –

Это все, и я, и ты.

Я же – маленький росток,

В ней нашёл свой уголок.

Это Крымская земля,

Это Родина моя!

Я с рождения – крымчанин.

К берегам своим причалил,

Не спешу их покидать,

Ведь хочу успеть познать!

Выбрал дивный Новый Свет.

Почему? Такой ответ:

Долго я о нём мечтал,

Но ни разу не бывал!

Нет загадочнее места!

Было б очень интересно

Его тайны разгадать,

Ярко радость испытать.

Даже я маршрут составил

И таким себе представил:

По Голицынской тропе

Мне к судьбе идти навстречу.

Вдруг среди камней в траве

Я следы её замечу?

Грот Шаляпина звучит

Голосами волн певучих.

В гости он к себе манит

В зал концертный самый лучший.

Разгадать, о чём мечтал

Винодел наш, князь Голицын,

Как с лозы он солнце снял,

Что в стекле теперь искрится.

В бухтах с цветом неземным

Искупаться, раствориться,

Весь впитать до капли Крым

И природой насладиться!

К мысу Капчик завернуть,

Он похожий на дельфина,

В грот Сквозной его взглянуть

И взойти ему на спину.

Царский пляж! Здесь был когда-то

Наш российский император.

Каждый камушек напомнит:

Мы гордимся! Мы – потомки!

В можжевельниках плутать,

В гуще самой древней рощи

Жизни аромат вдыхать -

Нет мечты на свете проще!

С Караул-Оба горы

Я увижу, чтоб запомнить:

Берег Крымский без войны –

Краем чаши, счастья полной!

Как всё это я узнал?

Много книжек прочитал!

Ода Крымскому берегу.

Передо мной жемчужные поля,

И море – всё исполнено отрадой;

Передо мной прекрасная земля,

Где процветала Таврия когда-то.

Здесь зори всходят, волны освещая,

У берегов, у диких южных скал.

«Ты для меня одна, ведь ты – святая», -

О крымских землях так Творец сказал.

И мы храним его, завет тот вспоминая,

И бережём, как встарь былых времён.

А он за верность красотою награждает,

Прекрасен человек, что в Крым влюблён!

И я его нигде не забываю

В счастливый миг, в моменты горьких бед.

В душе глубокий след он оставляет:

Картины городов и прожитых здесь лет.

И снова вижу я перед собою

Неувядающий, цветущий тихий рай.

Наградою дана мне жизнь с тобою,

Мой солнечный, любимый, милый край!

1. Патриотическое (привить любовь к Родине и уважение к народам России).

Письмо солдату на передовую.

Здравствуй, Русский Солдат, что на передовой!

Никогда мы не будем знакомы с тобой.

Ты не знаешь меня, я не знаю тебя.

Пусть к тебе долетят вот такие слова:

Если страшно в бою, не стыдись!

Если тяжко в строю, оглянись!

За плечами – страна!

За тобою – семья:

Твои внуки, родители, дети, жена!

В их слезах и тревогах

Ты себя не вини!

Горечь правды бьёт в сердце:

Где бы взять той брони,

Чтоб тебя защитила

В жуткой бездне войны?

Мысли тёмные кружат,

Души их бередит,

Что замешан твой труд

На дыму, на крови.

В тебя верят и ждут!

Всё простят! Всё поймут!

Стерпят, примут, срастутся с тобой,

Лишь бы ты после боя оставался живой!

Они любят и помнят! Гордятся тобой:

Ты ушёл воевать – значит, дважды герой!

Зорких глаз не сомкни!

На ногах устои!

Ты врага сокруши, победи, изгони!

Эти строчки писали вместе мама и сын,

Чтобы ты не подумал, что на фронте один.

Когда пули свистят,

Клочья неба горят

И ты брошен судьбой

В самый проклятый ад,

Ты почувствуй, Солдат:

За спиною стоят

Крепкой стенкою

Тысячи смелых ребят,

Что домой не вернулись,

В боях полегли,

Но не сдали ни пяди

Родимой земли!

Твои ангелы крыльями щит сотворят

И молитвой чудесною заговорят.

Отведут от тебя смертоносный снаряд,

Град гранат… Ведь ты будешь

Для них вечно свят!

А ещё заслонят,

Как бронёй, от беды

Руки близких, родных –

Нет прочней их любви!

И тогда ты, Солдат,

Силы вновь обретёшь!

И за поднятый флаг

В бой бесстрашно пойдёшь!

Да прибудет в тебе

Этой истины свет:

С нами – Бог,

рядом – Ты,

значит, зла больше нет!

1. Духовно-нравственное и эстетическое (сформировать традиционные российские семейные ценности, приобщить к лучшим образцам отечественного и мирового искусства).

Мечта.

Часто нас заботы окружают,

Неудачи сводят всех с ума.

Каждый это всё переживает,

Но бывает сложно иногда.

Я такая же, как все другие люди:

Неприятности бывают и со мной.

Но едва ль меня за то осудят,

Что узнала я один секрет простой.

Когда вдруг печаль затронет сердце

И скребутся кошки на душе,

- А от боли никуда не деться –

И тяжёлые раздумья в голове,

Я сажусь у белого оконца

И взираю тихо в небеса.

Там ко мне мечта моя несётся,

Подставляя ветру паруса.

И она, конечно, долетает.

Ну а я, забывшись, как во сне,

В миражах воздушных замков таю,

Позабыв о бедах на Земле.

Да, мечта, как Ариадны нить.

Я за нею из любой невзгоды

Выбираюсь вверх, чтобы опять прожить

Новый день без гроз и непогоды.

Главное – витайте в облаках

И не бойтесь смелой высоты:

Ведь для нас хрустальная мечта

Может быть бальзамом для души.

Святая вера.

Одна ты, вера, у меня,

Как сокровенное молчанье.

Как тайна дум моих, всегда

Приходишь с тенью и печалью.

И не подвластна ты судьбе,

И времени ты не покорна.

Но преклоняются тебе

Они, что ждут своего горна.

А годы уплывают вдаль,

И слишком близко расставанье.

Но ты со мною навсегда

В тоске, в веселье, в ожиданье.

О вера! В облике твоём

Я вижу дух прекрасной птицы,

Что смотрит звёзды за окном,

Но в клетке из теней томится.

Лишь стоит пыл умерить свой,

Смиренно Богу помолиться,

Она с молитвою святой

Воскреснет вновь и исцелится.

И будет на душе весна!

И райской волей насладится

Она, что чуть была жива,

Святая вера – дух-зарница!

1. Физическое и трудовое (сформировать культуру здорового образа жизни, воспитать уважение к труду).

Что такое группа продлённого дня? (режим дня в стихах).

Что такое ГПД?

Это знают, но не все!

Мы пришли во второй класс

И расскажем вам сейчас.

Вот нас встретил воспитатель –

Школьных правил уважатель.

Он детей оберегатель,

Детской радости создатель,

Деток добрый обожатель,

Вехам знаний обучатель.

Раз – и вместе отдыхаем,

Все общаемся, играем.

Два – позвали нас обедать,

Кушать супчик и котлеты.

Три – идём мы погулять,

Свежим воздухом дышать.

Прыгать, бегать, забавляться,

Но не спорить и не драться!

Вот четыре – снова в класс!

Развивающий ждёт час.

Тут мы слушаем, читаем,

Обсуждаем, понимаем,

Интересное узнаем,

Порисуем, поиграем.

Мы полепим посидим

И поделку смастерим.

Если праздник – то отметим,

Не пропустим, не отменим!

Пять – на старте подготовка:

Сделаем уроки ловко,

Выполним мы все задания

Со вниманием, прилежанием.

Шесть – и время ещё есть.

И идей пока не счесть.

На дорожку посидим,

На друг друга поглядим.

Семь – пора домой нам всем!

Мы простимся ненадолго,

Но до завтра только - только.

Утром в школу нам опять:

Знаний горы покорять.

А потом нам на продлёнку!

Там Максимка и Алёнка,

Маша, Аня, Витя, Петя…

Все собрались уже дети,

Чтобы в дружном круге вместе

Провести день интересно!

1. Экологическое, воспитание ценностей научного познания (воспитать бережное и ответственное отношение к природе и окружающей среде, сформировать стремление к познанию себя и окружающего мира).

Сказка на экологическую тему.

В лесу весною, как обычно,

Проснулся зверь и как всегда

Растут цветы вокруг привычно

И в речке плещется вода.

Но в этот раз случилось чудо:

Молчит опушка, - тишина.

Как будто смерть во всей округе

По норам бродит дотемна.

Но что же здесь? Виною – Лев,

Приехал в лес совсем недавно,

Построил здесь литейный цех

И правит всем теперь исправно.

И Лев уже миллионер,

А лес стал жертвою богатства.

В болоте топчется наш зверь

И думает, как выбираться.

Но вот однажды в ясный день

Медведь у дуба всех собрал,

Решительно он стал на пень,

С досадой в голосе сказал:

«Ещё мой прадед лес растил,

Мечта его осуществилась,

А Лев природу погубил.

Скажите, на какую милость

Теперь должны его терпеть?

Терпенье наше растворилось.

А Льва – с лица земли стереть!».

Вдруг Лев явился и сказал:

«Мне жалобы не поступали.

Вот ты, Медведь, на жизнь роптал,

А есть согласье между вами?».

И вышел Бобр из воды, сказав:

«Ты видишь, Лев, я чёрен,

Внизу ведь хлещут из трубы

Масла, разлившись целым морем».

И Лев такое отвечал:

«И зря ты, Бобр, так страдал.

Ведь нефть с поверхности долой –

И будет топливо зимой!».

Вдруг Белка вышла из толпы, сказав:

«Росли в лесу цветы,

Теплицу строил Лев без толку,

Побеги жили в ней недолго,

На фоне серого металла

Поникла роза и упала,

За ней завяли все цветы,

А Лев – губитель красоты».

За Белкой высказался Лебедь,

Потом Барсук, Енот, Кроты.

Все говорили откровенно

И гневом взгляды их полны.

А Лев, отметив равнодушно,

Что только всем желал добра,

Пообещал им что-то в шутку

И удалился, как всегда.

Тем обещаньям срока нет,

И в жизнь они не воплотились.

Прошло уж много-много лет –

Заводы не остановились.

И красит сажей в небе птиц,

И воду в реках отравляет

То равнодушье без границ,

Что нас потом всю жизнь карает.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549624-celesoobraznost-primenenija-didakticheskoj-po