Статья «Методы и способы формирования культурного кругозора младших школьников»

Методы и способы формирования культурного кругозора младших

школьников

Младшему школьному возрасту соответствуют обучающиеся начальных классов в возрасте от 7 до 10-11 лет. Этот возраст характеризуется постепенным и размеренным физическим развитием. В этом возрасте обучающихся легче мотивировать на развитие и познание, легче развить их скрытый потенциал. При этом происходят изменения в сознании. За годы начальных классов дети взрослеют. Начинается формирование качеств, присущих взрослым¹. Причиной этого является новая социальная среда, новой вид деятельности, новые модели общения, новые модели поведения. В период младшего школьного возраста происходят процессы интенсивного развития и качественного изменения познавательных процессов. Познание становится опосредованным, произвольным и, самое главное, осознанным. Формируется психика ребенка, улучшается контроль памяти и внимания. Обучающийся становится более сконцентрированным. Усиливается осознанное восприятие окружающего мира².

Формирование кругозора считается одним из основным показателей разносторонне развитого человека. Процесс духовного обогащения, художественного и эстетического развития, интерес к самостоятельному получению знаний, их креативному применению, реализация творческого потенциала и нестандартного подхода к любым задачам являются компонентами культурного развития личности.

Вопрос расширения кругозора в различных аспектах преподавания привлекает все больше внимания, возрастает научный интерес к ряду спорных вопросов относительно понятия кругозор, его аспектов, критериев оценки и т.д. Научный интерес к решению вопросов, связанных с расширением кругозора, объясняется возможностью улучшить не только содержание и формы образования, но и усовершенствовать методику преподавания³.

Согласно М. П. Воюшиной и Н. Н. Чистяковой задача литературного образования детей младшего школьного возраста – это, прежде всего, развитие культурного поля⁴. Это задача не только конкретной дисциплины, а всего образовательного процесса. Как отмечалось выше, культурный кругозор – это часть культурного поля. М. П. Воюшина и Н. Н. Чистякова выделяют пять функций литературного образования:

1. эстетическая (эстетическое восприятие мира),

2. воспитательная (не просто принятие ценностей общества, а приобщение к духовному опыту),

3. аксиологическая,

4. познавательная (познание не научной, а художественной

действительности),

1. гедонистическая (умение получать эстетическое удовольствие от красоты, радости от духовной гармонии).

Любой раздел литературного чтения направлен на пять вышеуказанных функций. Результатом реализации этих функций становится расширение культурного кругозора.

Главной задачей воспитания учащихся является нравственная основа, а эстетике как развитию восприятия окружающего мира и мира отношений уделяется недостаточное внимание. На личную волю к формированию ценностей литературы влияет мораль, поведение и мировоззрение обучающихся. Успешным результатом этого процесса является изменение внутреннего осознания и оценки окружающей действительности и переоценка того, что хорошо/плохо. При оценке результатов деятельности сначала выделяется способность различать красивое и уродливое, а затем – действие.

Однако следует признать, что, реализуя одну функцию (например, эстетическую, не следует забывать про остальные. Только в этом случае мы можем говорить про расширение кругозора.

В современных условиях первостепенной задачей процесса обучения является формирование личности, способной эффективно жить, расширение кругозора детей и в целом просвещение по научным вопросам.

Преподаватели начальной школы стремятся расширить кругозор своих подопечных. Расширение кругозора – основа для восприятия культуры. На переднем плане у человека любого возраста есть три составляющих: «знаю», «умею», «хочу». Важно, чтобы эти три составляющих гармонировали. При таких условиях можно говорить о гармоничном развитии личности, о правильном восприятии культуры, нравственности, а значит расширении кругозора согласно функциям, указанным выше.

Основной процесс обучения литературному чтению осуществляется в рамках урочной деятельности, внеклассные мероприятия имеют вспомогательную функцию. Однако будет ошибочным недооценивать все преимущества внеклассных мероприятий. Такой тип образовательного процесса имеет много преимуществ, поскольку при организации внеклассного мероприятия учитываются интересы и потребности обучающихся. Методическая составляющая таких мероприятий (методы, приемы, формы) могут разнообразными, креативными. Одной из наиболее привлекательных форм внеклассной деятельности является литературный кружок

Подробно про внеклассную деятельность в рамках литературного кружка, или как назвали ее авторы «Клуб любителей чтения», сокращенно «КЛЮЧ» рассказывают М. П. Воюшина и Е. П. Суворова. Авторы предлагают тематику заседаний клуба, методические рекомендации для преподавателей и родителей.

Подробно описываются цели, задачи данного вида внеурочной деятельности⁵.

Прежде всего следует отметить, на наш взгляд, классические методы преподавания.

В качестве методов выделяют анализ художественных образов, где следует учитывать большое количество приемов: описание характера учителем с подтверждением учащихся примерами из текста, самостоятельное описание персонажа учащимися, сопоставление героев из разных произведений.

Также следует отметить прием драматизации, который также может иметь несколько форм: «живая картина», когда выбирается момент из художественного произведения и учащимся предлагается мимикой и позами при помощи дополнительного сопутствующего реквизита создать «живую» иллюстрацию; чтение по ролям и полноценная драматизация отдельного фрагмента произведения.

Также говоря про методы расширения культурного кругозора, следует уделить внимание тематическим, нестандартным урокам. Так Левонюк А.Е. выделяет следующие: урок-игра, урок-путешествие, урок-викторина, урок-сказка, урок-праздник, театрализованный урок, урок-проект⁶.

Уроки литературного чтения могут сопровождаться различными видами заданий: викторина, узнай героя по описанию, какой герой говорил такие слова, расставь события по порядку, заполни пропуски в таблице, предметы и их хозяева (соедини стрелкой), загадки про героев, восстанови описание, кроссворды, крылатые слова и выражения, исправь ошибки в записках сказочных героев, тесты, цифровой диктант, определи название произведения по его главной мысли, анаграммы, определи название произведения по его отрывку, вычеркни лишних, вспомни стихотворение, допиши пропущенные слова⁷.

Таким образом в современной педагогике и методике преподавания литературного чтения существует огромное количество методов и способов, направленных на расширение культурного кругозора школьника. Применение различных методов и приемов на уроках литературного чтения делает образовательный процесс интересным, мотивирует обучающихся к изучению литературы, чтению, получению новой информации, стимулирует творческое развитие. Все это является факторами расширения культурного кругозора.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550384-statja-metody-i-sposoby-formirovanija-kulturn