Конспект урока «Среда обитания организмов. Экологические факторы»

Борисова Татьяна Петровна

МБОУ «Гимназия №1 им. И.В. Курчатова» г. Симферополь

Учитель биологии

УРОК

1. Профиль урока

1. Тема: «Среда обитания организмов. Экологические факторы.»

2. Цель:сформировать у учащихся представление о среде обитания и экологических факторах.

3. Задачи:

1. Образовательные:

1. Познакомить учащихся с понятиями «среда обитания», «экологические факторы»,

2. Узнать о классификации экологических факторов.

1. Развивающие:

1. содействовать формированию общеучебных умений и навыков: работа с учебником, классификацией и систематизацией нового изученного материала.

2. развивать умения работать, анализировать, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи;

3. развивать умение высказывать свои мысли и выслушивать ответ одноклассников

1. Воспитательные:

1. воспитание интереса к урокам биологии.

2. воспитывать экологическую культуру

3. воспитывать бережное отношению к природе, показав, что каждый организм имеет свое место в экосистеме

1. Развитие универсальных учебных действий

   УУД	Образовательные результаты ФГОС	Наименование средств обучения
   личностные	Сформировать познавательный интерес и эстетическое отношение к живым объектам. Осознать ценность природы	Задания, которые сопровождаются глаголами «Обьяснить» «Рассказать» «Подумайте» «Опишите»
   регулятивные	Формирование целевых установок учебной деятельности - формирование контрольно-оценочной деятельности, устанавливать приоритеты.	Прием целеполагания и наводящие вопросы
   познавательные	Умение ориентироваться в своей системе знаний, умение классифицировать, сравнивать объекты, анализировать и обобщать факты и явления.	Прием Кластера (схема виды экологических факторов) Таблица сопоставления сред обитания и факторов влияющих на них
   коммуникативные	Формулировать и выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями урока. Умение работать в группе для достижения определённой цели.	Вопросы учителя и Умение отстаивать свою позицию при составлении на доске таблицы сопоставления сред обитания и факторов влияющих на них

2. Понятия:среда обитания, экологические факторы, биотические, абиотические, антропогенные.

3. Тип урока (вид урока): комбинированный

4. Методы:

1. Аудиальные:

   1. метод Объяснения (о экологических факторах и их видах)

   2. метод Беседы (При характеристике сред обитания)

2. Визуальные:

   1. Демонстрация презентации «Среда обитания организмов. Экологические факторы.»

1. Пути активизации познавательной деятельности:

Рассуждения на тему адаптации организмов к среде обитания

1. Наглядность к уроку:

1. учебник 7 класса Биология. Пасечник В. В. Издание 2021г

2. Презентация «Среда обитания организмов. Экологические факторы.»

1. Внутрипредметные и межпредметные связи.

1. Внутрипредметные:

   • Экология (экологические факторы)

   • Ботаника (примеры растений)

   • Зоология (примеры различных видов животных)

2. Межпредметные:

   • География (понимание что животные не пересекаются не только из-за сред обитания но и из-за обитания на разных континентах)

1. Структура урока

1. Собственно конспект

ПЛАН

1) Организационный этап.

Учитель: Все готовы к уроку? Здравствуйте, присаживайтесь.

-Проверка детей по списку класса

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сейчас я вам буду называть животных а вы мне говорить могут ли эти животные встретиться в реальности?

Касатка и крот, муха це-це и карась, дельфин и бурый медведь…

Почему?(Учащиеся предполагают: Нет, данные организмы в природе вместе не встречаются, так как приспособлены к жизни в разных средах обитания)

Учащиеся называют, где обитают предложенные на рисунке организмы. А что-то влияет на организмы? Да, факторы определенные.

Итак, что же является темой нашего урока? (учащиеся предполагают) Формулируется тема и цель урока.

Тема: Среды обитания организмов. Экологические факторы.

Цель: изучить среды обитания и экологические факторы

3) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся / Актуализация знаний.

Вам было задано составить в тетради трофическую сеть экосистемы реки или озера.

С каждого ряда один человек называет свою трофическую сеть, в момент ответа учитель проходит и проверяет наличие домашнего задания в тетради.

Давайте вспомним, какие условия есть для жизни на Земле?

(Учащиеся: вода, температура, свет, воздух, наличие озонового экрана, и т.д.)

Учитель: Что такое фотосинтез? Какие условия нужны растениям для осуществления фотосинтеза? ( процесс образования органических веществ из неорганических( вода углекислый газ солнечный свет)

(Учащиеся: Дают определения фотосинтезу, называют необходимые условия для данного процесса: вода, углекислый газ, солнечный свет)

4.Первичное усвоение новых знаний

Введение определения среда обитания.

Итак, вы сами перечислили среды обитания. А как дать определение этому понятию? Что такое среда обитания? (Учащиеся предлагают варианты).

Среда обитания – комплекс окружающих условий, влияющих на жизнедеятельность организма.

часть природы, в которой обитают живые организмы и взаимодействуют с ней.

Итак, различают следующие типы среды обитания:(анимация на каждую среду обитания)

- наземно-воздушная,

- водная,

- почвенная,

- организменная.

С помощью мозгового штурма и наводящих вопросов (чем характеризуется данная среда обитания и тд в соответствии с таблицей)

Первичное понимание

На доске расчерчивается таблица и пишется ее шапка, а также по порядку факторы сравнения, и фронтально каждый после обсуждения выходит и заполняет таблицу

После заполнения таблицы на доске (Слайд 5 анимация)

часть природы, где живут организмы, которые неразрывно связаны с окружающей средой. Они оказывают друг на друга самое разнообразное влияние. Есть ли наука, которая изучает взаимоотношения живых организмов друг с другом и с окружающей средой?

— Да, есть! Эта наука называется ЭКОЛОГИЕЙ. (Слайд 6)

ЭКОЛОГИЯ: ойкос — дом, ло­гос— наука, учение.

Экология — наука, изучающая условия существования живых организмов и взаимосвязи между живыми организмами и сре­дой, в которой они обитают.

Итак, мы с вами немного устали, давайте отдохнем, закройте глаза, положите руки на парты, расслабьтесь. Я считаю до 7 и мы готовы двигаться дальше!

3.

Введение понятия экологический фактор, типы экологических факторов.

экологические факторы — это элементы среды, которые способны сами оказывать влияние на живой организм.

-свойства среды обитания, оказывающие какое-либо воздействие на организм (Слайд 7)

Прочитайте параграф среда обитания организмов. Экологические факторы. В первом абзаце скажите определение видов экологических факторов.

5) Первичное закрепление (Слайд 8)

Задание 1. Работа с текстом. Вставить в текст пропущенные слова (слайд 12):

Часть природы, в которой обитают живые организмы, называется - __________. Различают следующие среды обитания: ____, ____, ____, ____ . Дельфин обитает в __________ среде. Дождевые черви обитают в __________. В наземно-воздушной среде достаточно ______, _____, но недостаток _______ . Температура здесь меняется больше, чем температура в ______________среде. Наиболее постоянные условия в ________ среде.

6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Ответы: среда обитания; наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная; водной; почвенной среде; кислорода, света, но недостаток влаги; водной среде; организменной среде.

Задание 2. Интерактивное. Расположите по порядку животных в их среды обитания. (Слайд 9, 10)

Заяц, дельфин, медведь, карась, червь. Кенгуру, страус, орёл, морж, касатка, леопард, Крот,черепаха, лошадь, синий кит.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (Слайд 11)

Домашнее задание –

Выучить конспект и параграф 29 среда обитания (Без абиотических факторов)

8) Рефлексия

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили эти задачи?

Итак, мы с вами изучили среды обитания и ввели понятие экологические факторы.

Что вы сегодня вечером расскажите про сегодняшний урок? Что больше всего понравилось?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571637-konspekt-uroka-sreda-obitanija-organizmov-jek