Рабочая адаптированная программа для 6 класса по биологии

Департамент образования города Иркутска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 9

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

664007, г.Иркутск, ул. Иосифа Уткина, 15

Тел/факс (3952) 20-89-07, e-mail:sch9@mail.ru, сайт: http://www.irk-sch9.ucoz.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

побиологии

^{(название курса, предмета, дисциплины (модуля))}

для6класса

Срок реализации программы 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе требований к планируемым результатам основной образовательной программы основного общего образования МБОУ г. Иркутска СОШ № 9

Программа рассмотрена на заседании предметного методического объединения обществоведческих дисциплин.

Протокол № ___ от _ . августа__ 2019 г.

Председатель МО ____________(Н.Г. Белай)

^{подпись расшифровка}

Иркутск, 2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17.12.2010 № 1897;

3. Проекта научно-обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания предметной области «Естественнонаучные предметы. Биология»;

4. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ г. Иркутска СОШ № 9;

5. Учебного плана МБОУ г. Иркутска СОШ № 9 на 2019-2020 учебный год;

6. программы по биологии. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2015 г.

Программа рассчитана на использование учебника для 6 класса общеобразовательных учреждений по биологии – Многообразие покрытосеменных растений. В.В. Пасечник

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень лабораторных работ.

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников.

Для понимания, учащимися сущности биологических явлений, в программу введены лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельного учебного процесса, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Содержание курса направлено на достижение следующих целей:

• дать представление о многообразии покрытосеменных растениях;

• изучить особенности строение и жизнедеятельность покрытосеменных растений, а также основы классификации их;

• дать представление об историческом развитии растений, растительных сообществах, их изменении под влиянием деятельности человека и как следствие, необходимости охраны сообществ

Предлагается следующий план мероприятий по реализации нового содержания образования на основеновой предметной концепций:

1)Разработать контрольно-измерительные материалы по биологии для проведения промежуточной аттестации;

2) принять участие во всероссийской олимпиаде по биологии;

3) провести открытые уроки;

4) провести проверочную работу по биологии с учетом содержания, обновленного в соответствии с предметной концепцией

В соответствии с учебным планом МБОУ города Иркутска СОШ № 9 на изучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год соответственно.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий (здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, групповой деятельности, развития критического мышления, игровые технологии).

Для изучения курса «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» применяются следующие типы уроков: открытия нового знания, развивающего контроля, систематизации знаний, рефлексии.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Результаты изучения курса «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» приведены в разделе «Требования к результатам обучения», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

-предварительная аттестация (тестирование);

- текущая аттестация (работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы, фронтальная беседа, лабораторная работа);

-периодическая аттестация (тестирование, фронтальный опрос)

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочный процесс, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.).

Учебник

• Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс: учебник. – М: Дрофа, 2013.

Дополнительная литература

• Биология: словарь-справочник для школьников, абитуриентов и учителей/ авт-сост. Г. И. Лернер – М.: «5 за знания», 2006

• Верзилин Н.М. По следам Робинзона. – М.: Дрофа, 2003

• Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. – М.: Детская литература, 1965

• Дмитриев Ю. О природе для больших и маленьких. – М.: Педагогика, 1982

• Ивин М. Ты, я и все вокруг. – Л.: Детская литература, 1977

• Сосновский И.П., Корнеева Н.И. Уголок живой природы в школе. – М.: Просвещение, 1986

ИспользуемыеЭОР в 6 классе

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Методической основой преподавания биологии в основной школе, согласно ФГОС, является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижениеличностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности обучающихся.

Личностные результаты:

• осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического восприятия живых организмов;

• осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

• формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные результаты:

1. познавательные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

• работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

• составлять тезисы, структурировать учебный материал, давать определения понятий;

• проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

• сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

1. регулятивные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

• организовывать и планировать свою учебную деятельность: определять цель работы, последовательность действий, ставить задачи и прогнозировать результаты работы;

• самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

• работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

1. коммуникативные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1. в познавательной (интеллектуальной) сфере:

• понимать смысл биологических терминов;

• характеризовать методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и оценивать их роль в познании живой природы;

• осуществлять элементарные биологические исследования;

• описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности покрытосеменных растений;

• распознавать органы цветковых растений;

• устанавливать взаимосвязь между особенностями строения органов и функциями, которые они выполняют в организме растения;

• различать на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов основные систематические группы растений отдела Покрытосеменные;

• сравнивать особенности строения однодольных и двудольных растений;

• составлять морфологическое описание растений;

• выделять прогрессивные черты цветковых растений, позволившие им занять господствующее положение в растительном мире;

• находить сходство в строении растений разных систематических групп и на основе этого доказывать их родство;

• объяснять взаимосвязь особенностей строения растения с условиями среды его обитания; приводить примеры приспособления растений к среде обитания;

• взаимосвязи между растениями в природных сообществах;

• объяснять роль растительных организмов в круговороте веществ в биосфере;

• оценивать роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека;

• обосновывать значение природоохранной деятельности человека для сохранения и умножения растительного мира;

• формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при выполнении лабораторных работ;

• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

1. в ценностно-ориентационной сфере:

• демонстрировать знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

1. в сфере трудовой деятельности:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• создавать условия, необходимые для роста и развития растений;

• проводить наблюдения за растениями;

1. в сфере физической деятельности: уметь оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми растениями;

в эстетической сфере: оценивать с эстетической точки зрения растения и растительные сообщества.

Планируемые предметные результаты изучения учебного курса

Изучение курса биологии в 6 классе должно быть направлено на овладение учащимися следующими умениями и навыками.

Ученик научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности растений как представителей самостоятельного царства живой природы;

• применять методы биологической науки для изучения растений – проводить наблюдения за растениями, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению растительных организмов;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей – оценивать информацию о растительных организмах, получаемую из разных источников; практическую значимость растений в природе и в жизни человека; последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, работать с определителями растений; выращивать и размножать культурные растения;

• выделять эстетические достоинства растительных организмов и растительных сообществ;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила поведения в природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках; анализировать, оценивать биологическую информацию и переводить ее из одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

II. Содержание учебного курса

Календарно-тематическое планирование

по предмету «биология»

для 6 класса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/572945-rabochaja-adaptirovannaja-programma-dlja-6-kl