Согласный звук В

Конспект урока обучения грамоте по теме

" Согласные звуки [р], [р'],Буква Р,р." (1 класс).

Тип урока: урок объяснения нового материала

Цель урока: познакомить с буквой «Р» и звуками, обозначающими данную букву, с ролью звука и буквы в русском языке, читать слова с изученными буквами, работать с текстом;

• продолжить работу по развитию артикуляционного аппарата и фонематического слуха;

• развивать воображение, память, мышление, обогащать словарный запас; расширять кругозор;

• на материале урока воспитывать любознательность, интерес к чтению, культуру труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать в парах .

Планируемые результаты:

Предметные:

-формировать умение выделять звуки [р], [р’], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух; определять место новой буквы на ленте букв.

Метапредметные:

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Ход урока

I.Организационно - мотивационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал,

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш чтения начинаем.

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного - мальчики.

-Умницы! (садятся девочки)

-Молодцы! (садятся мальчики)

Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

II.Актуализация знаний.

- Сегодня мы продолжим путешествовать по стране букв и звуков.

Мы будем с вами сегодня опять

Букву учить и слова с ней читать.

- А путешествовать мы будем вместе с героиней одной сказки

Хвостиком виляет
Желанье исполняет.
( Золотая рыбка) – рис.

- Из какой сказки наша героиня?

(А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).

-Готовы к путешествию?

- Торопилась рыбка к нам, несла все буквы, которые мы изучили. Набежала волна, вынесла все буквы на берег. Помогите рыбке, перепутались все буквы, наведите порядок.

(На доске изученные буквы – 10 букв. Дети делят их на 2 группы.)

-На какие две группы делятся все буквы?

-Назовите гласные, которые мы изучили. Почему мы их называем гласными?

-Назовите согласные, которые мы изучили. Почему мы их называем согласными?

-Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.)

III. Постановка проблемной ситуации .

- А все ли согласные буквы мы изучили? Хотите познакомиться с новыми звуками и буквой? А вот с каким звуком мы познакомимся, вы мне скажите сами.

Покажите: как кричит ворона (кар-кар - кар)

-как тигр рычит (ррр)

-уточка“кря-кря-кря”,

-поросёнок“хрю-хрю-хрю”.

-кошечка урчит “ур-ур-ур”,

как едет мотоцикл (дрр).

-Какой звук слышится везде? (р)

IV. Формулирование темы урока (самоопределение к деятельности).

- Ребята, кто может назвать тему нашего урока? С каким звуком познакомимся сегодня?

- Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?

1)Познакомиться с новой буквой.

2) Узнать какие звуки обозначает эта буква.

3) Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

V. Работа над новым материалом

1) Звуковой анализ слов.

- Чтобы познакомиться со звуками, рыбка предлагает составить звуковые схемы слов: рыбка(коллективно) на доске и парте.

- Выделите первый звук в слове рыбка.

- Какой это звук – гласный или согласный?

- Почему он согласный?

-Верно, когда мы произносим звук [р], он встречает препятствие.

- Ребята, а где водится наша золотая рыбка? (В море).

- Работа в парах. Постройте вместе звуковую схему слова море.А один учащийся будет работать возле доски.

Выделение третьего звука в слове – море.

Сравнение звуков [р], [р’]. Характеристика звуков – согласные, [р] – твёрдый, [р’] – мягкий, звуки - звонкие.

2) Физминутка.

3) Различение звуков [р], [р’].

- Послушайте слова и хлопайте в ладоши, если услышите в слове звук [р], [р’] : роза, дверь, лампа, ведро, фрукт, доска, стрекоза.

4) Нахождение слов со звуками [р], [р’].

- Рассмотрите картину и найдите слова, в которых есть звук [р], [р’].

5)Знакомство с буквой р.

- Согласные звуки [р], [р’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Р (эр) (показ).

- На что похожа буква р?

1.Буква Р – на мачте парус,

Вдаль плывет, небес касаясь.

2.Дрожу от страха до сих пор!-

Воскликнуло полено-Похожа буква на топор!

Расколет непременно!

3.Сам увидишь ты, дружок,

Р – на палочке флажок.

- Как запомнить букву Р и не спутать с другой буквой?

Дети выходят из-за столов:

- Как запомнить букву Р?
Каждый может, например -
Руку на бочок поставить (левая рука)
И друг другу ЭР представить!

-Посмотрите на слайди скажите, а почему здесь 2 буквы р? Зачем нам 2 буквы – большая и маленькая?

6) Чтение слогов по слайду.

Чтение слогов (прямых и обратных) хором и индивидуально.

- Кто хочет прочитать громко?

- Прочитайте слоги, где звук [р]– твёрдый, а теперь, где звук [р’] – мягкий.

- Разучим чистоговорку:

Ра – ра –ра – начинается …; (игра)

Ро –ро – ро – у нас новое …; (ведро)

Ры – ры – ры – надуваем мы …; (шары)

Ру – ру – ру – продолжаем мы …; (игру)

Ри – ри – ри – на ветках …; (снегири).

7)Чтение слов и текста «Кактусы».

-Рыбка принесла загадку об одном интересном растении, которое у нас считается комнатным. Оно есть у нас в классе и у многих дома. Что это за растение?

На окне цветок колючий.

Смотрит за околицу.

Вы его не троньте лучше.

Очень больно колется. (кактус)– рис.

- Что вы знаете об этих растениях?

- Кактусы растут в жарких местах, в пустынях, где совсем мало воды, поэтому они стараются уменьшить потерю воды. И их листики стали тоненькие, как иголочки. Колючки кактуса — это изменившиеся листики.

- Кактусы мы привыкли видеть на подоконнике, а у себя на родине в Северной Америке в пустыне Сонора есть удивительный лес. И вместо деревьев там стоят кактусы цереусы. Они вырастают до 20 метров в высоту, они выше пятиэтажного дома.

- Перед тем как будем читать рассказ, рыбка предлагает прочитать нам слова, которые встретятся в рассказе.

- Чтение слов с доски: ра-на тро-нул (прикоснулся, дотронулся)

(хором, индивидуально) ран-ка у-ко-лол

8) Физминутка.

На зарядке 1 класс.

Мы присядем 10 раз

Высоко поднимем руки.

Будем жить всегда без скуки.

Повернёмся вправо, влево.

Вновь работать будем смело.

-А сейчас, все ребята самостоятельно читают текст «Кактус» по предложениям и рассматривают иллюстрацию (стр.65).

- А в это время часть ребят читают отрывок из сказки на стр. 64.

- Чтение текста по отдельным предложениям.

1.Как зовут девочку?

2.Что у неё растёт?

3.Что сделала Ира?

4.Что с ней случилось?

- Чтение текста целиком. Назовите слова, в которых есть буква р.

- Кто попробует пересказать этот текст?

- Колючки длиною до пяти сантиметров - это защита от врагов. Мелкие колючки остры и неприятны, так как концы их загнуты, как у рыболовного крючка, и их не так просто вытащить. Поэтому надо быть очень аккуратными при уходе за комнатными растениями, если у вас дома есть кактус. И не играть с ним, как случилось с героем одного стихотворения.

Мамин кактус на окне
Не даёт покоя мне.
Я вокруг него кручусь,
Не беру- вдруг уколюсь.
Помню мамины слова:
«Он колючий. Брать нельзя! »
Но терпеть нет больше сил-
Палец в кактус угодил!
«Аааа»- издал я сильный рёв-
Не нашёл пока я слов.
Но теперь я точно знаю-
С кактусом я не играю!» (Н. Шайбакова)

8)Игра «Составь слова»

- А теперь из слова «кактусы» из магнитных букв составьте все возможные слова. (слово на доске выложено из магнитных букв)

-Слова (как, усы, ус, кактус, акт, куст, кусты).

-Значение слова акт:

1. Книжное: единичное действие, отдельное проявление какой-нибудь деятельности.

2. Документ, которым удостоверяется какой-нибудь факт, устанавливаемый в присутствии свидетелей.

3. Театральное, в литературоведении: наиболее крупная составная часть театральной пьесы; действие.

VI. Беседа по развитию речи по иллюстрации к сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (с.64)

- А сейчас проверим, как справились со своей работой ребята, которые читали отрывок из сказки на стр.64.

- Посмотрите на иллюстрацию на стр. 64. Кто узнал эту сказку? Как она называется? Кто автор? (демонстрация портрета А.С. Пушкина)

(«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин)

- Кого вы видите на рисунке? ( Деда, старуху, золотую рыбку).

- Послушайте отрывок и найдите слова с новой буквой (чтение хорошо читающими учениками).

( Рыбу, старик, старуха, моря, ровно, пряла, пряжу, тридцать, три).

Ветхая – старая.

Землянка - углубленное в землю жилище, с перекрытием из жердей или бревен, засыпанных землей.

Невод - крупное сетное орудие лова, состоящее из сетного полотна и канатов, применяющееся для ловли рыбы в больших количествах в речном, озёрном, прибрежном и морском (океаническом) рыболовстве (сеть для ловли рыбы).

Пряла- скручивая (волокна льна, шерсти и т. п.), делать нити.

Пряжа- нить, скрученная из продольно и последовательно расположенных волокон. Пряжу делают из натуральных волокон (шерсть, хлопок, лён, шёлк) или различных химических волокон (вискозных, полиэфирных, полиамидных и др.).

- Что произошло в сказке дальше?

(Старуха требовала новое корыто, избу новую, быть столбовой дворянкой, вольной царицей, владычицей морской,)

- А кто знает, чем закончилась сказка?

- Почему старуха осталась у разбитого корыта?

- Как вы поняли смысл "Остаться у разбитого корыта"?

(Старуха жадная, злая, Жадность – плохое чувство)

- Чему нас учит эта сказка?

- Кто хочет, может прочитать всю сказку

-Какие еще сказки Пушкина вы знаете?

- У А.С.Пушкина есть и другие сказки, с которыми мы будем позже знакомиться.

VII. Итог урока

- С какой новой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Где будет жить новая буква в нашем домике?

(открыть букву в домике)

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

-А кто понял, почему рыбка помогала нам сегодня совершать путешествие?

- У вас на столе лежит золотая рыбка. Поднимите, пожалуйста, её те, кому сегодня на уроке было всё понятно и интересно, у вас на уроке всё получилось, вы много узнали нового.

- Я надеюсь, что ваша рыбка будет исполнять ваши желания, но только в том случае, если вы будете внимательны на уроке, будете делать всё, что вам говорит учитель и ваши родители.

Молодцы! Вы все активно занимались на уроке. Спасибо всем за урок.

Закончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590020-soglasnyj-zvuk-v