тематическое планирование по литературному чтению

Вводный урок. Книга в моей жизни.

Моделирование типа речи «рассуждение» на примере дидактических текстов. Чтение произведения в жанре пос­лания.

Применение способа синтагматиче­ского чтения на текстах в жанре послания.

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание. Выделять и сравнивать основные части текста.

«Осень наступила»...

Конкурс стихов об осени.

Чтение стихов наизусть

Наблюдение за текстами в жанре послания, различие и сходство их по разным признакам (художествен­ное и риторическое послания). Выявление авторского отношения к адресату

Поэтические послания А. С. Пушкина

Наизусть

Смысл и звучание слова. А.А.Тарковский о слове.

Наблюдение за развитием автор­ской позиции в лирическом стихо­творении о значении слова. Освое­ние способов анализа. Парная и групповая работа по составлению партитуры лирического произведе­ния. Выразительное чтение с после­дующим оцениванием. Определение критериев

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.

Дж. Родари об умении пользоваться словом «Почему золото так дорого ценится?»

Строфа. Ритм

Определение роли строфы в стихо­творении.

.

Формировать понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений

Входной контроль навыка чтения.

Слово в пословице. Как понять смысл мудрого изречения? Как объ­яснить его другому человеку?

Пословица. Поучение в пословице. Крылатое выражение. Наблюдение за употреблением фразе­ологических оборотов в художествен­ном тексте и определение их роли.

Формировать положительное отношения к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.

Пословица. Составление модели.

Роль слова водав разных высказываниях. В.Суслов «Как работает слово»

Анализ дидактических текстов о роли слова в жизни человека. Вычленение основной мысли, определение темы. Составление партитуры для чтения пословицы.

Составление модели типа речи «рассуждение».

Наблюдение за текстами в жанрах пословицы, рассказа, притчи, лирического и шуточного стихотворений, притчи-сказки. Анализ произведений.

Сочинение-рассуждение «Объяснение смысла пословицы о слове».

Сочинение-прогнозирование авторской истории.

Презентация сочинений.

Моделирование жанра притчи. Парная, групповая работа, связанная с прогнозированием, интерпретацией притч.

Определение темы рассказаЕ.А.Пермяка «Волшебные краски»

Формировать начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

Умение действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.

Творческая работа. Предыстория событий «Волшебные краски»

Творческая работа. Сочинение

Настроение в стихотворениях. И.Мазнин «Пасмурный день», В.Орлов «Мой маленький гость»

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Выделение слов-признаков для описания скрипки в рассказе Е.Пермяка «Пастух и скрипка» Настроение рассказа

Притча. Прямое и переносное значение слова. Раскрытие особенностей жанра притчи

Талант человека. Рассказ В. В. Голявкина « Притча о талантах» (по А. Меню).

Как не погубить талант? Леонардо да Винчи «Язык и зубы»

Читатель и автор.Лирическое стихотворение А.А. Ахматовой «Тай­ны ремесла». Интонация стихотворе­ния.

Наизусть

Анализ дидактических текстов о художественном образе. Составление

чтецкой партитуры.

Лирическое стихотворение. Диалог героев. Фантазия автора. Сопоставление евангельской притчи и притчи авторской.

Освоение ритмического рисунка в процессе чтения притчи.

Формировать положительное отношения к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.

Притча-сказка Ф.К. Сологуба «Глаза». Прямое и переносное зна­чения слова.

Сравнительный анализ прозаиче­ского и поэтического произведений. Моделирование развернутого ответа на вопрос.

Сочинение-прогнозирование «О чем шептал каждому из нас хозяин лесов».

Выразительное чтение с последующим оцениванием. Определение

критериев чтения.

Описание природы в прозе. М.М.Пришвин «Летний дождь».

Краски и оттенки в настроении автора. Творческая работа. Продолжение рассказа М.Пришвина «Летний дождь»

Творческая работа. Сочинение

Описание природы в поэзии. В.В. Набоков «Дождь пролетел»

Образ, созданный автором в рассказе, стихотворении. Наблюдение за художественным описанием в различных литературных жанрах: рассказе, лирическом стихотворении, сказке.

Оттенки звука и оттенки слова. Описание предмета. Описание «ощущения» героя.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение принимать алгоритм выполнения учебной задачи, умение понимать вопросы к тексту

Волшебные звуки слова.Описание музыкальной шкатулки в сказке В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке».

Настроение человека. В.Лунин «Музыка»

Наизусть

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Прозаические тексты. Притча о Сеятеле. В.Солоухин о слове

Автор, рассказчик, картина жизни. Н.Сладков «Золотая осень», В.Астафьев «Падение листа»

Прозаические зарисовки. В.Бахревский «Вечер», М.Пришвин «Художник»

Поэтические зарисовки. И.Пивоварова «Песня скрипки», И.Бунин «Слово»

Волшебные превращения слова. Спор в юмористическом стихотворении А.Дитрих «Говорила туча туче»

Творческая работа. Сочинение

Анализ дидактических текстов о поведении человека, его речи, умении

спорить. Анализ произведений в жанрах шуточного стихотворения, русской на­родной сказки, басни и лингвисти­ческой сказки

Наблюдение за развитием сюжета в юмористическом стихотворении.

Спор. Юмористическое стихотворение

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение следить за действием других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий

Спор в игровом стихотворении. Э.Мошковская «Косматая-косматая»

Способы изображения спора в стихотворении. Т.Собакин «Потасовка с ветром и дождём»

Трудно ли быть грамотным?Ю. Тимянский «Рассказ школьного портфеля»,

Моделирование развернутого ответа на вопрос об основном смысле произведения. Сочинение-прогнозирование шуточного стихотворения.

Чтение произведений по ролям

Тон чтения. Диалог героев. Наблюдение за развитием сюжета в юмористическом стихотворении,

сменой интонаций в тексте.

Определение смысла заглавия разных произведений.

Зачем нужно быть грамотным? Ю. Тувим «Словечки-калечки».

Зачем люди хвастаются?Русская народная сказка

«Заяц-хвастун»,

Выразительное чтение по ролям с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Работа с орфографическим, толковым словарями и сносками в учебнике.

Слова похвалы Наблюдение за развитием сюжета в русской народной сказке и басне.

Определение особенностей жанров русской народной сказки и басни.

Выявление роли персонажа с целью поучения в басне и сказке. Сказка. Басня. Поучение

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.

Поучительная история. И. Дегтярёва «Зайка-хвастун»

Сказка и басня. Слово поучения в этих жанрах. И.А. Крылов «Кукушка и Петух».

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение следить за действием других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий

Универсальная модель басни. Эзоп «Борей и Солнце»

Зачем читать лингвистические сказки?О чем в них можно узнать?

И.М. Подгаецкая «Ударение».

Необычные слова.Особенности изображения героя в стихотворении С. Черного «Воробей»

Наизусть

Анализ дидактических

текстов об умении вести себя культурно в различных жизненных ситуациях. Анализ произведений в жанрах шуточного стихотворения, авторской сказки и притчи.

Моделирование развернутого ответа на вопрос об особенностях речевого поведения. Создание виртуального мультфильма по тексту юмористического стихотворения

Определение роли ударения как «смыслоразличителя» для понимания основной авторской идеи лингвисти­ческой сказки

Особенности изображения героя в сказке В.И. Белова «Как воробья ворона обидела»

Неживые предметы — герои произведения Я.Л. Акима «Что говорят двери?»

Наблюдение за развитием сюжета в юмористическом стихотворении, сменой интонаций в тексте.

Определение основной мысли в разных произведениях.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Необычные герои.Н. Демыкина. «Капризный день»

«Вежливые» стихи.О.Е. Григорьев «Гостеприимство»

Наизусть

Чтение произведений по ролям. Выразительное чтение по ролям с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Дискуссия о речевом этикете.

Роль диалога в художественном произведении: речь как характеристика

персонажа.

«Подарочные» стихи. И. Шевчук «Подарок»

Наизусть

«Вежливые» слова в произведении.О.И. Высотская «Мягкий знак»

Наизусть

Образ героя в стихотворении и сказке. Диалог в сказке. Выявление роли глагола с целью характеристики поведения персонажа

в авторской сказке.

Умение ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.

Слова-помощники при чтении произведения. Э.Э. Мошковская. «Сказка про Твердый и Мягкий Знаки»

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Можно ли человеку ошибаться? Дж. Родари Страна без ошибок

Зачем человеку язык? Каким бывает язык?Притча об Эзопе.

Определение жанровых особенностей притчи: поучения, ситуации из жизни и развязки.

Притча. Прямое и переносное значение слова.

Умение действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.

Диалоги героев. Ю.Мориц «Попугай и утка»

Ошибка в речи. П.Синявский «Штранная иштория»

Отношение автора к событиям. Н.Абрамцева «Сказка про старый пень»

Правила приличия. Ян Бжехва «Очень Вежливый Индюк»

Пропавшие слова «небывальщины». И.Соковня-Семёнова «Кудыкина гора»

Творческая работа.

Слова-помощники при чтении произведения. М.Пляцковский «Добрая лошадь», Н.Матвеева «Было тихо»

Чтение произведений по ролям. Выразительное чтение по ролям с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Образ героя в стихотворении и сказке. Диалог в сказке. Выявление роли глагола с целью характеристики поведения персонажа

в авторской сказке.

Умение ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.

Чтение по ролям. Г.Х.Андерсен «Воротничок»

Слова-помощники при чтении произведения. И.Токмакова «Радость», В.Берестов «Аист и соловей»

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Литература – искусство слова. И.А.Крылов «Скворец», М.Пляцковский «Маленькое стихотворение о маленькой точке»

Урок-рефлексия. Правила синтагматического чтения.

Волшебники слова.Секрет, который лежит на дне чернильницы. Дж. Родари. Чем писать?

Наизусть

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их. Умение пользоваться словарями учебника

Литературный приём – иносказание. Притчи. Л.Н. Толстой « Веник», Леонардо да Винчи «Гусеница»

Рассказ притчи близко к тексту с последующим оцениванием.

Определение иносказательного характера притчи.

В чем секреты интонации?И. Мазнин «Давайте дружить».

Наизусть

Моделирование жанра миниатюры.

Выразительное чтение с последую­щим оцениванием. Определение критериев чтения.

Сочинение-рассуждение «О чем меч­тал кораблик». Презентация сочине­ний. Оценивание. Парная и групповая работа по вы­явлению авторского отношения к персонажам, их поведению.

Сочинение-рассуждение «Какое доброе дело придумали медвежонок и ежик?» Сочинение - продолжение истории о Ёжике и Медвежонке. Интерпретация в выразительном чтении текстов разных жанров.

Интонация. Ритм. Поучение. Стих. Введение нового термина лирика,

объяснение его с точки зрения эти­мологии.

Радостное настроение и его оттенки. Н.Н. Матвеева « Кораблик»

Наизусть

Настроение и его оттенки. К.Бальмонт «Находка феи»

Творческая работа. Сочинение «О чём мечтал кораблик»

Творческая работа. Сочинение

Рассказ. Диалог героев

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

«Житейская» история в неболь­шом рассказе. Ю.Коваль «Бабочка»

Изменение интенсивности настроения. М.Яснов «А если я ему не нравлюсь?»

Необычный образ. Уолтер де ля Мер «Заяц», «Кто он – волшебный заяц»

«Ночные» произведения.B.C. Шефнер. Колыбельная, С.Г, Козлов. Как Ежик с Медвежонком протира­ли звезды.

Определение особенности жанра колыбельная

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Творческая работа. Продолжение истории. С.Г. Козлов « Как Ежик с Медвежонком протира­ли звезды»

Творческая работа. Сочинение

Образ героя.Авторское воплощение. Г.М. Кружков. Утро — ве­селый маляр.

Пропедевтика изобразительных средств в стихотворении о времени суток. Описание времени суток – поэтический образ. Перемена интонации.

Определение основных особенностей

жанра миниатюры, объяснение

смысла заглавия миниатюры

Автор-художник, автор-волшебник.М.М. Пришвин. Слово-звезда.

Творческая работа. Сочинение

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Миниатюра М.Пришвина «Из дневника. Незабудки»

В чем талант читателя?Секреты чудесного текста о радуге. Э.Ю. Шим. Цветной венок.

Незабываемый случай.

В. И. Белов Радуга,

Творческая работа. Сочинение

Удивительное рядом. В.Бахревский «Хозяева лета»

Событие в рассказе. Способы изображения необычного события.

Творческая работа. Сочинение-рассуждение «Что мне известно о слове»

Творческая работа. Сочинение

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Введение в мир сказочного слова.Поэтическое произведение. Л.Мезинов «Кощеевы щи»

Чтение миниатюры в соответствии с критериями выразительного чтения. Сопоставление «партитуры» чтения

Применение способа синтагматиче­ского чтения на текстах

Умение строить высказывание по образцу и в свободной форме. Умение осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе. Понимать основной смыл текста. Работа над интонацией стихотворения.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение следить за действием других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий

Миниатюра. И.Соколов-Микитов «Звезды». В.Д. Берестов «Недаром дети любят сказку»

Знаешь ли ты сказку? В.А. Черченко «Как рождается сказка?»

Слово в русской народной сказке.

Бытовая сказка «Мужик и Медведь»

Чтение сказки по ролям. Выявление трудностей во время чтения.

Пронаблюдать разнообразие книг –сказок, сборников сказок. Выявить читательские интересы в новом учебном «пространстве» - жанре сказок.

Бытовая сказка.«Мороз, Солнце и Ветер». Особенности содержания сказки.

Чтение сказки по ролям. Обсуждение слов каждого персонажа с целью передачи его настроения, раскрытия характера. Сопоставление поэтического текста и сказки на одну тему. Прогнозирование по заглавию сказки. Инсценирование сказки. Разбор значения новых слов. Работа с текстом сказки: выделение слов, характеризующих героев. Сравнение произведений разных жанров, позволяющих увидеть разное воплощение одной и той же ситуации, которая встречается в жизни,- ситуации спора.

Характеры героев сказки «Мороз, Солнце и Ветер».

Волшебная сказка.

«Кулик». Особенности содержания сказки.

Умение составлять краткое описание природы, предметов. Умение подбирать или создавать иллюстрации к литературному произведению

Волшебные превращения в русской народной сказке «Кулик»

Самостоятельное чтение сказки. Выделение речевых звеньев, а в них ключевых слов, расставление пауз. Составление «партитуры» текста для чтения на материале одного - двух абзацев.

Выполнение заданий и ответы на вопросы по тексту.

Нахождение примет волшебной сказки: по содержанию, по построению.

Умение строить высказывание по образцу и в свободной форме. Умение осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание. Выделять и сравнивать основные части текста.

Особенности литературного произведения в сказке «Кулик»

Волшебная сказка.

«Несмеяна - царевна». Особенности содержания и построения сказки.

Умение сопоставлять небольшие по объёму тексты: поэтический и прозаический, сказочный и реалистический

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.

Нахождение примет волшебной сказки: по содержанию, по построению.

Русская народная сказка «Кощей Бессмертный». Составление «партитуры» текста для чтения на материале одного - двух абзацев.

Сказка о животных.

«Журавль и цапля»

Обсуждение содержания сказки. Работа со «Словариком читателя». Отрабатывание навыка выразительного чтения.

Умение читать по ролям, передавая основное настроение произведения.

Составление портретов главных героев сказки «Журавль и цапля»

Формировать понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений

Бытовая сказка.

«Солдатская загадка». Характеристики героев сказки.

Обращение внимания на яркую, необычную речь героев. Обсуждение об особенностях русской народной сказки. Различение бытовой сказки от волшебной.

Умение строить высказывание по образцу и в свободной форме. Умение осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе.

Бытовая сказка «Каша из топора». Сходство и различие двух сказок

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Подбор пословиц к сказке

Формировать положительное отношения к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.

Урок – рефлексия. Виды сказок. Построение сказки.

Творческая работа. Сочинение

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.

Притчевое слово в сказке.

Сказка – притча Ф.К. Сологуба «Сказки на грядке и сказки во дворце»

Ознакомление с обращением к читателю. Раскрытие смысла сказки – притчи. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Умение выразительно читать диалоги, читать по ролям, пользоваться в учебнике словарём.

Сказки – притчи К.Д. Ушинского «Два плуга»

Умение воспринимать развитие действие и случайность как одно из средств развития сюжета.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их. Умение пользоваться словарями учебника

Отличие притчи от сказки. К.Д.Ушинский «Ветер и Солнце»

Чтение текста и запоминания его близко к тексту. Повторение о произведениях, в которых разыгрывается спор между героями.

Сказка – притча Н.Г. Гарина – Михайловского «Знаем!».

Урок – рефлексия. Поучение в примере. Притчи и сказки-притчи

Формировать положительное отношения к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Радостное настроение и его оттенки. Р.Стивенсон «Феи в цветах»

Мир природы в авторских сказках.К.Д. Ушинский «Проказы старухи зимы».

Умение различать диалогический и монологический характер произведения.

Олицетворение в сказке. Выделение речевых звеньев, а в них ключевых слов, расставление пауз.

Сказочные превращения в стихотворении М.Лесна-Раунио «Кто рисует так искусно»

Деление сказки на части и озаглавливание их. Л.А. Чарская «Зимняя сказка»

Творческая работа. Образ зимы в моём представлении

Творческая работа. Сочинение

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение принимать алгоритм выполнения учебной задачи, умение понимать вопросы к тексту

Сказочные превращения. О.О. Дриз «Как родилась Зима»

Анализ дидактических текстов о художественном образе. Составление

чтецкой партитуры.

Сравнительный анализ прозаиче­ского и поэтического произведений. Моделирование развернутого ответа на вопрос.

Сочинение-прогнозирование «О чем шептал каждому из нас хозяин лесов».

Выразительное чтение с последующим оцениванием. Определение

критериев чтения.

Умение выразительно читать диалоги, читать по ролям, пользоваться в учебнике словарём.

Творческая работа. Составление диафильма по сказке О.Дриз «Как родилась Зима»

Творческая работа. Сочинение

Мир природы в сказке И.Зиедонис «Белая сказка»

Творческая работа. Сочинение цветной сказки

Творческая работа. Сочинение

Урок – рефлексия. Отличие авторской сказки от других произведений писателей

Виды русских народных сказок. Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Характеры героев русской народной сказки «Добрый поп»

Литература и театр. Позиция автора, героя, читателя, зрителя, актера. Д.Крюс «Снеговик на маскараде»

Творческая работа. Сочинение

Умение составлять краткое описание природы, предметов

Уолтер де ла Мэр «Снеговик». Постановка спектакля по одному стихотворению

Герой в авторских сказках о животных. В. И. Даль «Ворона»

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение сравнивать художественные тексты. Умение реализовывать потребность в общении со сверстниками.

Как по речи можно узнать характер героя. Н.Д. Телешов

«Покровитель мышей»

. Умение подбирать или создавать иллюстрации к литературному произведению.

Н.Д. Телешов

«Покровитель мышей»

Составление портретов героев

А.Н. Толстой «Картина».

Творческая работа. Составление своей сказки.

Творческая работа. Сочинение

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их. Умение пользоваться словарями учебника

Д.И. Хармс «Про собаку Бубубу». Распределение ролей в сказке.

Выполнение заданий, которое знакомит с авторскими сказками в стихах, в которых тоже действуют волшебство. Чтение отрывков из стихотворных сказок. Выполнение заданий к ним.

Умение выделять главную мысль прочитанного произведения, ориентироваться в структуре учебника, находить главы, иллюстрации, обложку учебника.

Урок – рефлексия. Поведение животных в русских народных и литературных сказках

Герой в авторских волшебных сказках.Н.К. Абрамцева «Чудеса, да и только!»

Анализ дидактических текстов о поведении человека, его речи, умении

спорить. Анализ произведений в жанрах шуточного стихотворения, русской на­родной сказки, басни и лингвисти­ческой сказки

Умение выразительно читать диалоги, читать по ролям, пользоваться в учебнике словарём.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение следить за действием других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий

Экспозиция – начало произведения. Составление портрета Струмышки

Творческая работа. Сочинение «Почему не надо выбрасывать старые сахарницы?»

Творческая работа. Сочинение

Т.И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение)

Составление портрета Кузьки с опорой на вопросы

Урок – рефлексия. Признаки литературной сказки.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Поэтическая сказка.

С.Я. Маршак «Вчера и сегодня»

Умение находить в учебнике произведения одной тематики, указанного автора. Умения находить произведения в хрестоматии.

Характер героев. П.П. Ершов «Конек - Горбунок»

Моделирование развернутого ответа на вопрос об основном смысле произведения.

Чтение произведений по ролям

Умение строить высказывание по образцу и в свободной форме. Умение осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их. Умение пользоваться словарями учебника

Волшебные превращения в сказке П.Ершова «Конёк-Горбунок»

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Озаглавливание частей сказки. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Козявочку»

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.

Настроение сказки. Н.Абрамцева «Лужица»

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение следить за действием других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий

Сказочная история о таланте мастера. Е.Пермяк «Пастух и Скрипка»

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Как рождается сказочник.

А Черепанова «Бесконечная сказка»

Выразительное чтение по ролям с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Работа с орфографическим, толковым словарями и сносками в учебнике.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию.

Пролог в сказке. С.Я.Маршак «Кошкин дом»

Итоговый урок- рефлексия. Творческая работа.

Творческая работа. Сочинение

Настроение и его оттенки. Н.Заболоцкий «Сказка о кривом человечке»

Сочинение-прогнозирование шуточного стихотворения.

Виды сказок. «Волшебная водица»

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение следить за действием других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения зад

Резерв.Разговор по разделам «Читай, удивляйся, размышляй!»

Умение понимать следующие понятия: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение.