Рабочая программа педагога-психолога «Сенсомоторное развитие»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА «НАДЕЖДА» ГОРОДА ЮЖНО-САХАЛИНСКА

_____________________________________________________________________________

693021, г. Южно-Сахалинск, ул. Дружбы, 69

E-mail:skhool-skosh@yuzhno-sakh.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагога-психолога

«Сенсомоторное развитие»

4 «В» и 4 «Г» классы

Срок реализации программы 2023-2024 г.

Составлено на основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденной приказом Министерства просвещения РФ от 24.11.2022г. № 1026 в соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Составитель:

педагог-психолог высшей категории

Е.А. Соболь

г. Южно-Сахалинск

2024

Пояснительная записка

Сенсомоторное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Первой ступенью познания мира является чувственный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от качества сенсорного опыта детей, т.е. от того, насколько полно ребенок воспринимает окружающий мир. У детей с ТМНР сенсорный опыт спонтанно не формируется. Чем тяжелее нарушения у ребенка, тем значительнее роль развития чувственного опыта: ощущений и восприятий. Дети с ТМНР наиболее чувствительны к воздействиям на сохранные анализаторы, поэтому педагогически продуманный выбор средств и способов сенсорного воздействия будет благоприятствовать их дальнейшему психическому и физическому развитию. Данная программа по коррекционному курсу «Сенсомоторное развитие» разрабатывалась с учетом положений общей и коррекционной педагогики, педагогической и специальной психологии в соответствии с ФАООП.

Программа представляет целостную, систематизированную, структурированную модель коррекционной работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения.

Целью коррекционного курса является обогащение чувственного опыта в процессе целенаправленного систематического воздействия на сохранные анализаторы.

Задачи коррекционного курса:

1) Развитие и коррекция зрительного восприятия;

2) Развитие и коррекция слухового восприятия;

3) Развитие и коррекция кинестетического восприятия;

Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность ребенку работать в

доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность.

Содержание каждого раздела представлено по принципу от простого к сложному. Сначала проводится работа, направленная на расширение диапазона воспринимаемых ощущений обучающегося, стимуляцию активности. Под активностью подразумеваются психические, физические, речевые реакции обучающегося, например, эмоционально-двигательная отзывчивость, концентрация внимания, вокализация. В дальнейшем в ходе обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать свои ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше ориентироваться в окружающем мире.

Для реализации курса необходимо специальное материально-техническое оснащение, включающее: оборудованную сенсорную комнату, сухой (шариковый) и водный бассейны, игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами, образцы материалов, различных по фактуре, вязкости, температуре, плотности, сенсорные панели, наборы аромобаночек, вибромассажеры.

Содержание коррекционного курса "Сенсомоторное развитие".

Зрительное восприятие:.

Фиксация взгляда на лице человека. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки). Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив обучающегося (справа, слева от обучающегося). Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед или назад). Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом. Узнавание (различение) цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный).

Слуховое восприятие:

Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии). Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука. Локализация неподвижного удаленного источника звука. Соотнесение звука с его источником. Нахождение одинаковых по звучанию объектов.

Кинестетическое восприятие:

Эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека. Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий). Реакция на вибрацию, исходящую от объектов. Реакция на давление на поверхность тела. Реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела. Реакция на положение частей тела. Реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей. Различение материалов (дерево, металл, клейстер, крупа, вода) по температуре (холодный, горячий), фактуре (гладкий, шероховатый), влажности (мокрый, сухой), вязкости (жидкий, густой).

Занятия по коррекционному курсу «Сенсомоторное развитие» проводятся 2 раза в неделю. Форма работы на занятии: фронтальная работа два раза в неделю.

За год – в 4 классе 68 часов.

Тематическое планирование

Сенсомоторное развитие 4«в» и 4 «г» классы

Планируемые результаты освоения программы

При реализации коррекционного курса ожидаются результаты:

•Зрительное восприятие: фиксация взгляда на лице человека.

•Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете.

•Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка, справа и слева от него.

•Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад).

•Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом.

•Узнавание и различение цвета объекта.

•Слуховое восприятие: локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха, плеча, талии.

•Прослеживание за близкорасположенным перемещающимся источником звука.

•Локализация неподвижного удаленного источника звука.

•Соотнесение звука с его источником.

• Нахождение объектов, одинаковых по звучанию.

Кинестетическое восприятие:

•адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека.

•адекватная реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, пластмасса, бумага, вода и др.),

•адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов.

•адекватная реакция на давление на поверхность тела.

•адекватная реакция на положение тела (горизонтальное,

•вертикальное).

•адекватная реакция на положение частей тела.

•адекватная реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.

Уровневый мониторинг освоения программы коррекционной работы проводится в ходе анализа результатов диагностической работы. Оценка образовательных достижений освоения программы коррекционной работы осуществляется и может выражаться в уровневой шкале:

• 3 балла - значительная динамика

• 2 балла - удовлетворительная динамика

• 1 балл - незначительная динамика

• 0 баллов - отсутствие динамики

Литература

1. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет - форма - количество: Опыт работы по

развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста/Рус.

Пер. под ред. В.В.Юртайкина.- М.: Просвещение, 1984.- 64 е., ил.

2. Венгер JI.A. и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка: Кн. для

воспитателя дет. Сада/JI.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер; Под ред.

Л.А.Венгера.- М.: Просвещение, 1988.- 144 е.: ил.

3. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие

для воспитателя дет. Сада/Е.В.Зворыгина, Н.С.Карпинская, И.М.Кононова и

др.; Под ред. С.Л.Новосёловой.- 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.-

144 е., 4 л. ил.

4. Кук Дж. Раннее сенсорное развитие малышей. (Перевод с англ.)- М.,

1997.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со

звучащим словом. Пособие для воспитателя дет. сада.- 2-е изд., испр. и доп.-

М.: Просвещение, 1983.- 144 е., ил.

5. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего

возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада.- М.: Просвещение, 1983.- ООО

е., ил.

6. Программа воспитания и обучения детей в доме ребенка/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622360-rabochaja-programma-pedagoga-psihologa-sensom