- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект "Наша гордость и надежда"
Задачи проекта:
• Создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых.
• Внедрять новые образовательные технологии, отвечая на запросы современной цивилизации.
• Расширять возможности для участия одарённых и способных школьников в региональных, районных конференциях, творческих конкурсах, выставках, марафонах, олимпиадах.
• Создавать обогащенную образовательную среду, благоприятную для развития одаренности детей.
• Расширить пространство повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.
966
0
ПРОЕКТ «НАША ГОРДОСТЬ И НАДЕЖДА».
(работа с одарёнными детьми)
Направление проекта:
Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей.
Задачи проекта:
Создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых.
Внедрять новые образовательные технологии, отвечая на запросы современной цивилизации.
Расширять возможности для участия одарённых и способных школьников в региональных, районных конференциях, творческих конкурсах, выставках, марафонах, олимпиадах.
Создавать обогащенную образовательную среду, благоприятную для развития одаренности детей.
Расширить пространство повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.
Принципы выявления одарённых детей.
Опора на методы психодиагностики;
Комплексность, системность, длительность отслеживания показателей психолого - педагогического статуса одаренного ребенка;
Принципиальное значение имеет разработка методов выявления «потенциальной» одаренности, это:
предварительное всестороннее психодиагностическое обследование в рамках психологического сопровождения развития школьника, осуществляемое психологической службой школы;
переплетение диагностических, психокоррекционных и развивающих методов в условиях групповой, тренинговой работы психолога с учащимися.
Это позволяет осуществить переход от методов «диагностики отбора» к методам «диагностики развития».
Режим психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса позволяет не только отслеживать актуальный психолого-педагогический статус каждого ребенка школы в самые сложные критические возрастные периоды, но и прогнозировать зону ближайшего развития у детей «скрытых», нереализованных пока возможностей и способностей.
Принципы обучения одарённых детей в проекте «Наша гордость и надежда».
Анализ потенциальных возможностей образовательного пространства школы и возрастающих потребностей учащихся привел к выбору принципов, соответствующих заявленным целям и задачам проекта:
углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися;
насыщенность учебного материала заданиями открытого типа;
поощрение результатов, которые бросают вызов существующим взглядам и содержат новые идеи.
поощрение использования разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов работы;
поощрение движения к пониманию самих себя, признанию своих способностей;
установка на самоценность познавательной деятельности при изучении научных дисциплин.
Оптимальный результат достигается при одновременно существующем изменении содержания учебных программ, методов обучения и сочетании основных стратегий ускорения: вертикального и горизонтального обогащения.
Вертикальное обогащение предполагает более быстрое продвижение к познавательным высшим уровням в области избранного предмета. Горизонтальное обогащение направлено на расширение изучаемой области знаний.
Одаренный ребенок не продвигается быстрее, а получает дополнительный материал, большие возможности развития мышления и креативности, развивает умение работать самостоятельно.
Стратегия обогащения включает несколько направлений: расширение кругозора знаний об окружающем мире и самопознание, углубление знаний и развития инструментария получения знаний. Обогащение обучения специально направлено на развитие творческого мышления.
Учебный материал, применяемый педагогами в работе с одаренными детьми, соответствует следующим требованиям: научность, расширенный объем, практическая направленность, соответствие разнообразию интересов учащихся, дискуссионное содержание.
Факторы, способствующие адаптации к образовательным потребностям одарённых детей.
Подбор оптимальных методов обучения, воспитания и развития.
Разнообразные виды поддержки учащихся:
психолого – педагогические: комфортность, сотрудничество, совместимость;
правовые;
социальные (равные стартовые возможности в обучении);
здоровьесберегающие: обеспечение условий здорового образа жизни- переключения видов деятельности, физкультминутки, паузы, объем домашних заданий.
Формы работы с одаренными учащимися.
творческие мастерские;
групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
факультативы;
кружки по интересам;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
спецкурсы;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
При всех существующих трудностях в системе основного общего образования сегодня открываются новые возможности для развития личности учащегося, и одаренной личности в частности. Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
№ | Основные мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Изучение и применение различных методик психолого-педагогической диагностики одарённости школьников и развития их способностей в разных областях образовательной деятельности. | В течение года | Зам. директора по УВР. |
2. | Разработка стратегии обучения способных и одарённых детей на основе диагностики. | Сентябрь | Зам. директора по УВР, рук. МО |
3. | Выявление интеллектуальных способностей учащихся и потенциала их развития по схеме: поле деятельности; возможности; развитие. | Сентябрь | Зам. директора по УВР, рук. МО |
4. | Дифференцированный подход к составлению учебных планов. | В течение года | Зам. директора по УВР, рук. МО |
5. | Стимулирование интеллектуальных усилий ребёнка. | В течение года | Учителя-предметники |
6. | Обеспечение общественно-необходимого качества образования способных и одарённых детей. | В течение года | Учителя-предметники |
7. | Защита и укрепление здоровья способных и одарённых детей. Профилактика перегрузок. | В течение года | Зам. директора по УВР , учителя |
8. | Мониторинг развития способных и одарённых детей: определение уровня развития креативности мышления; определение уровня развития дивергентности (гибкости, быстроты, оригинальности, точности) мышления. | В течение года | Зам. директора по УВР. |
9. | Проведение психологических тренингов со способными и одарёнными детьми: по формированию навыков социального взаимодействия и обучения; по обеспечению развития адекватной Я-концепции и самоуважения. | В течение года | учителя-предметники |
10 | Вовлечение способных и одарённых детей в научно-исследовательскую работу, стимулирование их активности. | В течение года | Зам. директора по УВР, рук. МО, учителя |
11 | Внедрение проблемно-исследовательских и проектных методов обучения, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление. | В течение года | Руководители МО |
12 | Создать научно-исследовательское школьное общество: формирование нормативной и методической базы; разработка плана работы общества; создание совета общества, вовлечение учащихся в его работу; организация исследовательской деятельности. | В течение года | Зам. директора |
13 | Участие школьников во Всероссийских интеллектуальных играх-конкурсах «Русский медвежонок», «Зубрёнок», «Умники и умницы», «Колосок», «Кенгуру»,турнирах, олимпиадах. | По графику | Зам. директора по УВР , рук. МО |
14 | Активное привлечение способных и одарённых детей к участию в школьных, городских, краевых и всероссийских олимпиадах, конкурсах, викторинах, праздниках, интеллектуальных марафонах. | По плану | Зам. директора по УВР , , рук. МО, учителя |
15 | Стимулирование интеллектуального и творческого развития способных и одарённых учащихся. | В течение года | Зам. директора по УВР , рук. МО учителя-предметники |
16 | Организация психолого-педагогического просвещения родителей способных и одарённых школьников. | В течение года | Зам. директора по УВР, рук. МО |
ПЛАН РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
№ | Направление реализации проекта | Мероприятия | Сроки | Ответственные | |
1. | Изучение нормативных документов, рекомендаций и опыта работы педагогов по вопросу одаренные дети | Консультация «Одаренность: понятие, виды одаренности» | Сентябрь | МО учителей нач. классов | |
Окружной семинар «Система работы с одаренными детьми» | Октябрь | Зам.директора по УВР Рук.МО | |||
Практикум «Организация индивидуальной и дифференцированной работы с одаренными детьми на уроках математики и русского языка» | февраль | МО учителей начальных классов | |||
2. | Преемственность дошкольных учреждений и начальной школы | Алгоритм поиска и выявление одаренных детей в детском саду и в школе; составление списков будущих первоклассников. Анкетирование родителей, экскурсия в школу, родительское собрание «Развитие способностей первоклассника» | ноябрь | Учителя 4-х классов | |
Анкетирование родителей, экскурсия в школу, родительское собрание «Развитие способностей первоклассника» | апрель | ||||
3. | Создание банка данных одаренных детей начальной школы | Анкетно-биографические сведения по одаренным детям | Сентябрь | Кл.рук. | |
Анкетирование детей | В течение учебного года | Кл.рук. | |||
Диагностическая работа во время проведения интеллектуальных и художественных конкурсов | В течение года | руководители МО | |||
4. | Психологическая помощь одаренным детям | Регулярные консультации для одаренных детей | В течение года | Кл.рук. | |
Организация психологического сопровождения в ходе олимпиад, турниров и других интеллектуальных и творческих конкурсов | В течение года | Кл.рук. | |||
5. | Создание методической копилки по работе с одаренными детьми | Создание методической копилки (тесты, карточки для дифференцированной работы, олимпиадные задания, задания повышенной трудности по русскому языку и математике, разработки интеллектуальных марафонов, игр) | В течение года | Руководители МО | |
Работа библиотеки по реализации проекта: создание тематических карточек, подборка отечественной и зарубежной литературы по вопросам одаренности детей. | В течение года | Старшая вожатая, классные руководители. | |||
6. | Использование в урочной деятельности различных современных средств информации: медиатеки, Интернета, компьютерных игр, электронных энциклопедий. | В течение года | Учителя начальных классов | ||
Применение на уроках современных технологий, игровых, учебно-исследовательских, коммуникативных, проблемно-поисковых и здоровьесберегающих | В течение года | Учителя начальных классов, участники проекта | |||
Использование элементов дифференцированного обучения направленных на творческий поиск, высокую познавательную активность, самостоятельную деятельность, а также учебную мотивацию одаренных учащихся | В течение года | Учителя начальных классов, участники проекта | |||
7 | Проведение нестандартных форм уроков: урок-КВН, урок-сказка, урок-путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская (с целью обмена опытом - открытые уроки) | В течение года | Учителя начальных классов, участники проекта | ||
Создание условий для работы с одаренными детьми во внеурочное время (предметные, творческие студии, спортивные секции) | Функционирование предметных и творческих кружков, а так же спортивных секций: подготовка к олимпиадам (русский язык, математика) | В течение года | Педагоги дополнительного образования | ||
8 | Предметные классные, школьные, окружные, городские олимпиады, Всероссийские (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение) | Октябрь Декабрь Февраль | Учителя, работающие в 4 классах | ||
9 | Конкурс «Русский медвежонок» - языкознание для всех | ноябрь | Классные руководители | ||
10 | Конкурс «Зимние интеллектуальные игры» | Декабрь-январь | Классные руководители | ||
11 | Конкурс «Кенгуру – математика для всех» | Март | Классные руководители | ||
12 | Конкурс «Зубрёнок», «Гелиантус», «КИТ» и другие международные конкурсы. | По графику | Классные руководители | ||
13 | Ярмарка-выставка творческих работ детей | Ноябрь Апрель | Педагоги дополнительного образования | ||
14 | Участие в районных выставках, фестивалях, спортивных мероприятиях | В течение года | Педагоги дополнительного образования, классные руководители | ||
15 | Проведение мероприятий с родителями одаренных детей | Анкетирование родителей с целью определения их основных подходов к данной проблеме | Сентябрь | Кл.руководители | |
16 | Совместная творчество родителей и детей. Выставки работ. ( тур школьной олимпиады, выставки рисунков) | Декабрь Февраль | Педагоги дополнительного образования, родители | ||
17 | Спортивные соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья» | В течение года | Классные руководители | ||
18 | Отправление благодарственных писем родителям учащихся по месту их работы | В течение года | Классные руководители | ||
Ожидаемые результаты реализации проекта:
совершенствование системы работы с одаренными детьми;
повышение качества профессиональной деятельности педагогов, работающих с одаренными детьми;
создание механизма выявления и психолого-педагогического сопровождения способных и одаренных детей;
обеспечение оптимального взаимодействия педагогов школы, деятелей культуры и науки в работе с одаренными детьми;
увеличение количества одаренных и способных детей, вовлечённых в процесс познания и творчества.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70617-proekt-nasha-gordost-i-nadezhda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Профессиональная деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ»
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- «Учитель физики и астрономии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.