Урок: «Расы человека»

Тема урока: « Расы человека».

Если я чем-то на тебя не похож,

я этим не оскорбляю тебя,

а напротив, одобряю.

Антуан де Сент-Экзюпери 

Цель урока: Изучить особенности современного этапа эволюции человека, появления рас и несостоятельность теории расизма.

Задачи урока:

Обучающая: учащиеся должны овладеть новыми знаниями; научиться определять характерные особенности человеческих рас, изучить условия формирования расовых признаков и познакомиться с основными положениями теории расизма.

Развивающая: Формировать и развивать навыки работы с разными источниками информации, закреплять умение обобщать, анализировать и делать выводы на основе полученных данных.

Воспитательная: Формировать толерантное отношение к окружающим людям, учить взаимопомощи и взаимоконтролю, создать условия для развития коммуникативных навыков при работе в группах.

Оборудование: таблицы, рисунки с изображением людей различных рас, презентация, компьютер, проектор.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания

1. письменная работа по карточкам.

III. Изучение новой темы

1.Актуализация опорных знаний.

Фронтальная работа с терминами: изменчивость, миграция, наследственность, изоляция, борьба за существование, вид, естественный отбор.

Какая связь существует между всеми этими понятиями?

(Это биологические факторы антропогенеза — главные движущие силы эволюции. Именно благодаря им организм древней человекообразной обезьяны претерпел ряд крупных морфологических изменений. Они имели решающее значение на ранних этапах антропогенеза.

—   Что такое вид?

 Вид (от лат. species — эталон, единица измерения) — совокупность особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических и биохимических особенностей, свободно скрещивающихся и дающих плодови­тое потомство, занимающих в природе определенную область распространения - ареал.

2.      Постановка проблемы.

Все человечество принадлежит к одному виду — Homo sapiens, который имеет сле­дующие признаки:

1)сходство строения тела (единство строения черепа, мозга, внутренних орга­нов и т. д.);

2)физиологическое сходство (одни и те же группы крови, болезни, защитные
реакции);

3)возможности для неограниченного скрещивания, в результате появляется
плодовитое потомство;

4)все едины по происхождению.

Таким образом, к одному виду принадлежат и двухметровый чернокожий баскет­болист, краснокожий индеец и миниатюрная вьетнамка. Как это можно объяснить? Причины такого многообразия нашего вида следует искать у истоков его образова­ния.

3.Человеческие расы и их происхождение. Человечество подразделяют на три расы.
В антропологии принято выделять — европеоидную, монголоидную и негроид­ную. Иногда выделяются австралоидная и американоидная расы. Каждая боль­шая раса делится на малые, их около30.

Учитель обращает внимание на таблицы, рисунки с изображением людей различ­ных рас (в учебнике рис. 10, с. 22), предлагает сравнить их между собой и выявить черты сходства и различия, вспомнить их географическое распространение. При­знаки рас отразить в виде схемы, опорные блоки которой находятся в конверте (ра­бота в малых группах). Схема либо выкладывается на столе, либо прикрепляется на лист бумаги при помощи скрепок или клея.

4. Характеристика больших человеческих рас. (Заполните таблицу)

Вывод:Расы отчетливо различаются между собой по ряду наследственных призна­ков: цвету кожи, цвету и форме волос, глаз, форме носа, губ, но сохраняют главные общевидовые особенности.

-Как возникли расы, и какие условия способствовали их образованию?

Сообщение учащегося:

Расы человека начали формироваться, как полагают, около 30—40 тыс. лет тому назад в процессе заселения человеком земного шара. Предпосылкой для возник­новения значительных различий в морфологическом строении является то, что че­ловек разумный - вид уникальный по широте ареала обитания. Уже на заре своего существования он заселил самые разнообразные природные зоны и ландшафты и постоянно расширял среду своего обитания. По мере заселения новых территорий предкам человека пришлось сталкиваться со все большим разнообразием среды, в том числе и мало пригодной для существования. Выживали и давали потомство лишь наиболее приспособленные индивиды.

Поэтому отобранные эволюцией мор­фологические различия в пределах одного вида Homo sapiensо объясняются характе­ром окружающей среды - климатом, пищевыми ресурсами и т. д. Такие физические признаки, как высокий и низкий рост, темная и светлая кожа, прямые и курчавые волосы, складывались на протяжении тысячелетий, когда человеческий организм приспосабливался к жаре или холоду и к определенному количеству солнечного света.

Изменения морфологии человека проявлялись и вследствие появления дополни­тельных естественных барьеров (горные хребты, водоемы), препятствующих смеше­нию отдельных групп, а также благодаря увеличению расстояний между расселив­шимися группами.

Важно подчеркнуть, что расы возникли после того, как человек выделился из мира животных, поэтому невозможно установить существенные различия между  расами в сознании, мышлении, физиологических и анатомических особенностях,  речи, трудовой деятельности.

Причинами образования рас являются изменчивость, наследственность, борьба  за существование, естественный отбор и изоляция.

5. Задание. Обобщив полученные знания, сформулируйте определение расы.

Раса — исторически сложившаяся группа человечества, объединенная общностью наследственных физических признаков (цветом кожи, глаз, волос, формой че­репа и др.), обусловленных общностью происхождения и первоначального рассе­ления.

 Народ — население государства, жители страны.

Народность — общность людей, исторически сложившаяся в процессе разложе­ния племенных отношений на базе единства языка и территории и развивающейся общности экономической жизни и культуры.

Нация — исторически сложившаяся устойчивая общность людей, образующая­ся в процессе формирования общности их территорий, экономических связей, ли­тературного языка, особенностей культуры и духовного облика.

Расизм - теория и политика, утверждающая превосходство одной расы над дру­гой.

Поводом к подобному утверждению явились существенные различия в уровне социального, и культурного развития отдельных народов в эпоху географических открытий. Хотя коренные народы Азии, Африки, Америки и Австралии подарили миру немало выдающихся личностей. Однако и по сей день расисты продолжают использовать факт неодинакового уровня развития культуры как доказательство не­полноценности некоторых Расистские теории поддерживаются идеями социал-дарвинизма. Сторонники социал-дарвинизма объясняют причины исторического развития общества биоло­гическими законами борьбы за существование и естественного отбора, то есть они биологизируют общественные процессы и социальное неравенство и деление обще­ства на классы объявляют следствием биологического

6. Несостоятельность расизма.

Фактические материалы, накопление современными общественными и естественными науками (антропологией, этнографией, расоведением и др.), изучающими расы и народы, показали полную несостоятельность расизма. Они выявили доказательства общего происхождения людей разных рас, т.е. все люди произошли от одного общего предка. Схема, которую мы рассмотрели в начале урока, тоже является доказательством общего происхождения людей.Против расизма свидетельствуют также экономические и культурные успехи других социалистических государств, население которых принадлежит к разным расам.

7. Сообщение учащегося; Фашизм

Фашизм - политическая идеология диктаторского типа, представляющая государство как высшую ценность, а народ (нацию) - объединенной корпорацией людей. Возникла на основе философско-политического учения, утверждающего приоритет интересов государства и нации над интересами личности. Зародился в Италии в 1920-е гг., оформился в трудах Бенито Муссолини. Бенито Муссолини - основоположник итальянского и фактически европейского фашизма, принёсшего неисчислимые бедствия миллионам людей и поставившего человечество на грань мировой катастрофы. В 1919 г. Муссолини собрал своих сторонников в «Союз борьбы» - «Фашио ди компаттименто». Главной целью Союза провозглашалась борьба за интересы нации. Само же слово «фашизм» происходит от фасции (лат. fasces, итал. fascio) -связки розг с воткнутым топором, символизирующие высшую власть в Древнем Риме. Символ был перенят Б. Муссолини, как одна из попыток исторически связать преемственность фашизма Италии от Древнего Рима. Тем более, что в понимании Бенито Муссолини, первым фашистом был первый римский пожизненный диктатор и император Гай Юлий Цезарь. В 1922 Италия стала первым в мире фашистским государством. Приход в 1933 г. к власти в Германии Гитлера дал Муссолини достойного союзника. Адольф Гитлер - руководитель фашистской национал-социалистической партии, глава германского фашистского государства. Его взгляды были сформированы трудами Ницше, крайнего националиста Петша и обер-бургомистра Вены К. Люггера, а также непосредственным влиянием идей пангерманизма.

Гитлеровскому режиму, как и всем фашистским, были присущи следующие черты:

-обоснование по расовому признаку превосходства и исключительности одной, провозглашаемой в силу этого господствующей нации;

-нетерпимость и дискриминация но отношению к другим «чужеродным», «враждебным» нациям и национальным меньшинствам;

-отрицание демократии и прав человека.

Нацисты обвинили в подрыве немецких национальных традиций, германской государственности и основ экономической жизни германской нации евреев. Очищение Германии от «еврейского засилья» было одной из основных программных установок Гитлера.

8.Обобщение и закрепление знаний

Учитель зачитывает вопросы.

1. Группы людей с общими биологическими, но с разными морфологическими признаками называются расами. (Да.)
2. Основной причиной формирования рас стала географическая изоляция. (Да.)
3. Расовые признаки человека возникли путем ароморфоза. (Нет.)
4. Человеческие расы относятся к разным биологическим видам. (Нет.)
5. Одним из доказательств принадлежности человеческих рас к одному виду является рождение детей от родителей разных рас. (Да.)
6. Расизм – это наука о расах, их возникновении и развитии. (Нет.)
7. Социальная организация человека подчиняется законам природы. (Нет.)

9. Дом. Задание – параграф 72 , вопросы

Письменно: Каково будущее человека как биологического вида?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87341-urok-rasy-cheloveka