Комментарии

Статья представляет собо1 обобщение опыта учителя русского языка и литературы Горбачевой Е.Э по теме "Формирование читательской грамотности". Разбор производится на примере изучения идейно-художественного своеобразия произведений М.Ю. Лермонтова. Данный материал является особенно благодатным для разбора данной темы, так как М.Ю. Лермонтов был щедро наделён природой не только поэтическим даром, но и талантом живописца. Автор говорит о сложности процесса изучения литературных произведений в школе, сложного процесса обучения и развития в его взаимосвязи, взаимодействии, представляет этапы изучения литературного произведения. Особое внимание автор уделяет методике вступительных занятий по теме, которые призваны подготовить учеников к восприятию произведения, обеспечить правильность его понимания, возбудить интерес, создать наиболее благоприятную атмосферу. Наиболее эффективными представляются слово учителя; беседа по личным впечатлениям; предварительная творческая работа с последующим его обсуждением; использование видео. Далее Горбачева Е.Э. перечисляет виды вступительных занятий соответствии с поставленной педагогом задачей. Очень значимо утверждение автора о безусловной необходимости контроля учителя за ходом чтения с указанием возможных форм этого контроля. Автор, безусловно, прав, утверждая, что содержание школьного разбора - сложный, неоднородный, многослойный процесс. Это большая. важная и глубокая работа, формирующая, кроме знаний. жизненный опыт подрастающего поколения, пусть не собственный, но очень яркий и эмоциональный. Очень важна и современна мысль автора о необходимости понимания учеником авторской концепции, авторской позиции. соглашусь с автором статьи, что необходимо структурировать процесс изучения художественного произведения: распределить материал во времени, сгруппировать материал. Статья особенно ценна для начинающих педагогов.